必備調(diào)查實習報告集錦五篇

必備調(diào)查實習報告集錦五篇在當下這個社會中，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是作者幫大家整理的調(diào)查實習報告5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。調(diào)查實習報告篇1一、調(diào)查概況我于XX年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策（二）調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習態(tài)度3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學習目的調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。（二）當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實習，滲透更多的實用技術。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。調(diào)查實習報告篇2梁啟超說：少年強則中國強，少年興則中國興。而興與強的關鍵在于教育，教育是人類賴于進步的階梯，而小學教育作為教育之啟蒙更起到舉足輕重的作用，小學教育直接影響到學生以后學習的態(tài)度，可以說小學教育的成功與否直接影響到人生的成就，所以曾經(jīng)有一位著名的科學家說過他幾十看的孜孜不倦的求學過程中幼稚園中所學到的知識對他影響最大，在那時他學會了做人的最基本的知識。盡管小學時期的初等教育如此重要，對人生影響極大，可是仍不能被社會引起足夠的認識，故此在暑假期間我利用授課之余對土橋小學校教育現(xiàn)狀作了初步調(diào)查，對學校師資，校舍等學校硬件設施，學生安全等作了重點調(diào)查。土橋職稱希望小學地處三七公路約8公里處，是都昌縣土塘鎮(zhèn)一所無論從教學環(huán)境還是教學質(zhì)量都處于前列的完全小學，03新建校舍，現(xiàn)有在校學生302人，編入從幼稚園到五年級的六個班，現(xiàn)有教師11人，其中國編教師8人，臨時代課教師3人，1位教師授課，其余每個班分配兩人，校長同樣帶課。也許這是一些人所難以相信的，但就全鎮(zhèn)的小學教育師資配備情況而言還算相當不錯的一所。土塘有這樣一所小學，開有2到5四個教學班，只有教師5人，其中國編教師3人臨時代課教師2人，教師嚴缺已成為小學教育中不可忽視的普遍的嚴重問題。土塘其它小學一般編制為：有五個教學法班的分配8位教師3個班的分配5位教師。分析其原因，大概可能有4點：1、隨著時間推移，原來長時間工作于小學教育一線的教師年事漸高，已達退休年齡。2、年輕氣勝，心浮氣燥；年輕的師范類畢業(yè)生寧愿到處遞簡歷也不屑于回小學任教。3薪、金問題，教師工資相對于同一范圍內(nèi)一般處于較低水平，小學教師更是如此，新上崗教師工齡短，工資較年老教師還少，不能滿足輕年一代的經(jīng)濟需求，讓一些能安心工作的輕年畢業(yè)生望而卻步。4、日益增長的求學人數(shù)；記得我在這所小學上學時那時總學生數(shù)只有103人就這幾年人數(shù)已經(jīng)增長了200%，由于教師人數(shù)的限制班級也越來越大，這對更凸顯教師的緊缺性。與師資問題一樣校舍也是學生學習環(huán)境中的一個重要組成部分，經(jīng)過近5年的重建，土塘鎮(zhèn)的大多數(shù)學生已撤離用了幾十年的校舍，基本擺脫了的困擾危房。如土橋小學占地約2300平方米，建有一幢教學大樓（兩層平頂）和一幢科技教學大樓，科技大樓中開有圖書室，并定期開放，儀器室，遠程播放室（尚未啟用），另有泥地操場，有一個藍球場，廁所，圍墻配備齊全。這種條件在土塘鎮(zhèn)小學中已算非常完善的。一般小學也有相對明亮的教學大樓。這些設施的建成一方面得益于教育部門的撫持，一方面社會公益事業(yè)，提供了建設基金。與校舍問題共同組成學生安全問題的還有學生往返學校的路途安全，土橋小學開設了從幼稚園到5年級的課程，而由于教師人數(shù)不足，致使離校較遠（約1。5公里）的村也沒有能力開辦低年級小學教育，一些年僅五六歲的小學生也不得不夾雜在步行上學的隊伍中，就碧桃灣村的學生而言，上學路線中必須經(jīng)過河畔，池塘邊，這就要求學校必須以有效的方法來保障學生安全。針對于此土橋小學實行了教師專帶隊護送學生回家，以杜絕學生回家途中玩水等出現(xiàn)的安全問題。小學教育近年來在教學硬件上有了很大進步，但是師資等問也已經(jīng)日顯嚴重，已到不得不解決的地步，小學教育關系到一個國家的教育質(zhì)量，希望在當今過度熱心高考，過度關心大學的今天也能夠引起社會的足夠重視，為小學教育解燃眉之急，為小學教育清障鋪路提供更好的條件和發(fā)展空間。關心小學教育，關心民族未來！調(diào)查實習報告篇3《馬克思主義與當代中國》實踐課為全面了解和掌握北京高校家庭貧困大學生的狀況分析影響大學生學習生、活的因素,以便于進一步做好我校學生資助管理工作，我們的實踐組于暑假在北京高校中進行了一次“北京高校家庭貧困大學生狀況調(diào)查”。同時，根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀、分析成因，為我校制定更好的幫扶政策提供可行性建議和盡可能的動員社會各界力量共同支持、幫扶貧困學生共同成長。這次被調(diào)查的學生來自全國15個省、自治區(qū)、直轄市,男生占50%,農(nóng)村學生占61.8%。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)在北京高校就讀的家庭貧困大學生的基本狀況有如下特點。一、高校貧困生占在校生總數(shù)的15%以上通過我們對學生進行的問卷調(diào)查和對被調(diào)查者的訪問,98.5%的調(diào)查和走訪對象認為高校中確實存在貧困生現(xiàn)象;有76%的貧困學生認為本校貧困生占在校生總數(shù)的15%以上,高校學生管理部門也認可這一比率。首都現(xiàn)有各類高校67所,在校學生23萬名,有3萬多名學生可界定為貧困生。多數(shù)貧困生來自邊遠和經(jīng)濟落后山區(qū),城鎮(zhèn)居民下崗成為大學貧困生新的滋長點。在被調(diào)查的貧困學生中,有60%以上來自農(nóng)村,其中又有25.6%的學生來自“經(jīng)濟落后地區(qū)”。調(diào)查表明,造成家庭收入低下的原因中,因?qū)佟斑呥h地區(qū)”的占71.7%,因?qū)佟敖?jīng)濟落后地區(qū)”的占37.7%,因“家庭人口多”的占15.2%,因“自然災害”的占14.7%,因“家庭成員下崗”的占8.9%。二、貧困生花費與學生平均花費存在較大差距一個大學生完成四年學業(yè)到底要花費多少錢?從今年北京地區(qū)高校公布的收費標準看,每年學雜費以5000元左右居多（調(diào)查主要以北京地區(qū)一本院校）,再加上每年700元?1200元的住宿費，年總費用約5700元?6200元，四年下來，約為24000元，而每個大學生每月的基本生活費（包括其他消費）在400元?500元左右，按每年在校10個月計算，四年就是16000元?20000元。幾項費用加起來，一個大學生應花費40000元左右才能完成學業(yè)，即每人每月的'花銷是833元，這對貧困家庭來說是個沉重的負擔。調(diào)查表明，有52%的調(diào)查對象月平均支出在600元以內(nèi)，而純粹用于生活保障的費用則更少為500元以內(nèi)，這與北京地區(qū)高校的收費標準相差很大，從數(shù)字上即可判定其生活的質(zhì)量較低。調(diào)查還表明，普通大學生月生活費用約為833元，是貧困生該項費用的1.66倍。三貧困生的主要經(jīng)濟來源及支出情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生家庭的首要經(jīng)濟來源為工資收入，占總體的41%，然后依次為農(nóng)業(yè)收入、做生意收入、低保及社會補貼。而貧困生平均每月家庭給錢不足600元的達到66%，這與學生一般花銷差距甚遠，可見高校中的經(jīng)濟資助已成為貧困生度過難關的主要依靠。同時，這也顯示出，隨著高等教育的進一步市場化，高校將必然承擔越來越沉重的貧困生資助負擔。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，貧困生每月用于日常飲食開支為300到500元的占到了54%，也就是說每個月有超過一半以上的貧困生絕大多數(shù)的開支都用到了日常飲食上，這部分人群的恩格爾系數(shù)相當高，達到了66.7%，這體現(xiàn)出了大多數(shù)貧困生的生活水平十分低。同時又41.1%的貧困生表示每個月的最低生活費用不能完全保證生活學習的需要，由此可見高校的資助對于大多數(shù)貧困生來說十分重要。四貧困生的受助額度與學校的資助條件接受調(diào)查的高校對貧困生都有一些資助政策，規(guī)定了多種資助形式。在資金支持上，平均為200元/人（月），以獎（助）學金的形式發(fā)放，這與調(diào)查得出的貧困生每月費用缺口300元/人（月），仍有一定差距。而且，這種支持并不是每個貧困生都能夠得到，相當部分的院校將此與德才表現(xiàn)聯(lián)系起來，用以鼓勵貧困學生克服困難，努力成才。還有減免學雜費、提供困難補助等一些資助措施，但都因額度較小而不能從根本上解決學生貧困問題。五貧困生的心理壓力貧困對學生的學習造成影響,為獲得收入而奔波直接影響了他們的學業(yè)。七成以上的貧困生認為受經(jīng)濟匱乏影響最大的是他們的衣食住行,尤其是吃飯問題,為節(jié)約伙食費,一天只吃兩頓飯或饑一頓飽一頓的現(xiàn)象很普遍。同時,有23.5%的學生的學費為貸款所得，因此在日常支出更加困難，也因此有29.4%的貧困生選擇自己做兼職來補貼生活費用以及學習費用，而兼職勢必對大學學習造成一定影響。因為貧困牽扯了貧困生過多的精力,對他們造成更加沉重的身心負擔,而且必須為獲得收入而奔波。因為貧困,多數(shù)貧困生承受著巨大的心理壓力,并使他們抗拒師生善意的同情,在人際關系上趨于封閉,易造成嚴重后果。貧困使學生承受著巨大的精神壓力,并產(chǎn)生了種種心理障礙。六貧困生希望通過自身的努力解決貧困問題盡管貧困在學生們心理方面蒙上了一層陰影,卻有64.7%的學生認為應通過勤工儉學,走自力更生,自己學習鍛煉能力的道路,尋找改變家庭貧困的辦法。依靠自立自強,一是鍛煉了能力,增長了見識;二是得到了脫貧必要的資金;三是通過自身誠實勞動得到的報酬,心理上很坦然。因此,有部分高校通過多種方式,在校內(nèi)外為貧困生尋找勤工助學的機會,很受歡迎。同時調(diào)查發(fā)現(xiàn)有91%以上的貧困生的學習成績處于班級的中等偏上的水平，這也體現(xiàn)了絕大部分貧困生雖然生活狀況堪憂，但依然保持著良好的學習習慣，堅持著知識改變命運的道路，努力提升自己。七發(fā)放獎（助）學金是高校鼓勵學習、扶助貧困的一個重要辦法65%的學生認為發(fā)放獎（助）學金是高校最好的資助形式，另外,利用貸款助學等方式的選擇率是25.5%?！吧钌瞎?jié)儉”、“渴望各種打工機會”、“需要各界的經(jīng)濟支持”是貧困生突出的特征。同時，同時又67.8%的貧困生認為大學努力學習是為了將來找到一份好的工作、更好的生活，同時回報學?；貓蠹彝?，所以現(xiàn)在高校的資助在日后會得到相當?shù)幕貓螅@也表明獎（助）學金的重要意義?？偨Y：這次關于首都高校家庭貧困大學生狀況調(diào)查，其中,20至30歲人士占90%,大學以上文化程度的占90%,人員涉及大學中各個專業(yè)。通過調(diào)查,也反映出公眾對高校貧困生較高的關注程度。調(diào)查實習報告篇4調(diào)查的主題：通過進入企業(yè)實習，來了解商務英語專業(yè)工作的內(nèi)容和方法調(diào)查的地點：遼寧省鳳輝實業(yè)有限公司調(diào)查的時間：20xx年7月-20xx年8月一、社會實踐調(diào)查的目的作文一名大學生，社會實踐是必不可少的，社會實踐既可以對已學的專業(yè)知識進行綜合運用的培訓,加強自己對社會的了解,培養(yǎng)和訓練自己認識、觀察社會以及分析問題解決問題的能力,提高自己的專業(yè)技能,也可以學到書本外的知識和能力,開闊視野,是一扇認識和觀察社會的窗口,可以提高聽說能力,可以培養(yǎng)合作溝通能力,有助于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)及能力方面的不足,明確以后改進的方向，為以后的就業(yè)做鋪墊。二、社會實踐調(diào)查的內(nèi)容為了這次社會實踐，我來到了遼寧鳳輝實業(yè)集團進行了一個多月的實習，主要工作是與外國技工進行溝通和處理一些對外信函等。這次社會實踐雖然是短短的一個多月,但卻經(jīng)歷了一個完整的工作歷程。讓我在這次實踐中有很多新的體會和感受。由于我所在的公司地理位置有些偏僻，而且是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和電腦旁等郵件和傳真，很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我同一個辦公室的前輩們學習一些辦公知識，讓自己能盡快的適應環(huán)境。以前一直以為自己對于處理英語方面的問題應該沒有什么問題，但是步入工作崗位之后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的，由于我平時比較偏重學習文學方面的和日常英語，好多商務方面的詞匯都不會說，即使翻譯成了漢語也不知道是什么意思。所以在辦公室的時候，有閑的時候就會看一些國際貿(mào)易方面的書，雖然自己所學的專業(yè)在此時沒有派上什么用場，但我覺得應該多學點，多掌握一些知識在以后找工作的時候也可以給自己一份選擇，多一份競爭優(yōu)勢。在實習的這短期間，雖然時間不是很長，但是我也曾有好幾次想要不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么？職場新人，就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，能力方面也有欠缺，為人處世方面更需要磨礪。現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己，不然現(xiàn)在就放棄的話，以后干什么都會干不好的。不是有這么句話么“20歲不努力，30歲當助理”。而且我現(xiàn)在的實習工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，并且和其他人相比，工作任務也不是很難，很容易進入工作狀態(tài)。最重要的是在工作的過程中還能學習對人說話、態(tài)度及其處事的方法。由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還總是出現(xiàn)錯誤。有了實習經(jīng)驗之后才明白，在學校校做一名學生，是多么的輕松加愉快啊。不過一想到早晚都要工作，早晚都要步入社會，早晚都要面對這些避免不了的枯燥和壓力，我就能靜下心來仔細學習。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，既然已經(jīng)選擇實習了，時間在那放著，荒廢了還不如多學學，對以后擇業(yè)也會有很大的幫助。在工作中，同事們的體諒和關懷也給了我很大的幫助。有時我有事要晚來一點，就要同事一個人在辦公室辦公，他們也會理解，大家相處的很好，沒有什么隔合。甚至有幾次要回家里辦點事，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心能遇到一個這么開明的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作的。在這一個多月中，我學到了一些在學校學不到的東西，比如以前都明白的事，可是剛開始有時還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是自己主動去適應環(huán)境而不是讓環(huán)境來適應你。我這段實習的時間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了，比以前更加開朗自信了。三、社會實踐調(diào)查的經(jīng)驗體會通過這段時間的實習，我既發(fā)揮了自己的長處，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。溝通使人進步，在鳳輝的這段時間里，通過與不同人的交流，讓我學到了他們身上的長處，彌補了自己身上的不足，認識到了僅僅掌握專業(yè)知識是不夠用的，還需要要有靈活運用知識的能力和與人相處的技巧，這樣才能讓自己更有競爭力，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現(xiàn)更加出色！調(diào)查實習報告篇5一、當前農(nóng)村小學生的學習心理特點（一）教育價值趨向多元化、務實化、功利化自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。我知道，由于年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的小學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心；二是學術性較強的小學生文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷?，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。（二）學習需求的縱向多層次和橫向多目標農(nóng)村小學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。小學畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。二、農(nóng)村中小學教學現(xiàn)狀（一）世俗的偏見俗語說“嚴師出高徒”。處于經(jīng)濟、文化雙落后的農(nóng)村，望子成龍、望女成鳳的觀念特別強。父母把孩子送到學校，都希望能得到一位嚴師的教導，都希望自己的孩子在學習上出類拔萃，根本就不考慮能力的發(fā)展、智力的開發(fā)等方面的因素。只要老師能在學習上抓緊一點，就是好老師。對于教育教學方面的改革，那不是他們的事，他們也不熱衷，甚至還有抵觸情緒，因為表面上看是對他們的孩子放松了，那是他們所不能接受的。而教育教學的改革是為了把學生從作業(yè)堆中解救出來，換之而來的是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力上來。培養(yǎng)學生學習的興趣和欲望，從而能積極地、主動地學習。只要是改革，就會有不適應，這也是在所難免的，而這一些是家長所不能理解的。（二）來自社會上的壓力社會上對學校的評價，仍然是以中考的錄取率為標準的。你的錄取率高，就是好學校，家長就愿意把學生送到這個學校里來；反之，就是差學校，他們就不愿意把孩子送到你的學校里來，學生流失也就在所難免了。近年來，農(nóng)村初中的學生流失很嚴重，不少的學生都到城區(qū)的學校就讀，因為城區(qū)的學校師資力量強大，教學設備先進，并且在升高中時按劃區(qū)招生的政策可以優(yōu)先進入城區(qū)高中。而農(nóng)村的學生就不同了，農(nóng)村學