2023年練習(xí)課教學(xué)反思

2023年練習(xí)課教學(xué)反思練習(xí)課教學(xué)反思

練習(xí)課教學(xué)反思

時間：2023-04-0912:08:37

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《室內(nèi)課實心球協(xié)助練習(xí)》教學(xué)反思

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練習(xí)課教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我收集整理的練習(xí)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

練習(xí)課教學(xué)反思1

《8和9的加減法》練習(xí)課教學(xué)反思這節(jié)課是練習(xí)課，首先，我通過讓學(xué)生視察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對簡單一些，而列出減法算式則是這部分的難點。所以本節(jié)課我把重點放在了看圖列式計算上。本節(jié)課存在的問題有以下幾點：

1、學(xué)生會看圖說話，但是不會自主的提出數(shù)學(xué)問題。這跟我平常引導(dǎo)的.不夠有關(guān)系，今后我也會多加強學(xué)生這方面實力的培育。

2、學(xué)生會計算，但是說不出算法。當(dāng)我出示一張口算題時，全班同學(xué)都會算，但是你要問他是怎樣算出來的時，大多數(shù)學(xué)生都說：“我是想出來的”，你問他是怎樣想的，學(xué)生卻答不上來。這就須要平常教給孩子計算的方法，把算理教給學(xué)生，這一點我做得還不夠。

3、學(xué)生對數(shù)學(xué)信息還不夠敏感。這是平常缺乏訓(xùn)練的結(jié)果。在今后的學(xué)習(xí)中，時時常的聯(lián)系生活實際給孩子出一些數(shù)學(xué)題，訓(xùn)練孩子發(fā)覺問題解決問題的實力。

課后，我深深的感到，自己還須要進(jìn)一步培育孩子們感知數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的實力，同時還須要進(jìn)一步培育自己駕馭課堂的實力。

練習(xí)課教學(xué)反思2

平均數(shù)的練習(xí)課”是學(xué)生學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計表及求平均數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一練習(xí)主要是讓學(xué)生加深對平均數(shù)的理解，并能駕馭求平均數(shù)的方法，用以解決一些簡潔的實際數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材中的幾個題目，都是以應(yīng)用題的方式呈現(xiàn)，學(xué)生用“總數(shù)÷份數(shù)＝平均數(shù)”的方法即可解決。對于四年級學(xué)生來說，解決此類問題不是很難的。因為學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中常常接觸到求平均數(shù)的問題，已有肯定的感知。所以在四年級支配求平均數(shù)的練習(xí)是合適的'，符合學(xué)生的實際。

四年級學(xué)生已經(jīng)有了很多機會接觸到數(shù)與計算，統(tǒng)計初步學(xué)問，應(yīng)用問題等較為豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步分析推理和解決實際問題的閱歷與實力。因而在本學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際，注意情感體驗，讓學(xué)生在自主探究、主動參加中學(xué)會數(shù)學(xué)思索，在獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問與技能的同時，在情感看法，價值觀及解決數(shù)學(xué)問題等方面得到充分發(fā)揮。

練習(xí)課教學(xué)反思3

在經(jīng)過仔細(xì)的分析第四模塊練習(xí)的狀況下，本周一我對此次練習(xí)做了講評，上了一節(jié)練習(xí)講評課。

這節(jié)課主要內(nèi)容是：（略）

同時通過反思與總結(jié),我認(rèn)為自己在以下幾個方面如能做的更好一些，會獲得更好的課堂收效。

一、課前打算要充分

1．精選典型習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練

用哪些題目進(jìn)行訓(xùn)練要慎重思索，假如平日留意收集學(xué)生出錯率較高的題目，訓(xùn)練會更加得心應(yīng)手。

2．專心批改練習(xí)確定講評的重難點

練習(xí)的批改是練習(xí)講評課的前置環(huán)節(jié)，可全批全改，也可抽樣批改，關(guān)鍵是對批改狀況仔細(xì)統(tǒng)計。通過批改練習(xí)，了解學(xué)生學(xué)問駕馭的狀況、思維實力的層次、解答題的毛病等，不但要從學(xué)生方面深化分析錯誤的緣由，還應(yīng)從自己方面找到得失，如學(xué)問點是否講透，解題方法、技巧是否講明，還應(yīng)從哪些方面進(jìn)行補充等，這樣講評的目標(biāo)和重難點就更加明晰了，課堂就會有的放矢，提高有效性。

二、巧用小組合作

1.充分相識小組合作的意義

由于自己剛剛走出“課堂”時間不久，站在“講堂”上，往往還是比較習(xí)慣于“滿堂灌”的學(xué)習(xí)思維，從讀新課標(biāo)，我找到了自己這方面的不足?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教化階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培育學(xué)生的綜合語言運用實力?！毙抡n程中提倡合作是一種新型、有效的學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)方式不僅適用于新課教學(xué)，在習(xí)題講評課中依舊適用。所謂“群體合作式”是指學(xué)生并非處于各自孤立狀態(tài)，學(xué)習(xí)不只屬于學(xué)生的個體行為，而是以小組為單位對所存在的重點、難點、疑點進(jìn)行探討，在爭辯中解決自己原有的問題懷疑，也在爭辯中產(chǎn)生新的問題和懷疑。通過合作探討，發(fā)覺別人的特長，正視自己的不足；通過合作評估，學(xué)生中舊的'問題能夠得到解決，更能產(chǎn)生一些普遍的新問題。而這正是我們講評習(xí)題的目的。

2.悉心探討小組合作的形式

這節(jié)課我的本意是讓學(xué)生以小組為單位，以組長為核心，讓學(xué)生對試卷內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、整理，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的實力。在這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)提交自己的易錯題、難題以及共享題。先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，嘗試錯因分析、幫助學(xué)困生解決部分難題，初步共享多種解題方法與策略，接著小組長收集整理，提交典型易錯題以及共同難題。但在詳細(xì)操作方面考慮不周，所以合作溝通有些流于膚淺。考慮了一下應(yīng)做以下細(xì)致的支配

可以這樣做，詳細(xì)要求：

分組合作探討（5分鐘）

⑴、全體起立，把凳子放好，人人參加。

⑵、錯誤的題目要改正錯誤，找出錯因，總結(jié)題目的規(guī)律、方法和易錯點，用紅筆寫在題旁邊。

⑶、提前探討完的小組可以先坐下改正自己的錯題。

⑷、改完錯題的同學(xué)，將錯題和重、難點題目整理到典型題目本上。

組間溝通共享，探究解疑可以這樣做：

首先由各組選派一名代表上臺，以組織學(xué)生提問、學(xué)生講解試卷答案緣由為主要方式進(jìn)行，即“生生互動”。在組織匯報中，老師要留意專心傾聽，結(jié)合小組提交的實際問題，老師從預(yù)設(shè)題中篩選出主要問題，接著有針對性和有側(cè)重點地組織進(jìn)行合作溝通，解決難題、找尋錯因，組織學(xué)生深化探究問題的解決方法，即“師生互動”。

詳細(xì)要求：

展示、點評（28分鐘）

1、微笑面對大家，陽光展示；

2、聲音嘹亮，有激情，語速適中；

3、展示的同學(xué)要注意對題目思路和方法的分析，不能只講答案，留意把握時間；

4、聽講的同學(xué)要極度專注，隨時質(zhì)疑、提問。

三、老師引領(lǐng)點撥要剛好到位

這節(jié)課我的引領(lǐng)點撥還是有點欠火候，應(yīng)當(dāng)重點講課前打算中預(yù)設(shè)的問題，并簡潔歸納題型或總結(jié)規(guī)律。在評析題目之后，可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強學(xué)問的縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納，加大學(xué)問攝入量。

四、鞏固復(fù)習(xí)要剛好跟進(jìn)

學(xué)生鞏固反思本次練習(xí)所出錯的題目。

依據(jù)做題的狀況，布置作業(yè)鞏固。當(dāng)堂完成后，再讓學(xué)生探討反饋題，再展示，訂正錯誤。

作一名新老師，我要大量聽課、不斷閱讀，時常反思，才能不斷提高。

練習(xí)課教學(xué)反思4

這節(jié)課是練習(xí)課，是在學(xué)習(xí)了相識平行和相識垂直的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合練習(xí)。這部分練習(xí)一共有八道題目。第1題歸納兩條直線的相交（包括垂直）和平行的位置關(guān)系。教學(xué)時要幫助學(xué)生對平面內(nèi)不重合的兩條直線的位置關(guān)系分清層次。第1層次，把平面內(nèi)不重合的.兩條直線的位置關(guān)系分為相交和平行；第2層次，把平面內(nèi)兩條直線的相交關(guān)系分為垂直和不垂直。

做第2︿6題時，要充分利用教材設(shè)計的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生有愛好地練習(xí)，并在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的體會。比如第2題可以讓學(xué)生用一張正方形紙折一折，并從折痕中找出相互平行和相互垂直的線段。還可以讓學(xué)生用不同形態(tài)的紙或者用不同的方法再折一折，以吸引學(xué)生參加活動。第3題，除了找出書本供應(yīng)的字母中相互平行或相互垂直的線段外，還可以讓學(xué)生在找一些含有相互平行和相互垂直線段的其他字母。

第6題可以讓學(xué)生先猜一猜，再量一量，然后再想想：假如a和b不是相互平行的直線，與第三條直線相交后，∠1和∠2能不能相等，從而初步體會到∠1和∠2所以能相等，是因為a和b是兩條相互平行的直線。至于“同位角”的概念，和“兩條平行線與第三條直線相交時同位角相等”結(jié)論，這里不用跟學(xué)生講。做第7、8題時，先讓學(xué)生獨立完成，再溝通方法，說明依據(jù)，增加應(yīng)用意識和實力。

練習(xí)課教學(xué)反思5

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難駕駛的課型之一。它須要老師對教材、學(xué)生的實際了如指掌，這樣才能恰到好處地選擇練習(xí)時機，確定練習(xí)內(nèi)容，支配課堂結(jié)構(gòu)。因而本節(jié)課的練習(xí)的設(shè)計圍繞如下四點進(jìn)行：

1、這一節(jié)是圓柱表面積計算的練習(xí)課。學(xué)生對剛學(xué)的學(xué)問還不夠嫻熟，往往簡單將側(cè)面積公式，表面積公式，圓周長公式，圓面積公式等混淆。針對學(xué)生的這個問題，我首先讓學(xué)生回顧圓柱表面積計算的方法，進(jìn)一步讓學(xué)生明白求圓柱表面積的不同方法，再通過填表讓學(xué)生得到鞏固。

2、在實際生活中，所求的面積要依據(jù)詳細(xì)問題來敏捷確定，因而試設(shè)計了讓學(xué)生依據(jù)詳細(xì)問題來確定所求問題是求哪些面的面積這一環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在詳細(xì)問題中理解解答問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，還支配了讓學(xué)生小組探討：解答這些問題的留意點，使學(xué)生在溝通和探討的.過程中明白解答這些問題時要留意以下三點：

（1）要留意所求問題是求哪些面的面積；

（2）要留意統(tǒng)一單位；

（3）要弄清晰實行哪種方法取近似值。

3、將圓柱實行不同的分法其表面積的改變不同，因而要讓學(xué)生理解其改變規(guī)律。在這節(jié)課上，我設(shè)計了讓學(xué)生通過探討來理解改變規(guī)律的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生解答有關(guān)表面積改變的問題打下了堅固的基礎(chǔ)。

4、在練習(xí)中，除了有單純計算圓柱側(cè)面積和表面積的問題外，更多的是一些生活中的實際問題，通過這樣的綜合練習(xí)使學(xué)生解題實力得以提高。

本節(jié)練習(xí)課，在讓學(xué)生進(jìn)行基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組溝通、探討，使學(xué)生進(jìn)一步步相識了圓柱的形體特征，使得學(xué)生利用公式進(jìn)行嫻熟的計算。大部分的問題都是引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋，主動思索，獲得學(xué)問，這種做法，對學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，提高數(shù)學(xué)實力起到了主動的促進(jìn)作用。

練習(xí)課教學(xué)反思6

《2、5、3倍數(shù)的特征練習(xí)課》是一堂練習(xí)課，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，5，3倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，特殊是約分、通分，須要以因數(shù)倍數(shù)的學(xué)問的概念為基礎(chǔ)，到進(jìn)一步駕馭公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，須要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而最基礎(chǔ)的就是駕馭2，5，3的倍數(shù)的特征。從起先學(xué)習(xí)2，5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個位數(shù)上，到學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時從只看個位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和，學(xué)生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變，思維的轉(zhuǎn)折，視察角度的變更，以此讓學(xué)生自主探究4的倍數(shù)特征，但由于與2，5，3的倍數(shù)特征又有些許不同，對學(xué)生依舊有肯定難度。

假如只是單一的做習(xí)題，勢必有學(xué)生會感到味同嚼蠟，這樣子學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保障，對老師的功底與教學(xué)策略有很大的'挑戰(zhàn)。因此課堂伊始，我干脆開宗明義式的先對前面學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，接著利用學(xué)生感愛好也是正在運用著的工具——“手機”的鎖屏密碼為線索，通過提示讓學(xué)生解密碼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后以破解后的密碼1080，導(dǎo)出本節(jié)課我們要重點探究的4的倍數(shù)特征。讓學(xué)生帶著趣味，自主的去探究。由于有了前面探究2，5，3倍數(shù)特征的基礎(chǔ)在，所以在探究4的倍數(shù)特征時放手讓學(xué)生通過操作，視察，思索從而有所發(fā)覺，體驗探究的樂趣。接著通過計數(shù)器，讓學(xué)生明白推斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最終在練習(xí)鞏固中，漸漸嫻熟應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，感知數(shù)學(xué)學(xué)問和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習(xí)課不僅僅只是做練習(xí)，讓學(xué)生能在練習(xí)中獲得對學(xué)問的理解以及思維上實質(zhì)的提升，仍舊值得我在好好的去思索探究。

練習(xí)課教學(xué)反思7

兩個數(shù)相除不止局限于同類量相除，出示一道不同類的數(shù)量之間關(guān)系，“路程÷時間=速度”，這是一種對于學(xué)生來說并不生疏的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生運用學(xué)問的遷移，路程與時間的關(guān)系也能用比表示。讓學(xué)生在充分感知，體驗的基礎(chǔ)上加深對比的意義的理解。這里把同類量的比和不同類量的比區(qū)分教學(xué)，不但教學(xué)過程更清楚，而且使學(xué)生進(jìn)一步完善了對比的相識。比的意義是本課教學(xué)的一個重點，主要采納學(xué)生接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣再次加深了學(xué)生對概念的識記，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在書中畫出比的意義。

比、分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點，我發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，采納小組探討學(xué)習(xí)、自學(xué)的'方法，讓他們溝通、匯報，實現(xiàn)由模糊到清楚的過程，使學(xué)生在合作溝通中真正感悟出比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，這也是讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己思維的過程。最終把三者聯(lián)系填在表格中加深對概念的理解，表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)分顯而可見。

思維拓展題的出現(xiàn)既幫助學(xué)生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動閱歷，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問面，提高了數(shù)學(xué)思索實力。而且還給學(xué)生增加了樂趣，特殊是培育了學(xué)生辨析實力，使學(xué)生感到比在生活中到處可見。

練習(xí)課教學(xué)反思8

好像也沒有刻意地加快進(jìn)度，卻在不知不覺間，感覺課本越來越薄。于是我們組內(nèi)商議著，最近不進(jìn)行新課了，適當(dāng)再增加些練習(xí)課。

今日，接著進(jìn)行解決實際問題的練習(xí)，主要以創(chuàng)編題為主。

其實補充一節(jié)練習(xí)課，是一件頭疼的事，至少我始終這么認(rèn)為。因為要經(jīng)驗一番選擇適合的習(xí)題的過程，往往，我會沒有了方向！

須要時才覺得有多珍貴！這話一點不假?！昂＝淘诰€”這一資源平臺，平常也會常常去閱讀并上傳各類資料，但很少干脆去復(fù)制著借鑒，昨天我試圖為孩子們找尋一些有價值的習(xí)題，正好“海教在線”的窗口開著，于是毫不猶豫地點擊了“解決實際問題”的帖子，在細(xì)致閱讀了幾遍后，發(fā)覺還真是滿載而歸。一會兒時間我便收集到了6道令我滿足的習(xí)題，然后我又增加了一些創(chuàng)編題，這下，課堂上的資源明顯豐富了很多。看來，孤軍奮戰(zhàn)的確不是明智之舉！

練習(xí)在孩子的學(xué)習(xí)中起著不行替代的作用，但只注意習(xí)題的類型，而忽視孩子們的思維訓(xùn)練，也會造成孩子思路的閉塞。所以在選擇創(chuàng)編題時，最根本的，我還是以孩子昨天作業(yè)中出現(xiàn)差錯多的習(xí)題入手，進(jìn)行一些小改動，盡可能使這道題呈現(xiàn)的形式有所改變，這樣可以避開模式化的偏向和思維的僵化。我個人的想法是：變更條件和問題的搭配、補充條件或問題、變換敘述的方式等手段均可以讓孩子們從習(xí)題中得到不一樣的體驗與收獲。

另外，我還嘗試了讓孩子們自己設(shè)計兩步計算的.實際問題，讓他們自己聯(lián)系生活實際創(chuàng)編習(xí)題，我的初衷是，讓孩子們在經(jīng)驗創(chuàng)編的過程中，不斷生成分析、綜合和自我評價的實力。這項作業(yè)，我允許他們放在課后完成，目的是默許一些相對實力差的孩子在遇到困難后，能得到同伴或家長的幫助。

和前一堂課相比較，我感覺孩子們對于解決兩步計算的實際問題，嫻熟了很多。他們不再盲目地去收集條件，情愿靜下心來默讀、視察題目，然后再進(jìn)行收集、整理信息，或許這只是孩子們邁出的第一步，卻也是進(jìn)步的標(biāo)記。

練習(xí)課教學(xué)反思9

反思我們平常的練習(xí)課教學(xué)，說實話，練習(xí)課不簡單上，二年級的數(shù)學(xué)練習(xí)課更不簡單上好，怎樣才能上好二年級的數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？

1、營造輕松的課堂氛圍，讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)。

我想，只有給學(xué)生營造一種和諧、融洽的教化環(huán)境，寬松、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)須要，才能使他們生動活潑、主動有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教化活動視為他們自己真正樂意的生活，自然而然，學(xué)生想說、樂說，同等自由地對話的局面就此打開。

2、開展多樣化的數(shù)學(xué)活動，解放學(xué)生的眼、與手、口、耳。

對于低年級小學(xué)生，他們的特點是好“動”，教學(xué)中可以充分利用這一特點，適當(dāng)運用嬉戲、競賽等形式讓學(xué)生在“動”中學(xué)。

讓學(xué)生動手操作很重要，特殊對一年級的小學(xué)生尤其重要，兒童許多的思維活動不能脫離詳細(xì)的動作、詳細(xì)的物體或詳細(xì)的情境，他們往往是邊看，邊動手，邊思索，假如他們看不著物體或停止操作就可能停止思維。兒童經(jīng)常用動作來代替思維，可以說沒有實踐就沒有創(chuàng)新。

3、組織富有情趣的練習(xí)，提高學(xué)生思維的品質(zhì)。

習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的仿照與套用等，學(xué)生學(xué)起來簡單產(chǎn)生消極和疲憊等心情，富有創(chuàng)意、形式新奇、內(nèi)容聯(lián)系實際的趣味練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生主動思索，從而體驗到尋找真知和增長才能的勝利樂趣。盡量地多一些問題解決，少一些機械操作。對于這一點，我們蘇教版教材做得特別好，例如就說“乘法口訣”這一單元，練習(xí)是好玩的、豐富多彩的：每一段教學(xué)都支配“對口令”，不但動口說，還動手?jǐn)[；我們今日看到的“猜一猜”“螞蟻回家”等嬉戲；一般的練習(xí)也都配上了背景，營造輕松開心的氛圍。

4、供應(yīng)自主探究、合作溝通的時空，從而彰顯特性、實現(xiàn)創(chuàng)新。

教學(xué)是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的`溝通，是生命與生命的對話。在練習(xí)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式還是要講究多樣化，教學(xué)目標(biāo)注意互動生成，師生互動、生生互動，讓學(xué)生在探究中感悟，在相互溝通中、在思維碰撞中創(chuàng)新，這樣的課堂教學(xué)才會涌動著生命的靈性，生成一種動態(tài)的美。

5、合理、有效地組織教學(xué)活動，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的駕馭。

二年級孩子可以說是已不是一張白紙，上課須要怎樣仔細(xì)聽講，怎樣主動思索，怎樣發(fā)表自己的想法，怎樣與人合作等等，這些都要求在課堂里一點一點地鞏固，但是孩子最不愛聽的是簡潔而直白的說教，比如“請坐正”“怎么還有人在動？”我覺得，對于二個級的孩子，生動、形象、童趣的教學(xué)語言更為重要，如：“我又看到了一雙雙充溢才智的眼睛了?！薄拔易x出了孩子們眼中的自信了。”“忍不住要去摸摸孩子們的頭?！薄罢孀屛腋袆印?。

我想：用我們的愛心、耐性、細(xì)心來組織教學(xué)，用生動的教學(xué)語言、肢體語言以及眼神等來深深地吸引著孩子也是我們要做的努力！

練習(xí)課教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭有關(guān)數(shù)級，數(shù)位名稱，數(shù)位依次，計數(shù)單位及進(jìn)率等學(xué)問。

2、進(jìn)一步鞏固“十進(jìn)制計數(shù)法”嫻熟讀寫。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生的邏輯思維實力。

3、重視估計實力的培育，拓展學(xué)生的學(xué)問視野，為學(xué)生供應(yīng)多樣化的解題方法。

教學(xué)重、難點：“十進(jìn)制計數(shù)法”的嫻熟讀寫。以及近似數(shù)的改寫。

教學(xué)過程：

一故事引入

你知道微米嗎？

微米是一個很小的長度單位。1毫米是1微米的一千倍。一根頭發(fā)的直徑約70~100微米，細(xì)菌的大小約是1~2微米，煙塵的微粒直徑還不到1微米，而病毒的直徑有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？

二共同探究

1、填空題

⑴68725463是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8個（）。這個數(shù)是由（）個萬和（）個一組成。寫成用“萬”作單位的近似數(shù)是（）

⑵由8個千億和8個千萬組成的數(shù)是（），這是個（）位數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)是（）。

⑶62070000000里有（）個億和（）個萬。寫成用億作單位的近似數(shù)是（）

2、寫出下面各數(shù)

⑴20xx年我國棉花種植面積是五千一百一十億平方米。

⑵20xx年我國進(jìn)口的.部分油料數(shù)量為：大豆是二千零七十四萬噸，豆油是一百八十萬噸，菜籽十七萬噸。

3、把下列各數(shù)改寫成“萬”和“億”作單位的數(shù)。

⑴20xx年，我國的糧食產(chǎn)量為455000000噸。

⑵聯(lián)合國預(yù)料20xx年的世界總?cè)藬?shù)為10000000000人。

⑶人的腦細(xì)胞大約有12000000000個。

4、用“萬”和“億”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈

5、在□里填上合適的數(shù)

60□000≈60萬47□000≈47萬100□000≈100萬。

三共同小結(jié)，說說又有哪些收獲

⑴讓學(xué)生上網(wǎng)查一查有關(guān)大數(shù)木的資料。

⑵思索：用4個“9”和4個“0”按下面要求寫數(shù)，能寫多少個？

①一個“零”都不讀出來的八位數(shù)。

②只讀一個“零”的八位數(shù)。

③讀出兩個“零”的八位數(shù)。

④讀出三個“零”的八位數(shù)。

反思：

本次練習(xí)是學(xué)生在相識了整萬數(shù)，整億數(shù)以及近似數(shù)的基礎(chǔ)上支配的。具有以下一些特點：

1、從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動身，由故事引入微米，通過舉例如：一根頭發(fā)的直徑細(xì)菌的大小，煙塵的直徑，病毒的直徑讓學(xué)生了解微米是最小的長度單位。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。練習(xí)中設(shè)計了三道填充題，兩道寫數(shù)題。通過這幾道題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成以及數(shù)的大小寫的轉(zhuǎn)換。并且突破寫數(shù)和讀數(shù)中關(guān)于“0”的讀寫難點，為學(xué)生在以后的練習(xí)中大下基礎(chǔ)。

3、重視估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)中按排了改數(shù)和寫近似數(shù)，意在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，有利于學(xué)生形成對數(shù)的實際大小的直覺，感受近似數(shù)，理解近似數(shù)。

4、真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。練習(xí)中支配了上網(wǎng)查資料，以及編寫數(shù)，意在拓展學(xué)生的學(xué)問視野，培育對社會、自然、科學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感。為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式供應(yīng)幫助。

練習(xí)課教學(xué)反思11

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球與人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)當(dāng)了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點初步的辯證關(guān)系，駕馭本課的語言特色及說明方法。在教學(xué)時，筆者嘗試運用精講精練策略來增加課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、引入新課，激發(fā)愛好。

課文用傳聞開頭，激發(fā)了讀者的閱讀愛好，使讀者在品嘗傳聞的情趣中步入正題，非常自然，增加了文章的色調(diào)。筆者首先指名讀傳聞內(nèi)容，其他同學(xué)則看著黑板，用選擇法弄懂傳聞在文中的作用。

選擇回答。（在正確的答案上打√）

《太陽》的開頭引用了一個古老的傳聞，這樣寫是為了：

（1）說明太陽本身許多；

（2）說明太陽很熱；

（3）說明古人的箭法很好；

（4）自然地引起下文，提出太陽究竟離我們有多遠(yuǎn)的問題。

二、引導(dǎo)分析，緊扣重點。

我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽的特點是因，與人類的親密關(guān)系是由因得出的果。所以，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析因，一層一層地加以理解，使條理清楚。

1、填空。

（1）太陽離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。

（2）我們看太陽，覺得它并不大，事實上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。

（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵遇到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的（）。

2、比較：（朗讀課文后回答）課文第一、二、三自然段分別寫了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點，說說文章用了什么說明方法來寫的，它們之間有什么異同？

3、鞏固性練習(xí)：用因為所以的句式回答下面兩道題目：（1）太陽雖然很大，但是我們看上去只有盤子那么大，為什么？（2）太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是太陽光照耀到我們身上卻暖烘烘的，為什么？

三、引深學(xué)問，強化重點。

課文的教學(xué)目標(biāo)中不僅要使學(xué)生獲得一些關(guān)于太陽的學(xué)問，了解太陽和地球及人類的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學(xué)生相識自然，改造自然，長大了更好地利用太陽為人類造福。因此，文章說明的太陽對于地球以及人類的.重要意義和親密關(guān)系是文章的重點。我們也應(yīng)當(dāng)加以敏捷理解和運用。

1、加上關(guān)聯(lián)詞語，把句子補充完整。

（1）太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，__________________________。

（2）假如沒有太陽，__________________________。

（3）__________________________，地球上就到處是黑暗。

2、請用上有了才以及假如沒有就兩個句式說說太陽與石油的關(guān)系。

3、寫出雨雪的形成與太陽的關(guān)系。

提示：地面上的水→水蒸氣→云→雨雪落下

______________________________________________________________________________

四、串聯(lián)學(xué)問，體現(xiàn)重點。

這是一篇說明文，為了把事情說得清晰明白，文章實行總－分－總的方法來寫，或用假設(shè)的方法介紹，還通過詳細(xì)數(shù)字、對比的方法說明問題。指導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會融會貫穿。

1、用先總敘后分述的方法寫一段話。

（1）今日的天真熱呀

（2）我們的校內(nèi)多美啊

2、習(xí)作：題目：我家的

要求：

（1）先把題目補充完整，然后寫一篇400字左右的習(xí)作；

（2）所補充的內(nèi)容必需是家中的一種電器；

（3）適當(dāng)?shù)剡\用對比、列數(shù)字等說明方法來介紹事物的特點。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于21太陽練習(xí)題二附答案,太陽，希望對你有幫助！

練習(xí)課教學(xué)反思12

這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)駕馭了9的乘法口訣之后一節(jié)練習(xí)課，既是對9的乘法口訣的一次練習(xí)、鞏固，也是對乘法學(xué)問一次比較綜合的梳理。所以在課的設(shè)計上分了若干個有針對性的小環(huán)節(jié)，串成本節(jié)練習(xí)課。

為了避開學(xué)朝氣械重復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛好，細(xì)心設(shè)計了一些學(xué)生喜聞樂見的活動。如：“口訣大王”評比：以自薦的.形式進(jìn)行競賽，誰在最短的時間里正確快速的背出7——9的乘法口訣誰就被評為本班“口訣大王”；“口算大王”評比：在規(guī)定的時間內(nèi)，正確、快速的完成口算題的為本班“口算大王”。通過這個競賽環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情高漲。然后進(jìn)入評星環(huán)節(jié)。首先是畫圖，如有3顆星星，圓形的個數(shù)是星星個數(shù)的4倍，畫出圓形，畫對一題獎一顆星。然后是解決簡潔問題，解答對一題也獎一顆星。比比最終誰得的星最多，評為數(shù)學(xué)之星。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終給2道難易不同的拓展題，每答對一題嘉獎5顆星，誰得到10顆星就是本班的聰慧之星。通過這樣的調(diào)動，學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛較好。

當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足，由于學(xué)生過于主動，課堂秩序有點亂：站著舉手、邊舉手邊喊“我”，看上去似乎挺好，但事實上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，有些環(huán)節(jié)耽擱了一些時間，如評比過程中時間奢侈過多等。在今后教學(xué)中，更要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

練習(xí)課教學(xué)反思13

在一堂耐力素養(yǎng)課上，一些體能較好的學(xué)生顯得很主動，躍躍欲試；但是一些體能較差的學(xué)生則表現(xiàn)非常消極。有些同學(xué)還低語著：“反正我是不及格了，再練也沒有用了”甚至有些學(xué)生還嚷起來“老師可不行以少跑幾圈啊”……，時間不長就嘈雜起來。但為了自己的威信，更為了課時內(nèi)容的實施，我要求學(xué)生根據(jù)我提出的目標(biāo)，起先跑圈……結(jié)果是可想而知的。絕大部分同學(xué)沒有達(dá)到本堂課的既定目標(biāo)，有幾位同學(xué)竟然中途走了起來，更有甚者干脆停下來不跑了。面對這種尷尬的局面，我沒有過分責(zé)怪同學(xué)。而是分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并在下一個班的.教學(xué)中變更了教學(xué)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。

同樣的教材，設(shè)計和采納各不相同的教學(xué)過程和方法，自然產(chǎn)生絕不相同的教學(xué)效果，這其中隱含著很多值得我深深思索的問題：

（一）主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的須要。這個階段學(xué)生的身心發(fā)展正處于最敏感、最活躍的時期。他們對學(xué)習(xí)勝利的渴望劇烈程度，干脆導(dǎo)致了他們對老師新奇教學(xué)方式的期盼。而老師則應(yīng)在擬訂自己的教學(xué)安排之前，主動充分地了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)各方面的需求，以及將來社會對他們地需求。真所謂備課要備教材，更須要備同學(xué)，其道理就在于此。

（二）細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，主動創(chuàng)設(shè)主動探究學(xué)習(xí)的氛圍。新奇敏捷、富有創(chuàng)意的師生互動形式，可以最大限度地調(diào)動起學(xué)生參加活動地?zé)岢馈Ｄ土λ仞B(yǎng)訓(xùn)練是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也很枯燥乏味。老教材新教法，老師要擅長挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。主動創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺參加的活動氛圍。在這個整個教學(xué)活動設(shè)計和實施的過程中，老師也應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培育學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的實力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計并自主開展學(xué)習(xí)活動。

（三）注意活動過程的綜合性評價，有效維持創(chuàng)新思維和探究體育問題的實力，為實現(xiàn)終身體育目標(biāo)服務(wù)。體育與健身學(xué)科對學(xué)生實力的評價應(yīng)在充分考慮其特性差異的同時更應(yīng)突出對學(xué)生活動過程中諸如參加熱忱、活動看法、實力表現(xiàn)等各方面的綜合性評價。就本課時教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)編實力和自鍛實力等顯性要素層次不一的確定性評價，這對有效維持不同實力層次學(xué)生的創(chuàng)新思維愛好，促使其養(yǎng)成主動探究體育問題的習(xí)慣，為實現(xiàn)終身體育目標(biāo)奠基。

練習(xí)課教學(xué)反思14

本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過練習(xí)使學(xué)生嫻熟地駕馭和運用5的乘法口訣，并能敏捷運用乘法學(xué)問解決簡潔的實際問題。

課前我考慮到文本中的情境不太簡單激起學(xué)生長久的參加主動性，于是我針對孩子們喜愛競賽，喜愛得五星的心理，創(chuàng)設(shè)了奪星競賽情境。通過由淺入深的四輪競賽，使學(xué)生在競賽中主動參加，主動競賽，從而理解、駕馭和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，并從中獲得勝利的體驗。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參加面較大，主動性也較高。在學(xué)生的學(xué)問和心情熱身之后，起先了第一輪競賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊，大部分學(xué)生都較快較好地完成了競賽題目，順當(dāng)?shù)膴Z得了第一顆星。就連平常反應(yīng)較慢的等同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

其次輪競賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計算。然后匯報、溝通解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題進(jìn)行對比，