恍拼音教學(xué)計劃8篇

1/1恍拼音教學(xué)計劃8篇老師在正式開展教學(xué)工作之前都是要提前預(yù)備教學(xué)方案的，為了避開在教學(xué)過程中消失錯誤，你會怎么制定教學(xué)方案呢，下面是范文社我為您共享的恍拼音教學(xué)方案8篇，感謝您的參閱。

恍拼音教學(xué)方案篇1

一、教材分析

本學(xué)期拼音教學(xué)資料：復(fù)習(xí)6個單韻母，23個聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的拼讀，個別整體認讀音節(jié)，本冊教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求貼合學(xué)前幼兒的年齡特點，力求做到重量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。經(jīng)過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會把握簡潔的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。

二、教學(xué)要求

1、了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的愛好。

2、連續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。

3、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿態(tài)，為幼兒升入一班級做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。

4、這一學(xué)期幼兒主要把握九個復(fù)韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。

5、經(jīng)過嬉戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

三、依據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實施措施。

拼音教學(xué)的組織與實施：為了使幼兒所學(xué)拼音學(xué)問，能夠為入學(xué)校打下良好的基礎(chǔ)。首先，依據(jù)漢語拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心進展的特點以及幼兒的個體差異，以團體教學(xué)活動為主，采納小組活動，個別活動相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動中，以圖為主，以讀為主，幫忙幼兒準時進行鞏固復(fù)習(xí)，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯本領(lǐng)逐步提高。

四、家園聯(lián)系

老師應(yīng)與家長堅持常常聯(lián)系，準時了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情景，以便發(fā)覺問題準時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全把握的學(xué)問，能夠準時的反饋給老師。

恍拼音教學(xué)方案篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時支配：2課時

第一課時

教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今日我們開頭學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)同學(xué)看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bá讓同學(xué)拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

拼成一個音節(jié)：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓同學(xué)口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)同學(xué)看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

pá

pá

同學(xué)自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓同學(xué)拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認讀卡片。

2、用紙條演示，老師讀音后讓同學(xué)說說，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

恍拼音教學(xué)方案篇3

一班級拼音教學(xué)方案

一班級拼音教學(xué)方案就在下面，教學(xué)方案是為了更好的進行工作，看看下面的拼音教學(xué)方案吧！

一班級拼音教學(xué)方案

一：學(xué)校一班級漢語拼音教學(xué)方案

開學(xué)了，我們迎來了一班級新生。面對著一群群天真可愛的小伴侶，我覺得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我對班上的大部分同學(xué)做了一項漢語拼音學(xué)習(xí)狀況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參與過學(xué)前訓(xùn)練，所以對拼音已經(jīng)有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老師上課不注意引導(dǎo)，反而會消失反面效應(yīng)。即同學(xué)自認為已經(jīng)把握得很好了，其實學(xué)得并不扎實。有些同學(xué)在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課留意力集中的時間不長，所以對同學(xué)的重新學(xué)習(xí)反而會帶來不利的影響。因此，老師必需充分熟悉這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮同學(xué)的特點，他們會的、簡潔的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動同學(xué)對拼音學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)本校同學(xué)的實際，特擬定了以下拼音教學(xué)方案：

一．明確教學(xué)目標，把握教學(xué)的方向

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標中有詳細的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“熟悉大寫字母、熟記字母表”是二班級的教學(xué)目標。

在對教學(xué)目標的熟悉上我們首先要留意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，盼望兩個月內(nèi)讓孩子把握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)準時地指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。

二、了解教材的特點，整合課程資源

（一加強漢語拼音與識字和進展語言的整合

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求熟悉70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

（二細心設(shè)計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設(shè)計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上細心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境愛護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡高興喜在一起”體現(xiàn)了團結(jié)合作、友好相處的精神；“接來臺灣小伴侶，到我學(xué)校玩一玩”反映了希望臺灣回歸祖國的愿望。

（三細心設(shè)計漢語拼音鞏固練習(xí)和擴展練習(xí)

人教版漢語拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)分形近和音近字母的題目，有進行思維訓(xùn)練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結(jié)合的題目。該教材的“復(fù)習(xí)二”中的“我會擺”，讓同學(xué)用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培育同學(xué)的想象力量和制造思維力量。

（四加強了漢語拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)同學(xué)觀看生活，熟悉事物，親密語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

漢語拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進同學(xué)學(xué)英雄語拼音一班級拼音教學(xué)方案一班級拼音教學(xué)方案。

（一聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學(xué)中要充分利用直觀形象關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但由于聽不清，同學(xué)學(xué)習(xí)還是不便利。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利同學(xué)的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動同學(xué)自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，關(guān)心同學(xué)練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么？同學(xué)看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，同學(xué)回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學(xué)發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知同學(xué)把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的.插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。

（二拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合

（三熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了奇妙的組合，體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”觀念，也突出了各學(xué)問點的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。老師應(yīng)站在同學(xué)認知水平的角度上，仔細端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對同學(xué)的吸引力。讓同學(xué)借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1．看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡潔，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰屚瑢W(xué)自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。有的圖內(nèi)容簡單，同學(xué)看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，老師作為引導(dǎo)者要帶著同學(xué)認真觀看，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機”。

2．抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓同學(xué)先整體后部分觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)同學(xué)想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3．充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的同學(xué)，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教同學(xué)看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)同學(xué)看圖，看懂圖意很簡單就拼出音節(jié)了。同學(xué)在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，老師可以憑借描述圖意，關(guān)心同學(xué)復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使同學(xué)憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”同學(xué)思索后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮同學(xué)的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是學(xué)校生最喜愛的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓住了學(xué)校生的這一特點，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種支配不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字預(yù)備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。同學(xué)通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著同學(xué)，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的進展，最重要、最有效的教育方法是關(guān)心他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為同學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、把握了獨體字、熟悉了見面字。

二：一班級漢語拼音教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語拼音、熟悉漢字、積累與語言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入學(xué)校一班級的小伴侶來說，學(xué)習(xí)起來有肯定的困難。在學(xué)習(xí)過程中，小伴侶簡單消失一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：簡單疲憊，留意力簡單分散，坐擔(dān)心定，做小動作甚至厭學(xué)。如老師不留意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)漢語拼音失去愛好，所以要在漢語拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法一班級拼音教學(xué)方案工作方案。

三、教學(xué)目標

1、觀看圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的歡樂。

2、依據(jù)畫面提示，懂得要敬重老師，喜愛學(xué)習(xí)，遵守紀律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學(xué)會8個復(fù)韻母和特別韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。

5、學(xué)會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)

6、學(xué)會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

四、教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點！

五、教學(xué)方法

1．實行多種方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，使同學(xué)有主動學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，比中學(xué)。

3．引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、樂觀探究中走進語文學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的方法。

七、學(xué)習(xí)方法

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)自己發(fā)覺學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

免責(zé)聲明：本文僅代表個人觀點,與本網(wǎng)無關(guān)。

恍拼音教學(xué)方案篇4

花落花開，冬去春來，新學(xué)期開頭了。為了使教育工作有條不紊地進行，特擬定本學(xué)期方案。

一、同學(xué)情景分析

本期學(xué)前班共有同學(xué)66人，其中男同學(xué)12人，女同學(xué)18人，由于學(xué)校缺老師，大小班并成一個班，大班的已經(jīng)學(xué)過一年，而小班的剛?cè)雽W(xué)，這就給教學(xué)工作帶來了許多的麻煩。更麻煩的是一些同學(xué)屬于留守兒童，跟著爺爺奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也給教育教學(xué)工作帶來很大壓力。

二、教材資料分析

本冊漢語拼音本期要學(xué)會9個復(fù)韻母，學(xué)會9個鼻韻母，學(xué)會韻母的四個聲調(diào)的讀法，學(xué)會聲母與韻母的拼讀方法。了解jqx和üe和ün相拼時，ü上兩點要省略的規(guī)章。學(xué)會6個整體認讀音節(jié)

三、教學(xué)要求

1、了解拼音的用處，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。

2、培育同學(xué)仔細聽課、不講小話、不玩東西等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育同學(xué)主動完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、學(xué)會9個復(fù)韻母，學(xué)會9個鼻韻母，把握韻母的四個聲調(diào)的讀法。

4、學(xué)會聲母與韻母的拼讀方法。

5、了解jqx和üe，ün相拼時，ü上兩點要省略的規(guī)章。

6、學(xué)會6個整體認讀音節(jié)。

四、教學(xué)措施

1、利用書上形象直觀的圖片指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠制作學(xué)習(xí)卡片幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)，降低拼音學(xué)習(xí)的難度，老師要化難為易，千方百計讓同學(xué)愛上拼音。

2、多聯(lián)系家長，讓家長幫助輔導(dǎo)，不會的能夠找高班級的同學(xué)幫忙教一下，必需要想方法教會。不能把一切事情都推給老師，由于老師不行能只教你家的那一個孩子。

3、多夸獎、多表揚，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)多練、多讀、多寫，嫻熟把握拼讀、書寫的技能。

4、對于那些留守兒童，盡量發(fā)動班上優(yōu)秀的同學(xué)去幫忙他們，老師也多關(guān)懷，多輔導(dǎo)，讓他們和大家一齊學(xué)習(xí)、一齊提高。

5、學(xué)前班的小伴侶初入學(xué)，一切從零開頭，課堂上要組織好同學(xué)的紀律，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽、說、讀、寫相映成趣。由于同學(xué)太小，精力集中不了多長時間，所以要讓同學(xué)張弛有度，以便提高學(xué)習(xí)效率。

四、課程進度和課時支配

周次、教學(xué)資料、方案課時

第1周、培育良好習(xí)慣、

2、3、aieiui、8

4、5、aoouiü、7

6、7、ieüeer、9

8、9、前段復(fù)習(xí)、9

10、期中檢測、4

11、12、anenin、8

13、14、unün、8

15、16、angeng、9

17、18、ingong、7

19、20、期末總復(fù)習(xí)

恍拼音教學(xué)方案篇5

（一聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學(xué)中要充分利用直觀形象關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但由于聽不清，同學(xué)學(xué)習(xí)還是不便利。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利同學(xué)的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動同學(xué)自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，關(guān)心同學(xué)練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么？同學(xué)看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，同學(xué)回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學(xué)發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知同學(xué)把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。

（二拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合

（三熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了奇妙的組合，體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”觀念，也突出了各學(xué)問點的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。老師應(yīng)站在同學(xué)認知水平的角度上，仔細端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對同學(xué)的吸引力。讓同學(xué)借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡潔，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰屚瑢W(xué)自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。有的圖內(nèi)容簡單，同學(xué)看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，老師作為引導(dǎo)者要帶著同學(xué)認真觀看，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機”。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓同學(xué)先整體后部分觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)同學(xué)想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的同學(xué)，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教同學(xué)看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)同學(xué)看圖，看懂圖意很簡單就拼出音節(jié)了。同學(xué)在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，老師可以憑借描述圖意，關(guān)心同學(xué)復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使同學(xué)憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”同學(xué)思索后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮同學(xué)的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是學(xué)校生最喜愛的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓住了學(xué)校生的這一特點，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的'兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種支配不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字預(yù)備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。同學(xué)通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著同學(xué)，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的進展，最重要、最有效的教育方法是關(guān)心他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為同學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、把握了獨體字、熟悉了見面字。

恍拼音教學(xué)方案篇6

一、教材編排特點及重點訓(xùn)練項目

單韻母：a、o、e、i、u、ǖ

聲母、：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w、學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的學(xué)問，強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中綻開豐富的聯(lián)想和想象，促進幼兒樂觀的思索和表達，實現(xiàn)幼兒在素養(yǎng)上的全面提升。

二、同學(xué)狀況

本班同學(xué)他們來自各個不同的幼兒園，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，差距較大，有點同學(xué)年齡偏小，素養(yǎng)差距大，為了提高每個同學(xué)的思想素養(yǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)要求和支配。

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有肯定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小伴侶簡單疲憊，留意力分散，坐擔(dān)心定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不留意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去愛好，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、教學(xué)要求

1、學(xué)會單韻母：a、o、e、i、u、ǖ發(fā)音要領(lǐng)，書寫規(guī)章和四聲的拼讀練習(xí)。

2、學(xué)會23個聲母，區(qū)分鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)分平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音方法和寫法。

3、j、q、x與ǘ相拼的省寫規(guī)章及發(fā)音和用法。

4、書寫格式要正確規(guī)范。

四、拼音課的教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點！

五、措施與方法

1、漢語拼音的教學(xué)，從實際動身，采納直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。

2、采納多媒體教學(xué)幫助手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，扎扎實實地把拼音基礎(chǔ)打牢。

3、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的力量。

4、注教學(xué)評價，要擅長鼓舞同學(xué)，多表揚。

5、結(jié)合幼兒的特點，啟發(fā)誘導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要愛護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

恍拼音教學(xué)方案篇7

一、拼音課的教學(xué)思想

以小伴侶為主體，老師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語拼音、熟悉漢字、積累與語言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有肯定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小伴侶簡單疲憊，留意力分散，坐擔(dān)心定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不留意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去愛好，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標

拼音教學(xué)要過三關(guān)：愛好關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

愛好關(guān)：愛好是最好的老師，所以教學(xué)肯定設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛好。部件關(guān)：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。拼讀關(guān)：同學(xué)能精確?????拼讀。

四、拼音課的教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點！

預(yù)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際狀況，多做一些卡片，也可讓同學(xué)做。

1、關(guān)注全體同學(xué)，一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注同學(xué)差異，要關(guān)注略微慢一點的同學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住同學(xué)的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價，要擅長鼓舞同學(xué)，多表揚。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，但并不要一弄一些花架子。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、嫻熟背誦單韻母;a、o、e、i、u、ü，聲母b—w（23個拼音字母）。

2、聲母、韻母能嫻熟、輕松書寫。

3、《看圖學(xué)拼音》熟讀，并會用聲母及韻母拼讀音節(jié)，如：qiche，chahua，rizi等簡潔的單音節(jié)。（可用聲母與任一個韻母相拼），這是重難點。

恍拼音教學(xué)方案篇8

一、指導(dǎo)思想：

深化貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及本園的教研方案為指導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)和討論，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動，提高老師教育教學(xué)反思的本領(lǐng)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

以“一課多談”的形式加強老師間的溝通與共享，聽取老師的閱歷和提議，共享有價值的教育策略。常常對幼兒的拼音把握水平進行小結(jié)，努力提高大班的拼音教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上學(xué)校做好預(yù)備。

二、教學(xué)優(yōu)勢：

1、經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)摸索，在漢語拼音的教學(xué)中，老師們都有了必需的閱歷積累，為下一步教育教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入歡快的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在簡便、開心的情境中進取主動地參加學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變得生動趣味，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，為以后升入學(xué)校打好基礎(chǔ)。

三、弱勢：

1、今年幼兒年齡偏小，在常規(guī)教育應(yīng)涉及多個方面，詳細落實，并滲透遷移培育幼兒養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2、連續(xù)培育幼兒良好的書寫姿態(tài)和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小連接的問題，部分常規(guī)還需要加強。如上課、生活、課時的延長等。

四、教學(xué)重點：

經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強練習(xí)。本學(xué)期我們重點以形式多樣的教學(xué)活動培育幼兒對拼讀的練習(xí)，并加強幼兒說詞說句的本領(lǐng)的培育。

1、借助于教材，對拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的討論和探究。

2、本學(xué)期實施一幫一帶徒弟、我們仔細說課，提高上