【解析】人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)5.17 紫藤蘿瀑布 同步練習(xí)

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人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)5.17紫藤蘿瀑布同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)攻堅(jiān)

1．給加線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

瀑布佇立籠罩迸濺酒釀

忍俊不禁仙露qióng漿盤qiú臥龍

2．下列加線字注意有誤的一項(xiàng)是（）

A．迸濺bèng綻開(kāi)zhàn挑逗tiǎo佇立zhù

B．伶仃líng籠罩lǒng酒釀liàng條幅fú

C．沉淀diàn輝煌huáng瓊漿qióng枯槐kū

D．凝望níng瀑布pù盤虬臥龍qiú花穗suì

3．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．淺紫B．撫摸C．遮住D．遺撼

4．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．籠罩B．繁蜜C．瓊漿D．喜悅

5．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．瀑布B．發(fā)瑞C．迸濺D．蜂圍

6．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．蝶陣B．盛開(kāi)C．最嫩D．貯立

7．下列各句沒(méi)有運(yùn)用擬人修辭方法的一項(xiàng)是()

A．“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

B．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

C．（每一朵盛開(kāi)的花）又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。

D．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

8．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分。

B．流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛。

C．我沉浸在這繁密的花朵的光輝，別的一切暫時(shí)都不存在。

D．正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

9．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

①我只是（佇立矗立）凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。

②我（沉淀沉浸）在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

10．品味語(yǔ)句。在下面的句子中任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

①花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

②紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

品味：

11．讀課文《紫藤蘿瀑布》，對(duì)“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”這句話的含義理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

B．紫藤蘿瀑布不只是讓我大飽眼福，也讓我干渴的心田得到了滋潤(rùn)。

C．紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強(qiáng)不息，流動(dòng)不止的生命力更引發(fā)了我對(duì)生命本質(zhì)的思考。

D．紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長(zhǎng)流不息。

12．請(qǐng)積累兩句以花喻理，或借花抒情的古詩(shī)詞。

①。

②。

13．圖文題

仔細(xì)觀察這幅圖，

（1）參照所給示例，為圖中的女孩寫一段贊美辭。要求：語(yǔ)句通順，運(yùn)用一種修辭手法，50字左右。

示例：當(dāng)命運(yùn)的暴風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，生活的重?fù)?dān)壓在肩上，你就像是一匹老馬，沒(méi)有馳騁千里，卻一步一步地到達(dá)了善良的峰頂。

（2）請(qǐng)你結(jié)合此圖，對(duì)“生命”一詞做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡釋。（不超過(guò)20字）

14．讀課文《紫藤蘿瀑布》，“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。

15．揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。（注意修辭方法的運(yùn)用和豐富的想象力）

①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

16．讀課文《紫藤蘿瀑布》，如果說(shuō)開(kāi)始“我”是因?yàn)樽咸偬}的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來(lái)“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)槭裁矗?/p>

二、同步閱讀

17．（一）

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（1）上文寫盛開(kāi)的藤蘿，從的角度，由及，由到，寫出了花的盛。

（2）賞析文中畫線的兩個(gè)比喻句的妙處。

三、中考再現(xiàn)

18．閱讀下文，回答問(wèn)題。

獨(dú)樹(shù)的追求

楊勃森

①我曾去過(guò)云南西雙版納的打洛鎮(zhèn)。

②打洛鎮(zhèn)有一棵大榕樹(shù)，左右兩側(cè)的主干上生有三十余條氣生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相連的叢生狀支柱根，儼然一片蔥蘢挺秀的小樹(shù)林。站在它的面前，你不得不為大自然的睿智和機(jī)巧所折服。它似乎不再是一棵形態(tài)奇異的樹(shù)，而是大自然造就的精靈。

③當(dāng)年，它向大地垂下第一條氣生根的時(shí)候想的是什么呢？或許只是對(duì)生的本能的渴望。當(dāng)它垂下第二條、第三條氣根時(shí)，或許除了求生的欲念之外，便萌生了要結(jié)束那難挨的孤獨(dú)和寂寞的想法。隨著一條條根的形成和壯大，它的生命王國(guó)構(gòu)筑堅(jiān)固了，便很精心地有意識(shí)地編織著每一條新的根，追求一種自然、協(xié)調(diào)的關(guān)，于是便在生命的內(nèi)核里生發(fā)出藝術(shù)的光環(huán)。人們便稱頌它營(yíng)造了一道風(fēng)景，并為它蓋起圍墻，起了一個(gè)別致的名字——獨(dú)樹(shù)成林，參觀的人絡(luò)繹不絕。

④十余年前，我也曾在內(nèi)蒙古的一片戈壁灘上看到一棵孤獨(dú)的樹(shù)，那是一棵胡楊。

⑤茫茫戈壁無(wú)邊無(wú)際，像是永遠(yuǎn)也走不到頭，殘陽(yáng)如血，潑灑下來(lái)，為凄泣的秋風(fēng)染上幾分悲壯。我們五個(gè)人擠在一輛吉普車內(nèi)，在黃土地上已經(jīng)走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知誰(shuí)喊了一聲：“樹(shù)！快看，樹(shù)！”果然在茫茫戈壁灘上閃出一絲蒼翠。

⑥我們跳下車，奔過(guò)去，被面前的場(chǎng)景驚呆了。它曾經(jīng)遭過(guò)雷擊，傷口仍然呈焦煳狀。他那粗糙的軀體一半橫陳在地上，另一半仍然挺立著。那倒地的一半幾乎與黃土地的砂石融為一體。原本的枝頭已有一部分化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂揚(yáng)向上擎著幾多蒼翠。它的根幾乎全部裸露出地面，像傳說(shuō)中龍的爪，奮力地抓著碎石和干涸的地面。在褐黃和血紅的烘托渲染中，這棵胡楊像一位披著鎧甲遍體鱗傷的斗士，悲壯和慘烈。

⑦或許幾十年、幾百年前這里曾是一片胡楊林，為保護(hù)人類及一些高貴的樹(shù)種抵御著風(fēng)沙。然而，它在人們的眼中是低賤的，或者人們?yōu)闈M足一點(diǎn)點(diǎn)的貪欲，或者只是為了最簡(jiǎn)單的目的——當(dāng)柴燒，它們被一批一批地砍伐。胡楊林變得稀疏了，在風(fēng)沙中一排一排地倒下去……最后只剩下這棵身經(jīng)百戰(zhàn)、歷經(jīng)滄桑，依然傲立的胡楊。它用生命凝結(jié)成一座墓碑，或許為了警示人類，或許只是為了生存，或許這便是它畢生的追求吧。

⑧朋友告訴我，胡楊有“長(zhǎng)成千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐”的神譽(yù)。

⑨生存和追求有時(shí)是很難分辨清的，那棵榕樹(shù)給人以新奇的愉悅，那棵胡楊給人以悲壯的警示，很難說(shuō)哪個(gè)更有價(jià)值，更完美。然而卻都留下了令人遐想的空間。

⑩最終是成為一道風(fēng)景，還是成為一座墓碑？雖然自己難以預(yù)料，然而生命的價(jià)值始終握在自己手中。

（選自《社區(qū)》2023年第8期）

（1）仔細(xì)閱讀全文，把表格補(bǔ)充完整。

對(duì)象生長(zhǎng)地外形特點(diǎn)帶給人的感受

大榕樹(shù)云南西雙版納的打洛鎮(zhèn)①給人以新奇的愉悅

胡楊②遭過(guò)雷擊，傷口呈焦煳狀，軀體粗糙殘缺，根幾乎全不裸露出地面③

（2）結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

19．請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭方法，分別以“大樹(shù)”“鮮花”作為“生命”的喻體展開(kāi)敘述，要求與前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。

假如生命是一株小草，我愿為春天添上一點(diǎn)嫩綠；_____________________，____________________；________________________，______________________。

20．讀課文《紫藤蘿瀑布》，喜歡紫藤蘿，她告訴我們“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。你喜歡什么花草魚(yú)蟲(chóng)，想通過(guò)它們告訴大家一個(gè)什么道理呢？

例：我喜歡水仙花，它要求于人的只是一盆清水，給人的卻是沁人心脾的芳香，它告訴我：生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

我喜歡：

答案解析部分

1．【答案】pù；zhù；lǒng；bèng；niàng；jīn；瓊；虬

【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注音時(shí)要注意嫩芽的“佇”聲母是“zh”，不是“ch”?！被\罩“的“籠”，“酒釀”的“釀”聲母是“n”，不是“l(fā)”，“盤虬臥龍”的“虬”不要寫成“球”。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握。

2．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注意“迸”的讀音是“bèng”而不要讀成“bìng”，“釀”的聲母是“n”而不是“l(fā)”，“凝”的聲母是“n”不要讀成“y”，“穗”是平舌音不是翹舌音。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“遺撼”應(yīng)該是“憾”

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

4．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“繁蜜”應(yīng)該為“繁密”。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】形近字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“發(fā)瑞”應(yīng)該是“發(fā)端”

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

6．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“貯立”應(yīng)該為“佇立”。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

7．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；比喻；擬人

【解析】【分析】C是比喻句。本體是“每一朵盛開(kāi)的花”，喻體是“笑容”，本項(xiàng)很容易誤解為是一個(gè)擬人句，因?yàn)闀?huì)讓人錯(cuò)認(rèn)為“笑容”是人產(chǎn)生的，這就是一個(gè)擬人句，但實(shí)際是上把花比作為人的笑容，且有明顯的比喻詞“像”。A句可以從直接引用的語(yǔ)言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是擬人句。B項(xiàng)很容易選錯(cuò)，雖然有“仿佛”這個(gè)比喻詞，但可以從句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞“歡笑”、“生長(zhǎng)”得出是一個(gè)擬人句。D項(xiàng)也可以從謂語(yǔ)動(dòng)詞“挨”、“接”“推”“擠”以及“活潑熱鬧”可以得出是擬人句。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)修辭方法的掌握。

8．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；成分殘缺

【解析】【分析】C出現(xiàn)的語(yǔ)病是成分殘缺，“沉浸在……中”搭配才合理，應(yīng)該在“光輝”一詞后面加一個(gè)“中”字。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)病的分析能力

9．【答案】佇立；沉浸

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】根據(jù)語(yǔ)境和課文內(nèi)容填空。（1）中“佇立”指的是久久地站著；“矗立”則多指高的物體，句中的主語(yǔ)是“我”而不是物體，所以要用“佇立”。（2）“沉淀”的比喻意是積累；“沉浸”多比喻完全處于某種境界或思想活動(dòng)中。全神貫注于某種事物。根據(jù)語(yǔ)境是“我”全神貫注與花朵的光輝中。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配運(yùn)用能力。

10．【答案】示例：⑵紫藤蘿度過(guò)了浩劫，顯示了強(qiáng)大的生命力，“流向人的心底”的正是生命強(qiáng)大的力量。物我交融，寫出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)愉悅歡暢的心情

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；通感

【解析】【分析】學(xué)生可以抓住一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行分析，比如說(shuō)句子中的修辭手法，詞語(yǔ)的運(yùn)用等，然后寫出句子的本來(lái)內(nèi)容，最后就事物的特點(diǎn)分析其內(nèi)在含義，如第二句可以抓抓“流向人的心底”，把紫藤蘿花與人相聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到物我交融的境界。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解、分析能力

11．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【分析】在對(duì)具體句子進(jìn)行分析的時(shí)候，一是要抓住句子的內(nèi)容，二是是結(jié)合課文的整體內(nèi)容和感情傾向。在分析這一句時(shí)，要抓住“不只在眼前，也在我心上”這一點(diǎn)，在眼前的自然是紫藤蘿瀑布的魅力，那么在心里的就是對(duì)生命的思考。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

12．【答案】示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】一是抓住是寫花的詩(shī)詞，二是需要有深刻的含義。重在平時(shí)的積累。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力，注重平時(shí)的積累

13．【答案】（1）提示：運(yùn)用修辭；點(diǎn)出人物勇敢、鎮(zhèn)定等精神；語(yǔ)句通順

（2）示例：生命就是面對(duì)死亡之神時(shí)的鎮(zhèn)定與勇敢。

【知識(shí)點(diǎn)】表述題；圖表信息；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】（1）在寫贊美詞時(shí)要抓住人物的主要事跡，和其所表現(xiàn)出來(lái)的精神進(jìn)行歌頌，中國(guó)人講究說(shuō)話既含蓄又有深意，所以贊美詞多以他物來(lái)指代，所以可以選擇借物喻人的手法，會(huì)更具表達(dá)效果。（2）在對(duì)“生命”一次進(jìn)行解釋的時(shí)候要結(jié)合圖中人物的故事展開(kāi)，然后挖掘其精神品質(zhì)，其次用詞需要精煉。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)能力。

14．【答案】表達(dá)了“我”對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)之情。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；體會(huì)情感態(tài)度

【解析】【分析】分析人物的感情，一般可以抓住句中帶有感彩的詞語(yǔ)，如抓住“湊”“摘”等詞語(yǔ)，可以得出“我”對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

15．【答案】①將藤蘿比喻為瀑布，形象地表現(xiàn)了藤蘿的繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

②運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；比喻

【解析】【分析】對(duì)句子的理解的題主要可以從修辭手法、詞語(yǔ)的使用等方面切入，可以明確一個(gè)答題思路：切入點(diǎn)+句子的內(nèi)容+作用。（1）句第一步抓住“像”字明確是一個(gè)比喻句，然后明確其本體與喻體，指出把“藤蘿比作瀑布”，再抓住二者的特點(diǎn)“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”都說(shuō)的是一個(gè)字“長(zhǎng)”，而比喻的作用則是生動(dòng)形象的寫出了本體的什么特點(diǎn)，這一句話還借藤蘿暗示生命，而其共同點(diǎn)都是一個(gè)“長(zhǎng)”字。（2）句則可抓住動(dòng)詞“挨”“接”“推”“擠”可以判斷出其為擬人句，擬人的修辭最大的作用則是賦予物以人的某種特征，能夠把靜景寫的更加生動(dòng)有趣。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

16．【答案】“我從紫藤蘿身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；文章結(jié)構(gòu)方式

【解析】【分析】要注意的是為什么而駐足，而又是為什么而離開(kāi)，才能得出正確的判斷，這種看似矛盾實(shí)則不矛盾的問(wèn)題，一定要先分析出其各自的原因。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

17．【答案】（1）視覺(jué)；遠(yuǎn)；近；面；點(diǎn)

（2）示例：它們生動(dòng)形象地描繪出盛開(kāi)的紫藤蘿花飽滿的生機(jī)。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；托物言志

【解析】【分析】在分析比喻的修辭手法的效果時(shí)，第一步要找出句子的本體和喻體，句中把花比作船帆和笑容；第二步是分析句子想要表達(dá)的內(nèi)容，一是為了寫出花的姿態(tài)，二是要凸顯出花開(kāi)時(shí)的生機(jī)；第三步則是要寫出想要借此表達(dá)的思想感情。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的閱讀、分析、理解能力

18．【答案】（1）①兩側(cè)的氣生支柱根，扎入土地，形成根部相連的叢生狀支柱根，形態(tài)奇異②內(nèi)蒙古的一片戈壁灘上③給人以悲壯的警示

（2）示例：雖然由于家庭環(huán)境、身份、地位的不同，每個(gè)人的人生也是不一樣的，但不論選擇了哪一種人生，都要活出自己的精彩，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。如當(dāng)演藝明星活躍在熒幕之上，固然能受萬(wàn)人矚目，為人們所追捧；但作為一個(gè)平凡的勞動(dòng)者，每天做好自己的本職工作，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力，也有自己的快樂(lè)。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】【分析】學(xué)生首先需要結(jié)合文段說(shuō)出自己對(duì)最后一段的理解，道出想要表達(dá)的一個(gè)思想，其次還要結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展知識(shí)遷移，寫出自己的觀點(diǎn)，由文章及生活這樣才能真正做到學(xué)以致用，這也這類題考查的一個(gè)目的。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的閱讀理解能力

19．【答案】假如生命是一棵大樹(shù)，我愿為夏日灑下一片陰涼，假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香

【知識(shí)點(diǎn)】續(xù)寫式仿寫；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】仿句是以相同的句式造句，一定要把握的是一是句式相同，二是句子要符合邏輯。就第二點(diǎn)而言，那就要抓住仿句的主語(yǔ)“大樹(shù)”“鮮花”與生命的共同特點(diǎn)，寫一個(gè)句式相同的比喻句。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的仿寫能力

20．【答案】仙人掌，它對(duì)人們沒(méi)有任何要求，給人的卻是紅花綠掌的艷麗，它告訴我：淡泊的人生別無(wú)他求

【知識(shí)點(diǎn)】續(xù)寫式仿寫；紫藤蘿瀑布；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】【分析】首先學(xué)生要先選擇一種物品，可以選擇同科系的植物，其次要抓住這一物品的特點(diǎn)和生命的聯(lián)系，然后再以相同的句式表達(dá)出來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

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人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)5.17紫藤蘿瀑布同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)攻堅(jiān)

1．給加線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

瀑布佇立籠罩迸濺酒釀

忍俊不禁仙露qióng漿盤qiú臥龍

【答案】pù；zhù；lǒng；bèng；niàng；jīn；瓊；虬

【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注音時(shí)要注意嫩芽的“佇”聲母是“zh”，不是“ch”?！被\罩“的“籠”，“酒釀”的“釀”聲母是“n”，不是“l(fā)”，“盤虬臥龍”的“虬”不要寫成“球”。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握。

2．下列加線字注意有誤的一項(xiàng)是（）

A．迸濺bèng綻開(kāi)zhàn挑逗tiǎo佇立zhù

B．伶仃líng籠罩lǒng酒釀liàng條幅fú

C．沉淀diàn輝煌huáng瓊漿qióng枯槐kū

D．凝望níng瀑布pù盤虬臥龍qiú花穗suì

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注意“迸”的讀音是“bèng”而不要讀成“bìng”，“釀”的聲母是“n”而不是“l(fā)”，“凝”的聲母是“n”不要讀成“y”，“穗”是平舌音不是翹舌音。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握。

3．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．淺紫B．撫摸C．遮住D．遺撼

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“遺撼”應(yīng)該是“憾”

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

4．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．籠罩B．繁蜜C．瓊漿D．喜悅

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“繁蜜”應(yīng)該為“繁密”。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

5．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．瀑布B．發(fā)瑞C．迸濺D．蜂圍

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】形近字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“發(fā)瑞”應(yīng)該是“發(fā)端”

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

6．選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．蝶陣B．盛開(kāi)C．最嫩D．貯立

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“貯立”應(yīng)該為“佇立”。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握

7．下列各句沒(méi)有運(yùn)用擬人修辭方法的一項(xiàng)是()

A．“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

B．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

C．（每一朵盛開(kāi)的花）又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。

D．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；比喻；擬人

【解析】【分析】C是比喻句。本體是“每一朵盛開(kāi)的花”，喻體是“笑容”，本項(xiàng)很容易誤解為是一個(gè)擬人句，因?yàn)闀?huì)讓人錯(cuò)認(rèn)為“笑容”是人產(chǎn)生的，這就是一個(gè)擬人句，但實(shí)際是上把花比作為人的笑容，且有明顯的比喻詞“像”。A句可以從直接引用的語(yǔ)言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是擬人句。B項(xiàng)很容易選錯(cuò)，雖然有“仿佛”這個(gè)比喻詞，但可以從句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞“歡笑”、“生長(zhǎng)”得出是一個(gè)擬人句。D項(xiàng)也可以從謂語(yǔ)動(dòng)詞“挨”、“接”“推”“擠”以及“活潑熱鬧”可以得出是擬人句。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)修辭方法的掌握。

8．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分。

B．流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛。

C．我沉浸在這繁密的花朵的光輝，別的一切暫時(shí)都不存在。

D．正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；成分殘缺

【解析】【分析】C出現(xiàn)的語(yǔ)病是成分殘缺，“沉浸在……中”搭配才合理，應(yīng)該在“光輝”一詞后面加一個(gè)“中”字。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)病的分析能力

9．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

①我只是（佇立矗立）凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。

②我（沉淀沉浸）在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

【答案】佇立；沉浸

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】根據(jù)語(yǔ)境和課文內(nèi)容填空。（1）中“佇立”指的是久久地站著；“矗立”則多指高的物體，句中的主語(yǔ)是“我”而不是物體，所以要用“佇立”。（2）“沉淀”的比喻意是積累；“沉浸”多比喻完全處于某種境界或思想活動(dòng)中。全神貫注于某種事物。根據(jù)語(yǔ)境是“我”全神貫注與花朵的光輝中。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配運(yùn)用能力。

10．品味語(yǔ)句。在下面的句子中任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

①花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

②紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

品味：

【答案】示例：⑵紫藤蘿度過(guò)了浩劫，顯示了強(qiáng)大的生命力，“流向人的心底”的正是生命強(qiáng)大的力量。物我交融，寫出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)愉悅歡暢的心情

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；通感

【解析】【分析】學(xué)生可以抓住一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行分析，比如說(shuō)句子中的修辭手法，詞語(yǔ)的運(yùn)用等，然后寫出句子的本來(lái)內(nèi)容，最后就事物的特點(diǎn)分析其內(nèi)在含義，如第二句可以抓抓“流向人的心底”，把紫藤蘿花與人相聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到物我交融的境界。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解、分析能力

11．讀課文《紫藤蘿瀑布》，對(duì)“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”這句話的含義理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

B．紫藤蘿瀑布不只是讓我大飽眼福，也讓我干渴的心田得到了滋潤(rùn)。

C．紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強(qiáng)不息，流動(dòng)不止的生命力更引發(fā)了我對(duì)生命本質(zhì)的思考。

D．紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長(zhǎng)流不息。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【分析】在對(duì)具體句子進(jìn)行分析的時(shí)候，一是要抓住句子的內(nèi)容，二是是結(jié)合課文的整體內(nèi)容和感情傾向。在分析這一句時(shí)，要抓住“不只在眼前，也在我心上”這一點(diǎn)，在眼前的自然是紫藤蘿瀑布的魅力，那么在心里的就是對(duì)生命的思考。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

12．請(qǐng)積累兩句以花喻理，或借花抒情的古詩(shī)詞。

①。

②。

【答案】示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】一是抓住是寫花的詩(shī)詞，二是需要有深刻的含義。重在平時(shí)的積累。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力，注重平時(shí)的積累

13．圖文題

仔細(xì)觀察這幅圖，

（1）參照所給示例，為圖中的女孩寫一段贊美辭。要求：語(yǔ)句通順，運(yùn)用一種修辭手法，50字左右。

示例：當(dāng)命運(yùn)的暴風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，生活的重?fù)?dān)壓在肩上，你就像是一匹老馬，沒(méi)有馳騁千里，卻一步一步地到達(dá)了善良的峰頂。

（2）請(qǐng)你結(jié)合此圖，對(duì)“生命”一詞做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡釋。（不超過(guò)20字）

【答案】（1）提示：運(yùn)用修辭；點(diǎn)出人物勇敢、鎮(zhèn)定等精神；語(yǔ)句通順

（2）示例：生命就是面對(duì)死亡之神時(shí)的鎮(zhèn)定與勇敢。

【知識(shí)點(diǎn)】表述題；圖表信息；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】（1）在寫贊美詞時(shí)要抓住人物的主要事跡，和其所表現(xiàn)出來(lái)的精神進(jìn)行歌頌，中國(guó)人講究說(shuō)話既含蓄又有深意，所以贊美詞多以他物來(lái)指代，所以可以選擇借物喻人的手法，會(huì)更具表達(dá)效果。（2）在對(duì)“生命”一次進(jìn)行解釋的時(shí)候要結(jié)合圖中人物的故事展開(kāi)，然后挖掘其精神品質(zhì)，其次用詞需要精煉。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)能力。

14．讀課文《紫藤蘿瀑布》，“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。

【答案】表達(dá)了“我”對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)之情。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；體會(huì)情感態(tài)度

【解析】【分析】分析人物的感情，一般可以抓住句中帶有感彩的詞語(yǔ)，如抓住“湊”“摘”等詞語(yǔ)，可以得出“我”對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

15．揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。（注意修辭方法的運(yùn)用和豐富的想象力）

①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

【答案】①將藤蘿比喻為瀑布，形象地表現(xiàn)了藤蘿的繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

②運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；比喻

【解析】【分析】對(duì)句子的理解的題主要可以從修辭手法、詞語(yǔ)的使用等方面切入，可以明確一個(gè)答題思路：切入點(diǎn)+句子的內(nèi)容+作用。（1）句第一步抓住“像”字明確是一個(gè)比喻句，然后明確其本體與喻體，指出把“藤蘿比作瀑布”，再抓住二者的特點(diǎn)“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”都說(shuō)的是一個(gè)字“長(zhǎng)”，而比喻的作用則是生動(dòng)形象的寫出了本體的什么特點(diǎn)，這一句話還借藤蘿暗示生命，而其共同點(diǎn)都是一個(gè)“長(zhǎng)”字。（2）句則可抓住動(dòng)詞“挨”“接”“推”“擠”可以判斷出其為擬人句，擬人的修辭最大的作用則是賦予物以人的某種特征，能夠把靜景寫的更加生動(dòng)有趣。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

16．讀課文《紫藤蘿瀑布》，如果說(shuō)開(kāi)始“我”是因?yàn)樽咸偬}的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來(lái)“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)槭裁矗?/p>

【答案】“我從紫藤蘿身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；文章結(jié)構(gòu)方式

【解析】【分析】要注意的是為什么而駐足，而又是為什么而離開(kāi)，才能得出正確的判斷，這種看似矛盾實(shí)則不矛盾的問(wèn)題，一定要先分析出其各自的原因。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的理解能力

二、同步閱讀

17．（一）

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（1）上文寫盛開(kāi)的藤蘿，從的角度，由及，由到，寫出了花的盛。

（2）賞析文中畫線的兩個(gè)比喻句的妙處。

【答案】（1）視覺(jué)；遠(yuǎn)；近；面；點(diǎn)

（2）示例：它們生動(dòng)形象地描繪出盛開(kāi)的紫藤蘿花飽滿的生機(jī)。

【知識(shí)點(diǎn)】紫藤蘿瀑布；托物言志

【解析】【分析】在分析比喻的修辭手法的效果時(shí)，第一步要找出句子的本體和喻體，句中把花比作船帆和笑容；第二步是分析句子想要表達(dá)的內(nèi)容，一是為了寫出花的姿態(tài)，二是要凸顯出花開(kāi)時(shí)的生機(jī)；第三步則是要寫出想要借此表達(dá)的思想感情。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的閱讀、分析、理解能力

三、中考再現(xiàn)

18．閱讀下文，回答問(wèn)題。

獨(dú)樹(shù)的追求

楊勃森

①我曾去過(guò)云南西雙版納的打洛鎮(zhèn)。

②打洛鎮(zhèn)有一棵大榕樹(shù)，左右兩側(cè)的主干上生有三十余條氣生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相連的叢生狀支柱根，儼然一片蔥蘢挺秀的小樹(shù)林。站在它的面前，你不得不為大自然的睿智和機(jī)巧所折服。它似乎不再是一棵形態(tài)奇異的樹(shù)，而是大自然造就的精靈。

③當(dāng)年，它向大地垂下第一條氣生根的時(shí)候想的是什么呢？或許只是對(duì)生的本能的渴望。當(dāng)它垂下第二條、第三條氣根時(shí)，或許除了求生的欲念之外，便萌生了要結(jié)束那難挨的孤獨(dú)和寂寞的想法。隨著一條條根的形成和壯大，它的生命王國(guó)構(gòu)筑堅(jiān)固了，便很精心地有意識(shí)地編織著每一條新的根，追求一種自然、協(xié)調(diào)的關(guān)，于是便在生命的內(nèi)核里生發(fā)出藝術(shù)的光環(huán)。人們便稱頌它營(yíng)造了一道風(fēng)景，并為它蓋起圍墻，起了一個(gè)別致的名字——獨(dú)樹(shù)成林，參觀的人絡(luò)繹不絕。

④十余年前，我也曾在內(nèi)蒙古的一片戈壁灘上看到一棵孤獨(dú)的樹(shù)，那是一棵胡楊。

⑤茫茫戈壁無(wú)邊無(wú)際，像是永遠(yuǎn)也走不到頭，殘陽(yáng)如血，潑灑下來(lái)，為凄泣的秋風(fēng)染上幾分悲壯。我們五個(gè)人擠在一輛吉普車內(nèi)，在黃土地上已經(jīng)走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知誰(shuí)喊了一聲：“樹(shù)！快看，樹(shù)！”果然在茫茫戈壁灘上閃出一絲蒼翠。

⑥我們跳下車，奔過(guò)去，被面前的場(chǎng)景驚呆了。它曾經(jīng)遭過(guò)雷擊，傷口仍然呈焦煳狀。他那粗糙的軀體一半橫陳在地上，另一半仍然挺立著。那倒地的一半幾乎與黃土地的砂石融為一體。原本的枝頭已有一部分化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂揚(yáng)向上擎著幾多蒼翠。它的根幾乎全部裸露出地面，像傳說(shuō)中龍的爪，奮力地抓著碎石和干涸的地面。在褐黃和血紅的烘托渲染中，這棵胡楊像一位披著鎧甲遍體鱗傷的斗士，悲壯和慘烈。

⑦或許幾十年、幾百年前這里曾是一片胡楊林，為保護(hù)人類及一些高貴的樹(shù)種抵御著風(fēng)沙。然而，它在人們的眼中是低賤的，或者人們?yōu)闈M足一點(diǎn)點(diǎn)的貪欲，或者只是為了最簡(jiǎn)單的目的——當(dāng)柴燒，它們被一批一批地砍伐。胡楊林變得稀疏了，在風(fēng)沙中一排一排地