校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)回顧剛剛過(guò)去的幾天，我們忙碌、炎熱、辛苦，但同時(shí)也收獲、成長(zhǎng)、快樂(lè)。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間很值得，而且我感受到今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。一、轉(zhuǎn)變思想觀念隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高。過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性。為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。因此，作為教師，我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)。不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)讓我更加意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家面前，我多像一只井底之蛙。什么教科研、什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了。我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣，才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”相信自己能堅(jiān)持。三、學(xué)會(huì)反思蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。四、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。我在學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)中受益匪淺，其中課后反思二次備課讓我有了深刻的體會(huì)。傳統(tǒng)備課強(qiáng)調(diào)教師作用，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，而忽視了教學(xué)的生成性；強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，而忽視了情感的激發(fā)；強(qiáng)調(diào)解題技巧，而忽視了生活運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，而忽視了課程整合。很多教師只注重課前備課，而不善于課后反思，這已成為我們需要面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。雖然課前備課和書(shū)寫(xiě)教案固然重要，但課后教學(xué)反思進(jìn)行二次備課更有利于教師的專業(yè)成熟和提高。每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象力和一定的觀察力和思考力，他們正在不斷更新知識(shí)。而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，例如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)和能力。通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過(guò)程中避免類似問(wèn)題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師的基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，本校采取了以下校本培訓(xùn)方法：首先，我們確立了科學(xué)化、現(xiàn)代化的培訓(xùn)理念。核心內(nèi)容圍繞師德建設(shè)展開(kāi)，始終貫穿以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)的理念。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，如通過(guò)樹(shù)形象、鑄師魂工程、師德大討論和演講活動(dòng)等，交流師德經(jīng)驗(yàn)。其次，我們認(rèn)為教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。終身教育理念是教師教育的基石和精髓，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。因此，我們需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容是教師專業(yè)發(fā)展，明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。第三，我們要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)?；谶@種理性的思考，我們明確提出了建網(wǎng)就是建學(xué)校的理念，并成為新形勢(shì)下開(kāi)展校本培訓(xùn)的指針。我們不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的平臺(tái)。最后，我們要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面都對(duì)教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我們不定期出版校內(nèi)小報(bào)《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組供教師學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在以課題實(shí)驗(yàn)為載體和支撐的科研上。通過(guò)科研，提高教育效益和效率，推動(dòng)教育的創(chuàng)新和個(gè)性化訓(xùn)練。我校以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力，重點(diǎn)開(kāi)展教師綜合素質(zhì)和職業(yè)技能訓(xùn)練，包括板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、word文字處理、表格制作、課件制作等。要求每個(gè)教師每月完成一定數(shù)量的任務(wù)，并且期末進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試驗(yàn)收，根據(jù)各人的熟練程度和技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。為了具體化目標(biāo)，我們提出了以下三點(diǎn)：1.對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行全員輪訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)，使其適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。要求每個(gè)教師至少接受1次有組織的培訓(xùn)，完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。2.全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能夠開(kāi)展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。3.建設(shè)一支由高級(jí)教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們需要制定行動(dòng)計(jì)劃：1.針對(duì)0-1年教齡的教師，進(jìn)行新任教師培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。2.針對(duì)1年以上教齡的教師，進(jìn)行教師崗位培訓(xùn)，使其逐步樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。3.針對(duì)取得國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的教師，進(jìn)行提高學(xué)歷培訓(xùn)。4.全員進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師