新課改下如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯新課改下如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。我認(rèn)為創(chuàng)造力是個(gè)體在支持的環(huán)境下敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、精進(jìn)的特性，通過(guò)思維的過(guò)程，對(duì)于事物產(chǎn)生分歧性觀點(diǎn)，賦予事物獨(dú)特新穎的意義，其結(jié)果不但使自己也使別人獲得滿足。支持環(huán)境，是指能接納及容忍不同意見(jiàn)的環(huán)境?！盀閯?chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，從教材說(shuō)，需要有包含開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求；從教師說(shuō)，需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽機(jī)敏的感受力，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認(rèn)識(shí)更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值，不斷進(jìn)取。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

以往的教學(xué)一般從學(xué)科知識(shí)開(kāi)始，認(rèn)為知識(shí)之間有一定的邏輯順序，這樣遵循了循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生平穩(wěn)地由已知向未知、由舊知向新知過(guò)渡。這有它的合理性，但是這僅僅是教師單方面按教材和成人的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)開(kāi)端，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文課以學(xué)生感興趣的語(yǔ)言問(wèn)題入手，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生與現(xiàn)代化信息渠道接觸較少，知識(shí)面窄，要掌握豐富語(yǔ)文知識(shí)，沒(méi)有捷徑，只能循序漸進(jìn)，在不斷發(fā)展的過(guò)程中慢慢積累，通過(guò)量變引起質(zhì)變，最終完成對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的掌握。在這個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程中，由于同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況千差萬(wàn)別，在課堂中，對(duì)同一個(gè)內(nèi)容，部分學(xué)生興趣盎然，極易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；而另外一部分學(xué)生則感到味同嚼蠟，毫無(wú)興趣。感到有興趣的學(xué)生學(xué)起來(lái)勁頭十足，容易接受知識(shí)；感覺(jué)無(wú)味的同學(xué)則情緒低落，而一旦在課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生就不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師必須注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法有很多，教學(xué)中教師應(yīng)該努力貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。老師還可以通過(guò)生動(dòng)感人的導(dǎo)入語(yǔ)吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，語(yǔ)文課的問(wèn)題與杜威的興趣觀不同，不是以學(xué)生一時(shí)一事的個(gè)人興趣為基礎(chǔ)的，而是以語(yǔ)文知識(shí)中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式“問(wèn)題”作為活動(dòng)的開(kāi)始，因而不僅學(xué)生具有濃厚的探索興趣，而且使之與系統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的掌握相聯(lián)系，從而使由興趣而來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變成為穩(wěn)定的、持久的探索動(dòng)機(jī)。

二、擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳力

思維的敏銳力，指敏于覺(jué)察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對(duì)問(wèn)題的敏感度。教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的例子，教學(xué)中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)至少包括他的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力，人文素養(yǎng)等。小學(xué)語(yǔ)文肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本任務(wù)、各方面的任務(wù)都需要完成。小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)和性質(zhì)決定了語(yǔ)文這一學(xué)科的內(nèi)涵。

在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，學(xué)習(xí)了7、8自然段后，我問(wèn)同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，有同學(xué)問(wèn)“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”中的“有一個(gè)新的生命”指的是什么？為什么說(shuō)“在顫動(dòng)”？按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹(shù)的生命力強(qiáng)”，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活實(shí)際，平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)你的理解。結(jié)果，學(xué)生的回答真是精彩極了：有的說(shuō)是風(fēng)吹；有的說(shuō)是鳥(niǎo)動(dòng)；有的說(shuō)是太陽(yáng)的照射；有的說(shuō)是樹(shù)葉綠得可愛(ài)，讓看花了眼，產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)；有的說(shuō)是因?yàn)殚艠?shù)有著旺盛的生命力。以上幾點(diǎn)，不難看出學(xué)生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生思維的敏銳力大大提高了。

三、完善課堂結(jié)構(gòu)，鞏固教學(xué)成果

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖以課堂教學(xué)為主，但不能只限于課堂教學(xué)。這是由初中語(yǔ)文教學(xué)的循序性和綜合性決定的。所以，教師在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須注意完善課堂結(jié)構(gòu)，以鞏固課堂教學(xué)成果。這是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的又一有力保證。我認(rèn)為，從提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)合理安排好課堂時(shí)間，把課堂練習(xí)和課后作業(yè)納入課堂結(jié)構(gòu)的范圍中，不能只注重授課，沒(méi)有預(yù)習(xí)、課內(nèi)練習(xí)和課后作業(yè)，因?yàn)椋n堂練習(xí)和課后作業(yè)能夠反饋教學(xué)效果。教師在課堂中或課后抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，評(píng)改作業(yè)、練習(xí)，這就檢驗(yàn)了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化教法和學(xué)法。

小學(xué)語(yǔ)文新教改中還提到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在的教材對(duì)在這方面的訓(xùn)練有所體現(xiàn)，比如古詩(shī)文的理解，現(xiàn)在在文中編進(jìn)了詞語(yǔ)注解，每個(gè)單元有個(gè)導(dǎo)讀指南，這些內(nèi)容都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為僅有這些是不夠的，特別是高段的教材，在指導(dǎo)學(xué)生分析文章這方面課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，還應(yīng)該編進(jìn)一些指導(dǎo)學(xué)生分段及歸納中心思想的問(wèn)題，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。再就是現(xiàn)在教材編寫得較好的有讀背練習(xí)、析文章、口