新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合重點(diǎn)教學(xué)課件

新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合重點(diǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合重點(diǎn)新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合重點(diǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合奎樹(shù)偉2010、12eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合口初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要意義口初中化學(xué)教學(xué)資源與提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)糸口在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)互動(dòng)這種教學(xué)模式能夠吸引更多的學(xué)生以一種積極的心態(tài)參與到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，為初中語(yǔ)文教學(xué)搭建一個(gè)平等的平臺(tái)，有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。一般情況下，語(yǔ)文課堂的教學(xué)互動(dòng)要從三個(gè)方面展開(kāi)，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與書(shū)本知識(shí)的互動(dòng)以及教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)等。一、初中語(yǔ)文課堂為什么需要教學(xué)互動(dòng)（一）有利于和諧平等的師生關(guān)系的構(gòu)建傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，教師一味地講課，學(xué)生被動(dòng)的接納，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大，逐漸產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦情緒。教學(xué)互動(dòng)模式能夠促進(jìn)師生之間建立和諧的關(guān)系，教師與學(xué)生平等的交流溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。（二）有利于推行合作式的學(xué)習(xí)模式教學(xué)互動(dòng)增加了學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的探討與合作，在探究中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力和溝通能力。有利于形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)生之間也能學(xué)會(huì)彼此合作，共同進(jìn)步。（三）有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)互動(dòng)最主要的意義在于讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生在互動(dòng)、探究中積累知識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在平等交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，逐漸樹(shù)立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。二、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)互動(dòng)模式的策略（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)互動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)指的是通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)的回顧、延伸來(lái)引入新的知識(shí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程帶有連續(xù)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到“溫故知新”，已經(jīng)掌握的知識(shí)不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)起到有效的輔助作用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與知識(shí)的同步增長(zhǎng)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)模式的時(shí)候，不僅本學(xué)科的知識(shí)可以形成互動(dòng)，與其他學(xué)科的知識(shí)形成互動(dòng)也是經(jīng)常被使用的教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)《三峽》這一課的時(shí)候，教師可以對(duì)不同年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行判斷后，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，聯(lián)系三峽的建設(shè)過(guò)程、三峽建設(shè)的背景、三峽建設(shè)對(duì)我們生活的影響、建設(shè)三峽運(yùn)用了哪些科學(xué)技術(shù)以及三峽建設(shè)中發(fā)生的故事等等進(jìn)行互動(dòng)，這樣的教學(xué)手法使得不同科目的知識(shí)形成了一個(gè)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)與知識(shí)之間也形成互動(dòng)模式，增加了各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，提高了學(xué)生掌握知識(shí)的能力。（二）社會(huì)實(shí)踐與書(shū)本知識(shí)互動(dòng)在初中語(yǔ)文的課堂上，教師應(yīng)該努力讓社會(huì)實(shí)踐和書(shū)本知識(shí)形成互動(dòng)模式，要積極引導(dǎo)學(xué)生在親自實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)，初中生都具有樂(lè)于探索的心理，將書(shū)本的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。學(xué)生可以小組合作的形式積極的來(lái)到課堂以外，在親自探索中得出結(jié)論，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也使書(shū)本與實(shí)踐形成有機(jī)的互動(dòng)。有利于增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和感悟。比如在進(jìn)行培根《論美》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生走進(jìn)自然，親自聆聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，感受大自然之美，通過(guò)對(duì)大自然的語(yǔ)言的解讀，對(duì)大自然的聲音的聆聽(tīng)，對(duì)大自然顏色的欣賞，放松自己的心情，感受什么是美，什么能為一個(gè)人帶來(lái)美感，通過(guò)實(shí)踐，掌握知識(shí)。（三）課堂上實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師并不應(yīng)該是課堂上高高在上的主宰者，而應(yīng)該與學(xué)生做朋友，平等的交流和對(duì)話(huà)，在共同的探討中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行冰心的《母親》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該充分的利用詩(shī)歌中所講訴的中心思想――母愛(ài)和對(duì)母親的感激之情，來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，教師可以先講述一下自己對(duì)母愛(ài)的理解，自己的母親為自己做過(guò)哪些感動(dòng)的事情，然后引導(dǎo)學(xué)生講述自己心中的母愛(ài)，讓學(xué)生在講述中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)生一旦產(chǎn)生設(shè)身處地的情感，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生波瀾，無(wú)意中不僅僅喚醒了學(xué)生自身對(duì)于母親的感激之情，同時(shí)也拉進(jìn)了與老師的情感距離。通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生自然能夠理解冰心進(jìn)行《母親》這首詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)的思想感情。這樣的教學(xué)手段不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文課堂上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)對(duì)于提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。教學(xué)互動(dòng)能夠提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的活力，學(xué)生通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與書(shū)本知識(shí)互動(dòng)、與教師之間的情感互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，大大培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)互動(dòng)的課堂模式能夠適應(yīng)時(shí)代，符合素質(zhì)教育教學(xué)的要求，能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)的建設(shè)事業(yè)輸送人才?；镜拿佬g(shù)知識(shí)與技能，體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程和方法”。因此，在新課程改革背景下，創(chuàng)設(shè)美術(shù)有效課堂是高中美術(shù)教學(xué)中不可忽視的一部分。筆者擬在本文中對(duì)新課程改革下，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)美術(shù)有效課堂教學(xué)進(jìn)行探索。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)的方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力成了當(dāng)代美術(shù)教育的基本取向?！陡咧忻佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，高中美術(shù)課堂在于鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)，并在此活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程和方法，而其總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”從三個(gè)維度進(jìn)行了設(shè)定：1、學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。2、了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。3、在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。由此可見(jiàn)，在新一輪課程改革的背景下，美術(shù)教學(xué)非常重視學(xué)生在美術(shù)課中的實(shí)踐、綜合及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，以獨(dú)特的方式陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知覺(jué)和形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的最終目的。那么，該如何在新課程改革下創(chuàng)設(shè)高中美術(shù)有效課堂呢？筆者認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的美術(shù)課堂，教師可從以下幾方面進(jìn)行著手：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透新教材要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的美術(shù)課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透教材是基礎(chǔ)。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分“吃透”新教材，準(zhǔn)確把握新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到新版教材內(nèi)容已經(jīng)由舊版教材的“欣賞”轉(zhuǎn)變成了“鑒賞”，創(chuàng)造性地挖掘新教材的關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的美術(shù)課堂模式，在按部就班教材，完成課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該還要充實(shí)課堂內(nèi)容，積極搜集美術(shù)鑒賞作品其他課外知識(shí)，挖掘出能讓學(xué)生容易接受的新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新課堂。誠(chéng)然，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)對(duì)教材作品有所選擇：哪些作重點(diǎn)分析；哪些點(diǎn)到為止；哪些是讓學(xué)生讀文欣賞或自查資料欣賞，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。同時(shí)，在授課過(guò)程中，教師不僅要有能力找出每件作品所有美點(diǎn)，而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn)，并以此設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)以及學(xué)會(huì)鑒賞的方法，從而真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的“美”，提高個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)。二、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于美術(shù)這一門(mén)學(xué)科也不例外。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂(lè)于接受和認(rèn)知。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂，這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，達(dá)到有效教學(xué)。那么，教師該如何創(chuàng)設(shè)新穎課堂呢？如，在學(xué)習(xí)高中美術(shù)鑒賞《中國(guó)古代青銅》這一課時(shí)，教師可以在分析其作品的背景及圖案后，讓同學(xué)們也參與分析點(diǎn)評(píng)其它青銅器精品的特征，在內(nèi)容方面和知識(shí)點(diǎn)上讓同學(xué)們一起來(lái)猜，以“猜”活動(dòng)參與投入。比如“曾侯尊盤(pán)”，讓學(xué)生猜它的功能性及裝飾性。在這里教師打破以前的條條框框，讓學(xué)生當(dāng)作一件猜的樂(lè)趣來(lái)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)猜它是“火鍋”，有的猜它是“煙灰缸”等等，最后老師再揭謎底。誠(chéng)然，這種方式會(huì)讓學(xué)生有樂(lè)趣參與接受和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的樂(lè)趣。總而言之，，在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而為有效課堂奠定基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)求知欲高中美術(shù)新課標(biāo)提出“美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞實(shí)踐能力。”可見(jiàn)，要想創(chuàng)設(shè)有效美術(shù)課堂，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對(duì)美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。并且，教師在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出主題鮮明又富有新意的作品。例如，在工藝課繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以擺一些有趣的物體（鮮美的雪梨，美麗的鮮花等），讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，讓學(xué)生喜歡它，畫(huà)好它。又如《清明上河圖》的印刷品，花瓶仿制品，同時(shí)有時(shí)間的話(huà)還讓學(xué)生自己動(dòng)筆也來(lái)畫(huà)，來(lái)實(shí)踐，這樣課堂就活躍起來(lái)了，老師與學(xué)生也增強(qiáng)了互動(dòng)，學(xué)生的求知欲也相對(duì)得到提高。四、建立開(kāi)放的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂美術(shù)是一門(mén)開(kāi)放性藝術(shù)學(xué)科。新課程要求教師從教育的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該再是以培養(yǎng)幾個(gè)畫(huà)家為目的的教育，而是以人的發(fā)展為本，相信每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，真正地使每位學(xué)生的才能得到充分的開(kāi)發(fā)。所以，教師不能再依據(jù)固有模式傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是應(yīng)認(rèn)識(shí)到“能動(dòng)性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的首要特征”，變權(quán)威為平等，變控制為合作，變單向?yàn)殡p向、多向，變獨(dú)奏為伴奏，創(chuàng)建出一種學(xué)生積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造地參與教學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這才能創(chuàng)設(shè)出新的課堂，達(dá)到有效教學(xué)。總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育的形勢(shì)下，美術(shù)教師想要激活美術(shù)課堂，創(chuàng)設(shè)有效課堂，就必須要付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的魅力，讓藝術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中達(dá)到最美，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。只有創(chuàng)新求變創(chuàng)設(shè)有效課堂，才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂上真正得到一份收獲，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)?；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合奎樹(shù)偉2010、12eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合口初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要意義口初中化學(xué)教學(xué)資源與提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)糸口在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合◆毒牛奶事件與三聚氰胺(2008年10月)聚氰胺(英文名Melamine),是一種嗪類(lèi)含氪雜環(huán)有機(jī)化合物,重要的氪雜環(huán)有機(jī)化工原料。簡(jiǎn)稱(chēng)三胺,又叫2,4,6-三氨基-1,3,5-三嗪、1,3,5-三嗪24,6-三胺、246-三氨基脲、蜜胺、三聚氰酰胺、氰脲三酰胺,分子式CNH6、CNNH2)3,分子量126.12。eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合NHNSNHaNNNH2eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合◆三聚氰胺的物理性質(zhì)三聚氰胺性狀為純白色單斜棱晶體,無(wú)味,密度1.573gc(16C)。常壓熔點(diǎn)354℃(分解),快速加熱升華,升華溫度300℃。溶于熱水,微溶于冷水,極微溶于熱乙醇,不溶于醚、苯和四氯化碳,可溶于甲醇甲醛、乙酸、熱乙二醇、甘油吡啶等。低毒。在一般情況下較穩(wěn)定,但在高溫下可能會(huì)分解放出氰化物。6eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合◆三聚氰胺的化學(xué)性質(zhì)呈弱堿性(pKb=8),與鹽酸、硫酸、硝酸、乙酸、草酸等都能形成三聚氰胺鹽。在中性或微堿性情況下,與甲醛縮合而成各種羥甲基三聚氰胺,但在微酸性中(PH值55~6.5)與羥甲基的衍生物進(jìn)行縮聚反應(yīng)而生成樹(shù)脂產(chǎn)物。遇強(qiáng)酸或強(qiáng)堿水溶液水解,胺基逐步被羥基取代,先生成三聚氰酸二酰胺,進(jìn)一步水解生成三聚氰酸一酰胺,最后生成三聚氰酸eA軒據(jù)長(zhǎng)孝化學(xué)與材利學(xué)學(xué)院初中化學(xué)教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合◆三聚氰胺的主要用途作為生產(chǎn)三聚氰胺甲醛樹(shù)脂(MF)的原料三聚氰胺甲醛樹(shù)脂(melamine-formaldehyderesin)三聚氰胺與甲醛反應(yīng)所得到的聚合物。又稱(chēng)蜜胺甲醛樹(shù)脂蜜胺樹(shù)脂。蜜胺樹(shù)脂加無(wú)機(jī)填料后制成模塑制品,色彩豐富,大多用于裝飾板、餐具、日用品。餐具外觀酷似瓷器或象牙,不易脆裂又適宜機(jī)械洗滌。蜜胺樹(shù)脂與脲醛樹(shù)脂混合可配制成膠粘劑,用于制造層壓材料。用丁醇改性的蜜胺樹(shù)脂可作涂料和