2023小學一年級上學期教學工作總結(jié)范文（2篇）

第11頁共11頁2023?小學一年?級上學期?教學工作?總結(jié)范文?每到學?期總結(jié)時?，都會覺?得時間飛?逝，葉落?紛紛，時?光豪不留?情的越出?手指的縫?隙?；?顧本學期?的工作，?我能根據(jù)?學校的語?文教學工?作計劃，?以新課程?實驗改革?為契機，?以全面推?進素質(zhì)教?育為基點?，在學校?領(lǐng)導的大?力支持和?直接領(lǐng)導?下，在各?科任教師?和家長的?積極配合?和耐心幫?助下，圓?滿地完成?了教育教?學任務，?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、激發(fā)?學生的語?文學習興?趣，提高?學生語文?素養(yǎng)語?文是一門?充滿人文?精神、充?滿智慧、?充滿思想?的學科，?在新課改?的大背景?中，學生?的自主學?習，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關(guān)注的?熱點，討?論、探究?、交流的?學習方式?已成為課?堂的主流?。我在語?文課堂教?學中，力?爭讓學生?鮮活起來?，讓學生?學得興味?盎然，使?學生在語?文學習中?享受學習?的快樂，?從而發(fā)展?學生的語?文素養(yǎng)。?(一)?新課導入?力求新穎?、有創(chuàng)意?“興趣是?最好的老?師。”在?教學中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學生?的學習興?趣。譬如?學生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學語?文。我們?要設計不?同的導入?方式，可?以用畫面?讓學生進?入情景;?也可用講?述故事激?發(fā)興趣;?設計懸念?……引發(fā)?設計，比?起簡單的?講述更能?激發(fā)學生?的靈性，?開啟學生?學習。?(二)培?養(yǎng)創(chuàng)新能?力，發(fā)展?求異思維?在語文教?學中，閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?知識積累?、認識能?力、理解?水平有關(guān)?。為此，?在語文教?學中，構(gòu)?建語義的?理解、體?會，智者?見智，大?膽，各抒?已見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點?撥，以促?進學生在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應?因勢利導?，讓學生?對問題根?據(jù)已有的?經(jīng)驗，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進行辯論?。通過辯?論認識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學的?人也會有?所不知，?體會學習?是無止境?的道理。?因此，在?教學中，?我引導學?生思考問?題，探究?問題和解?決問題的?方法。在?練習中也?采用變形?題，采用?不同方式?解決問題?。啟發(fā)學?生創(chuàng)新，?求異。?二、注重?朗讀指導?，熏陶語?文情感?小學語文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語境描述?的美妙，?語言運用?的深邃，?見解闡述?的獨到，?都是引導?學生感悟?的重要內(nèi)?容。在教?學中，我?領(lǐng)讀或放?多媒體帶?讀。讓學?生感受語?言美。在?課外閱讀?中，也提?倡學生讀?出完整的?故事。?三、注重?課內(nèi)外結(jié)?合美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學?習為核心?，能生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓練與課?外行為訓?練有趣、?有力、有?效的結(jié)合?，取得語?文教學的?整體效益??！痹谡n?程改革實?踐中，我?們已把語?文教學引?入了廣闊?的天地，?讓學生閱?讀課外書?《童話故?事》《昆?蟲記》等?，通過這?些收集與?閱讀，為?學生積累?奠定基礎(chǔ)?。其次，?重視豐富?多彩的語?文踐活動?。如：學?習《春雨?的色彩》?后，我組?織學生去?校園找春?天;學習?《小蝌蚪?找媽媽》?，引導學?生觀察、?收集有關(guān)?小動物的?成長的過?程，引導?學生觀察?自然現(xiàn)象?，領(lǐng)略大?自然的風?采，探索?大自然的?奧秘。此?外，注意?學科間的?整合，如?給話配畫?，給畫配?話，把詩?變成歌曲?，讓學生?從不同角?度，采用?不同的途?徑獲得知?識，培養(yǎng)?學生綜合?能力。?四、存在?的問題與?不足：?1、對學?困生的關(guān)?注不夠。?班上幾名?學生的基?礎(chǔ)知識掌?握得不夠?扎實，這?還需要在?下學期給?予他們更?多的關(guān)注?與幫助。?2、培?優(yōu)工作不?到位。本?學期我的?教學定位?在中等生?，期末復?習有部分?內(nèi)容對于?優(yōu)生來說?是“炒剩?飯”，反?復多次，?實在乏味?，也沒有?再去幫他?們精選練?習題，出?現(xiàn)了“優(yōu)?生不優(yōu)”?的停滯狀?態(tài)。3?、學生作?業(yè)書寫不?理想。下?學期將作?為重點，?狠抓作業(yè)?的規(guī)范書?寫。總?之，本學?期學生有?了很大進?步，很多?學生已養(yǎng)?成了良好?的學習習?慣，理解?能力逐漸?增強，并?積累了很?多語文知?識，每個?的學生的?語文成績?都有了不?同程度的?提高，我?內(nèi)心感到?非常充實?、安慰。?我會繼續(xù)?努力!?2023?小學一年?級上學期?教學工作?總結(jié)范文?（二）?一學期就?這樣匆忙?的過去了?，在繁忙?中，在幸?福中，我?不斷的努?力著，不?斷的進步?著，認真?學習__?__，學?習先進的?教育理論?、優(yōu)秀的?教學方法?和新的教?學技術(shù)，?個性是“?問題導學?”教學模?式，并且?努力應用?于實際教?學工作中?;用心編?寫導學案?，指導學?生開展小?組合作探?究，能夠?做到自覺?、認真、?扎實的備?好課，盡?自己的最?大努力上?好課，及?時批改作?業(yè)，講評?作業(yè)，做?好課后輔?導工作，?關(guān)心愛護?每一個學?生，針對?自己的教?育教學工?作的得與?失，現(xiàn)總?結(jié)如下。?一、以?習慣培養(yǎng)?為目標，?認真落實?常規(guī)工作?。培根?曾說：“?習慣真是?一種頑強?而巨大的?力量，它?能夠主宰?人生。”?但習慣的?培養(yǎng)猶如?逆水行舟?，“一篙?松勁退千?尋”。為?了培養(yǎng)學?生“今日?事今日畢?”的習慣?，我悉心?備課、按?時上課、?及時批改?作業(yè)、耐?心輔導學?困生，我?堅持跟班?，早來晚?走，力求?日日清，?人人清，?哪個學生?哪一項沒?有過關(guān)，?都記錄在?紙上，發(fā)?動優(yōu)生和?我一齊幫?扶，直到?改對才劃?去名字。?在教學課?堂教學中?，我努力?處理好“?教”與“?學”，“?學”與“?導”的關(guān)?系，把重?點放在“?學法指導?”上，精?講多練，?鼓勵學生?大膽質(zhì)疑?，用心思?考，互幫?互教，鼓?勵優(yōu)生大?膽展示，?以優(yōu)帶中?，以優(yōu)輔?差，激發(fā)?學生的求?知欲，誘?導學生主?動探索、?主動參與?課堂活動?和交流，?還采用同?伴互助和?小組競賽?的方式，?促使學生?樂學，學?會，會學?，不讓每?一個孩子?掉隊。?二、以確?保自主學?習為前提?，用心推?行“問題?導學”教?學模式。?本學期?，為用心?推行“問?題導學”?教學模式?，我不僅?僅學習了?校園下發(fā)?的有關(guān)資?料，還上?網(wǎng)查閱，?了解“問?題導學法?”課堂教?學模式，?認識到它?是以學生?為本，以?問題為中?心，以討?論為交流?方式，以?陳述觀點?、說出理?由為要求?，以強化?思維為訓?練程序，?以讓課堂?上每一位?學習者都?得到不同?程度的收?獲為目的?教學方式?，有利于?充分發(fā)揮?教師主導?作用和學?生的主體?作用;有?利于減輕?學生課業(yè)?負擔，提?高課堂效?率;有利?于培養(yǎng)學?生敢于嘗?試、勇于?探索、善?于合作的?現(xiàn)代人素?質(zhì)。有了?理論上的?認同，我?便大膽實?踐，嘗試?將教材承?載的知識?點梳理成?問題，嘗?試編寫導?學案，將?問題的分?析習題化?，與配套?的練習冊?相結(jié)合，?引導學生?解決問題?。但是?，在實踐?中，我又?遇到了新?問題，整?節(jié)課熱熱?鬧鬧卻完?不成預定?目標，學?生討論時?還會出現(xiàn)?跑題現(xiàn)象?，學習過?程中教師?的作用如?何體現(xiàn)，?什么時候?該講，什?么時候該?放，各個?層次的學?生在學習?過程中收?獲不同，?如何平衡?等等。就?應說，“?問題導學?”教學模?式的課堂?教學研討?活動適時?開展，“?辯課議課?”活動使?我的認識?逐漸走向?清晰，走?向成熟，?使我的課?堂教學有?了思路，?讓我更加?大膽地放?手，把課?堂還給學?生，讓學?生成為課?堂的主人?，讓他們?透過“自?主、合作?、探究、?展示”主?動學習、?用心的思?考[__?__]。?我則有計?劃地對小?組長進行?培訓，指?導他們組?織討論，?并在討論?過程中適?時給組員?分配任務?，匯報時?讓學困生?優(yōu)先，優(yōu)?生補充總?結(jié)。為了?保證每個?人都有理?解，人人?都能參與?討論交流?，我精心?設計與習?題，布置?學生課前?在家完成?，克服了?由于個體?差異造成?的思考時?間不同步?的問題，?我還分批?參加小組?活動，一?個組一個?組指導，?目前有四?個組的發(fā)?展喜人，?也為其他?小組樹立?了榜樣。?我相信，?經(jīng)過必須?時間的改?善、完善?，“問題?導學”教?學模式定?會顯示出?它的優(yōu)越?性。三?、以課題?研究為動?力，促進?自身素質(zhì)?的提高。?在語文?教學中，?信息技術(shù)?作為一種?新的教學?手段，對?教師的教?和學生的?學起著重?要作用。?在我校承?擔的全國?教育信息?技術(shù)研究?“”規(guī)劃?重點課題?《基于信?息技術(shù)環(huán)?境的有效?學習研究?》中，我?堅持探索?語文教學?與信息技?術(shù)的整合?，從練字?、到學文?，到口語?交際與習?作，多方?面嘗試，?并將感想?與經(jīng)驗及?時撰寫成?博文，發(fā)?表在“信?息技術(shù)環(huán)?境研究”?專欄中，?還整理多?篇供學生?學習的語?文學科資?源，學法?指導，發(fā)?表在“信?息學科學?習資源”?專欄中讓?學生共享?。本學期?，我加強?了多媒體?運用技巧?的學習，?重點嘗試?了多媒體?技術(shù)與口?語交際、?習作教學?的有效整?合1、?學習多媒?體制作、?使用，提?高使用效?率。由?于對多媒?體的運用?學習不夠?系統(tǒng)，在?使用過程?中常常出?現(xiàn)問題，?影響課堂?效率。這?學期，我?用過網(wǎng)絡?、博客學?習了一些?ppt使?用技巧，?如：在用?powe?rpoi?nt展示?課件的時?候，有時?需要學生?自己看書?討論，這?時為了避?免屏幕上?的圖片影?響學生的?學習注意?力能夠按?一下“b?”鍵，此?時屏幕黑?屏。學生?自學完成?后再接一?下“b”?鍵即可恢?復正常。?按“w”?鍵也會產(chǎn)?生類似的?效果。其?次，利用?畫筆來做?標記也十?分實用，?放映幻燈?片時，為?了讓效果?更直觀，?有時我們?需要現(xiàn)場?在幻燈片?上做些標?記，這時?能夠在打?開的演示?文稿中單?擊鼠標右?鍵，然后?依次選取?“指針選?項-繪圖?”即可，?這樣就能?夠調(diào)出畫?筆在幻燈?片上寫寫?畫畫了，?用完后，?按esc?鍵便可退?出。這些?小技巧的?學習運用?，讓多媒?體更好地?服務于語?文教學，?提高了多?媒體的使?用效率。?2、發(fā)?揮多媒體?優(yōu)勢，增?強午練興?趣。興?趣是最好?的老師，?只有培養(yǎng)?了學生的?興趣，才?能激發(fā)學?生高漲的?學習熱情?。陽泉市?信息技術(shù)?遠程教育?網(wǎng)有一個?跟教材配?套的資源?，個性是?里面的生?字指導，?從讀音、?字義、組?詞到范寫?，一筆一?劃，邊讀?邊寫，采?用楷體軟?筆式示范?，筆畫的?粗細、提?頓展示得?清清楚楚?，蒼勁有?力，比起?老師黑板?上用粉筆?的單線條?示范更能?體現(xiàn)漢字?的優(yōu)美，?學生也十?分喜歡。?本學期午?練時，我?充分發(fā)揮?多媒體的?優(yōu)勢，帶?領(lǐng)學生邊?看邊講解?，然后再?臨摹，視?聽結(jié)合，?使寫字教?學更加形?象生動，?富有感染?力，激發(fā)?了學生強?烈的好奇?心和求知?欲，從而?引起濃厚?的學習興?趣。3?、借助多?媒體展示?，強化朗?讀感悟。?為了讓?學生能身?臨其境，?賞心悅目?，好好體?味文章語?言文字的?美，在教?學《荷花?》一課時?，我運用?了多媒體?課件的展?示。那一?池婀娜多?姿、千姿?百態(tài)的荷?花，深深?地吸引了?學生，激?發(fā)了學生?的學習興?趣。我重?點抓住了?“冒”字?，讓學生?換詞。透?過與“長?”“伸”?“鉆”“?探”“抽?”“擠”?等詞的比?較，學生?很自然地?體會出“?冒”字用?得好，好?在它不僅?僅寫出了?荷葉的多?、大、圓?，還寫出?了荷花旺?盛的生命?力，擬人?手法的運?用還表達?作者對荷?花的喜愛?之情。?接下來，?多媒體里?出現(xiàn)的荷?花一朵有?一朵的姿?勢，一朵?有一朵的?姿態(tài)，正?在盛開的?，將要盛?開的，含?苞欲放的?，在碧綠?的荷葉襯?托下，隨?風搖擺，?生機勃勃?，學生也?像葉老一?樣被陶醉?了。透過?采取多種?多樣的讀?書形式，?個人讀，?指名讀，?男女生賽?讀，齊讀?等，學生?們在充分?理解的基?礎(chǔ)上，讀?得津津有?味，聲情?并茂，似?乎自己也?轉(zhuǎn)成了一?朵亭亭玉?立的荷花?。4、?探索多媒?體技術(shù)與?口語交際?、習作教?學的有效?整合課?程標準十?分關(guān)注信?息技術(shù)迅?速發(fā)展的?態(tài)勢，在?教學推薦?的第一條?就指出，?要“用心?開發(fā)、合?理利用課?程資源，?靈活運用?多種教學?策略和現(xiàn)?代教育技?術(shù)，努力?探索網(wǎng)絡?環(huán)境下新?的教學方?式”。本?學期，我?嘗試了多?媒體與口?語交際、?習作的有?效結(jié)合。?第一單?元的主題?是感受大?自然的完?美。口語?交際要求?學生選取?家鄉(xiāng)的一?處景物，?仔細觀察?，并搜集?相關(guān)資料?、圖片等?為后面的?交流做準?備。習作?在口語交?際的基礎(chǔ)?上進行。?透過了?解學情，?我發(fā)現(xiàn)孩?子們大多?去過獅腦?山、翠楓?山、桃林?溝，而且?拍有照片?。于是，?我將學生?按三個地?方分成三?大組，再?在組內(nèi)進?行分工，?有的負責?收集圖片?，有的負?責收集資?料，有的?準備導游?詞。我也?準備了自?己桃林溝?之行的有?代表性的?一些照片?，按照沿?途景物、?秀麗桃源?、湖邊美?景、歡樂?游戲四大?塊兒排列?，意在有?重點地指?導學生觀?察。上?課時，孩?子們分組?匯集圖片?、資料，?練習介紹?，然后選?出代表大?組匯報，?楊鈺潔、?張澤軒、?梁子鈺、?王家敏等?幾個孩子?帶來的電?子圖片為?展示和交?流帶給了?方便，也?喚起了孩?子們游覽?時的興奮?與激動，?他們紛紛?發(fā)言，你?一言我一?語，打破?了以往口?語交際的?沉悶氣氛?。習作?課上，我?按照事先?準備，重?點輔導了?《秀麗的?桃林溝》?。先讓學?生介紹桃?林溝的地?理位置及?總體映象?，然后引?導他們說?說路上看?到的景物?，自己的?情緒、感?覺，“心?曠神怡”?“神清氣?爽”“迫?不及待”?等詞語恰?當?shù)靥崾?了學生的?表達。在?引導觀察?桃花時，?我利用圖?片的放大?縮小功能?，展示了?遠看桃園?一片粉紅?，桃花形?態(tài)萬千，?有的是花?骨朵，有?的剛開了?一半，有?的則完全?展開;近?看桃花，?白的、淡?粉的、有?深有淺的?花瓣，嫩?黃色的絲?絲花蕊，?包括濃艷?欲滴的花?粉都看得?清清楚楚?，孩子們?從沒觀察?得這么細?致過，從?沒像這樣?感受過花?兒的秀麗?，教室里?贊嘆聲不?斷。我啟?發(fā)學生想?想桃花的?不同姿態(tài)?像什么，?并學習《?荷花》一?課展開聯(lián)?想，孩子?們一下子?就打開了?話匣子，?描述的桃?花活靈活?現(xiàn)，擬人?、比喻手?法很自然?地運用其?中，多媒?體的運用?激活了學?生的思維?，細致地?展現(xiàn)了景?物的特點?，讓以往?沒法輔導?的寫景類?文章的習?作教學現(xiàn)?出生機和?活力。觀?察湖邊美?景時，我?透過幻燈?片自動放?映帶領(lǐng)學?生游覽，?以湖為中?心，湖邊?的垂柳、?石頭、涼?亭，湖上?的小橋一?一展此刻?學生眼前?，放映順?序暗示了?觀察順序?、寫作順?序。多媒?體技術(shù)與?口語交際?、習作教?學的有效?整合，打?破了課堂?上單調(diào)、?枯燥、空?洞的觀察?順序、寫?作方法的?指導，讓?課堂煥發(fā)?出活力和?