人教云教研音樂學(xué)科觀后感

人教云教研音樂學(xué)科觀后感雖然我只是一個(gè)剛工作兩年的小學(xué)音樂老師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是通過這兩年自己的學(xué)習(xí)和努力，我也總結(jié)了一些這門學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。長期以來，音樂課被稱為輔修課，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，音樂課被視為選修科目。隨著素質(zhì)教育的深入和音樂在開發(fā)學(xué)生智力方面不可估量的重要作用，音樂課越來越受到人們的重視。作為一名音樂教師，如何不負(fù)眾望，更好地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地發(fā)揮音樂的光彩，這是我在近兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中一直在思考和嘗試的課題。我發(fā)現(xiàn)，雖然影響一堂好的音樂課的因素很多，但以下幾個(gè)方面不容忽視。首先，教師和學(xué)生對(duì)音樂課的態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一一。俗話說：學(xué)生是老師的一面鏡子，有老師就有各種各樣的學(xué)生。作為老師，首先要重視自己的課堂教學(xué)，自尊自愛，對(duì)任何一堂課都一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣無形中就會(huì)感染和影響學(xué)生。對(duì)于那些態(tài)度不端正的學(xué)生，教師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈搏。否則，僅僅思考如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻無法讓他們從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不正常的同學(xué)，我會(huì)在課堂上用幾分鐘時(shí)間讓大家討論：音樂課的作用是什么？音樂課會(huì)給學(xué)生帶來什么？如果沒有音樂課會(huì)怎么樣？學(xué)生們立刻大聲談?wù)撍膬?yōu)點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解教師工作的意義，使他們更多更好地了解學(xué)習(xí)這門課程的意義，從而自覺自愿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。在實(shí)際工作中，我不止一次通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):在同一個(gè)班級(jí)里，如果我在這個(gè)班級(jí)里鼓勵(lì)表揚(yáng)的話越來越多，學(xué)生的情緒就會(huì)非常高漲，他們的行為也會(huì)和我密切配合。相反，我故意把注意力集中在那些所謂的調(diào)皮學(xué)生身上。批評(píng)太多，學(xué)生唱歌情緒立馬讓人無精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊(duì)嗎？”上完一節(jié)課，你不僅不會(huì)覺得累，反而會(huì)覺得更開心，更有興趣。無數(shù)實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)氛圍越輕松有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高，學(xué)習(xí)效果越好。批評(píng)當(dāng)然要有必要，但要考慮課堂氣氛和學(xué)生承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌的時(shí)候，有說話或者喊叫的聲音，我會(huì)讓同學(xué)們說說自己的內(nèi)心感受，讓他們分清美丑，是非。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，那些沒有做好的同學(xué)意識(shí)到了自己的行為不受歡迎，意識(shí)到了自己的行為不美好，不文明。另外，我已經(jīng)和同學(xué)達(dá)成了課后協(xié)議。如果在課堂上有任何違反紀(jì)律或不文明的言行，老師會(huì)用眼神或手指提醒大家，給大家一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次被罰扣平時(shí)成績。這種方法既保持了課堂氣氛的完整，又增進(jìn)了師生之間的感情。三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷 老師的一舉一動(dòng)都是他們模仿的對(duì)象。因此，作為一名音樂教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生不僅能從老師那里