【淺析學前教育幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)3900字（論文）】

淺析學前教育幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u23770摘要 14435第1章緒論 1214231.1研究背景 1221281.2研究意義 229978第2章學前教育中閱讀的重要性 2222792.1早期的閱讀興趣培養(yǎng)可有效促進幼兒思維能力發(fā)展 280532.2早期的閱讀有益于幼兒豐富認知 3173402.3早期的閱讀可以培養(yǎng)幼兒的獨自思考能力 317822第3章學前兒童閱讀情況的現狀 3321333.1兒童書籍成擺設 3164123.2教師不應疏于指導 342603.3適合兒童閱讀作品太少 44248第4章學前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力的措施 4196554.1合理利用繪本 4291924.2不宜對孩子的閱讀過程管得太死 528234.3運用形式豐富的閱讀引導 59017結語 530920參考文獻 5摘要教育事業(yè)中的學前教育目前受到教育部門越來越多的重視。學前教育中閱讀興趣和能力的培養(yǎng)是一個相對重要的部分。閱讀可以促進孩子的智力發(fā)展，擴大知識面等。學前教育的主體是心智尚未完全發(fā)育的孩子，老師和家長要給他們特殊的指導，增加他們的閱讀興趣，提高他們的素養(yǎng)。本文主要論述幼兒在學前教育中的重要性、原則和培養(yǎng)。關鍵詞：學前教育；幼兒；閱讀興趣；培養(yǎng)第1章緒論206111.1研究背景在當今社會，閱讀已經逐漸成為我們獲得信息、獲取知識的基本途徑之一，同時這也是提高我們自身素養(yǎng)的方式之一，濃郁的閱讀興趣在一定程度上能夠讓我們開拓視野、培養(yǎng)更長的閱讀時間。從當前幼兒形式能夠發(fā)現，其對于閱讀相對較為匱乏，幼兒園教師在講述繪本故事的時候，一般情況下幼兒能夠仔細聆聽，然而幼兒在自主閱讀的時候卻很少能夠認真閱讀。其中，根據相關理論能夠發(fā)現，幼兒語言的發(fā)展時期主要集中于2-6歲，而在5歲之前是一個敏感的時期，故而需要把握幼兒的敏感期與關鍵期進一步讓幼兒培養(yǎng)起閱讀興趣。幼兒不僅需要把握、發(fā)展幼兒的閱讀能力，其真正的目的是能夠激發(fā)出幼兒對于閱讀、寫作以及書籍等方面的興趣，從而更好的促進幼兒的語言能力、思維發(fā)展能力以及今后良好的習慣。故而本文主要通過對前教育中閱讀的重要性進行概述，然后對學前兒童閱讀情況的現狀進行分析，發(fā)現學前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的原則，繼而對其提出具有建設性的建議，共同推動幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。112331.2研究意義閱讀是一個人獲得知識的有效途徑之一。作為智力形成、個性培養(yǎng)和心理發(fā)展的重要階段，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)對幼兒未來的發(fā)展有著重要的影響[[]李櫻珺.提升幼兒早期閱讀能力的策略探究[J].考試周刊,2020(89):157-158.][]李櫻珺.提升幼兒早期閱讀能力的策略探究[J].考試周刊,2020(89):157-158.第2章學前教育中閱讀的重要性2.1早期的閱讀興趣培養(yǎng)可有效促進幼兒思維能力發(fā)展閱讀是一個智力過程。學齡前兒童對周圍的世界充滿了好奇心，在這個階段增加閱讀興趣可以有效地有助于兒童思維能力的發(fā)展。比如孩子日常閱讀時，對好奇、有疑問的事情提出問題，家長或老師來解決。在這個階段，孩子對所學的東西進行理解和消化，逐漸形成自己的思維能力。學前教育中的閱讀和觀察有助于孩子認知的逐漸形成，讓孩子開始思考，促進思維能力的鍛煉。2.2早期的閱讀有益于幼兒豐富認知讀書是一個開闊眼界的過程。學前教材多為圖文并茂的書籍，孩子在閱讀的同時可以學到很多信息。首先，由于幼兒接觸的事物較少，書中的內容很容易吸引他們的注意力。吸引力所產生的好奇心使年幼的孩子們不斷地閱讀。書籍中的知識包羅萬象，幼兒可以接觸到非常廣泛的相關信息。2.3早期的閱讀可以培養(yǎng)幼兒的獨自思考能力在學前班，年幼的孩子大多在早期和父母老師一起閱讀。這種閱讀方式有利于孩子在家長之間，以及孩子和老師之間形成了溝通的橋梁，在早期階段互動是密切的，因為家長和老師主要是閱讀指導。遇到問題，老師和家長答疑解惑，而且隨著閱讀的深入和時間的延長，孩子逐漸需要學會獨立閱讀[[][]陸佳麗.幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)芻探[J].成才之路,2020(30):104-105.第3章學前兒童閱讀情況的現狀目前的兒童閱讀現狀令人十分擔憂，其具體表現為：家長買書，但不引導孩子閱讀；老師讓學生閱讀，但缺少指導；學生期盼課外閱讀，但合適的作品不多。3.1兒童書籍成擺設最近，某校對剛入學的一年級學生的家庭藏書進行統(tǒng)計，結果發(fā)現家里孩子讀的書有100冊以上的只占4.6%，50冊以上占47.2%，且家長給孩子買的書中，練習冊、教輔書較多，而兒童真正感興趣的課外讀物則鳳毛麟角。然而，調查也顯示，大部分家長還真舍得花錢為孩子買書。某小學曹老師說：“時下家長經常陪孩子光顧書店，把很多書搬回家，但事實上，這些書最后都成了家里的擺設，孩子連翻也沒翻過?！?.2教師不應疏于指導專家指出，兒童閱讀特別需要成人(老師、家長)的輔導，由于孩子在校外的閱讀是比較隨意的，喜歡新穎有活力的繪本，閱讀時又是一心一意的吞棗，不具備擁有辨別網上不良出版物、不良信息的判斷。有關專家也指出，兒童閱讀并非“看圖識字”那么簡單，涉及許多情感和心理方面的內容，因此，教師也需要做好課前“工夫”，不能讓孩子拿來就讀，更不能讀完就算，而要設計相應的閱讀目標[[][]王文娟.如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣[J].課程教育研究,2020(40):96-98.3.3適合兒童閱讀作品太少“真正適合兒童閱讀的作品并不多”，這是一位小學教師在逛了很多書店后得出的結論。她認為，雖然從總量上來衡量，現在的童書看起來并不算少，但是大部分都是“舶來品”，國外的書已經翻譯了大部分，國內的童書也只是褒貶不一而且還存在數量少，缺乏明顯的年齡層次。第4章學前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力的措施一位西方教育名人曾說:“讀書是終身教育的好方法。提高孩子的閱讀興趣，讓孩子快樂、自由的閱讀，是父母給孩子最好的禮物，也是最成功家庭教育的象征?！蹦敲慈绾魏⒆訉﹂喿x的興趣進行培養(yǎng)，這種興趣又從何而來呢？4.1合理利用繪本因為學前班時期的兒童年齡較小，無法分辨大部分的字，只能簡單的認識幾個字。所以教師可以適當的使用繪本用圖畫和文字向孩子傳達意思，通常繪本的看圖內容進行對話是很便于孩童理解的。所以家長和老師大多選擇繪本來增加閱讀興趣。教師在選擇繪本時，要注意所選繪本的合理性。教師應選擇圖片和文字數量合理的圖畫書。圖畫過多的繪本，讓孩子更注重瀏覽圖畫，而不是學習文字。而且字數太多的繪本也不容易引起孩子的興趣，因為孩子心智尚未成熟，這就大大影響了孩子閱讀的有效性[3]。教師不僅要選擇合適的繪本，還要明智地使用繪本，增加孩子的閱讀興趣。比如，對于不同年齡的幼兒，教師要在教學的不同階段進行引導。對于年齡較小的學生，老師需要給予更多的指導，選擇圖畫較多的繪本，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。隨著年齡的增長，老師可以給大一點的孩子選擇圖畫較少的繪本，同時適當縮短孩子閱讀所需的時間，讓孩子學會閱讀，學會獨自思考。4.2不宜對孩子的閱讀過程管得太死好奇心、行動力、不耐煩和毅力是兒童的常見心理特征。因此，兒童在早期閱讀階段往往不能像成人那樣從頭到尾地閱讀一本書。他們更喜歡在一分鐘的時間內通過瀏覽這本書和那本書來閱讀。家長不應急于為此而生氣或沮喪。只要孩子不故意撕毀或投擲書籍，父母就沒有必要故意質疑或挑戰(zhàn)孩子。由于這個階段的大多數孩子通常對周圍發(fā)生的事情感到好奇，沒有太多時間安靜地閱讀，因此，如果孩子愿意把書拿在手里，感興趣地瀏覽，家長就應該感到滿意[[]賈勝德.如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力[J].課程教育研究,2020(40):97-98.]。因為孩子一旦開始去做某事，就證明孩子開始在這方面開始有了些許的興趣，這也許就是開創(chuàng)孩子閱讀的第一步，也是最重要的一步。[]賈勝德.如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力[J].課程教育研究,2020(40):97-98.4.3運用形式豐富的閱讀引導在學前教育中，合理的閱讀指導可以有效提高孩子的閱讀興趣。而教師可以通過創(chuàng)新的、引導性的方式去培養(yǎng)孩子的閱讀方式，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。幼兒園里所有東西的擺放位置和目的都是有原因的，幼稚園內的走廊上會告訴孩子們不要在公共場合嬉戲打鬧，食堂的“吃飯時禁止喧嘩”告訴孩子們吃飯要安靜，顧忌他人的感受等。老師可以有效利用這些影射對象，增加孩子的閱讀興趣。比如在閱讀模式下，老師可以在閱讀要求上貼上貼紙，以圖文并茂的形式告訴幼兒閱讀要求。同時，多問孩子有意義的標志和符號在生活和學習中的重要性，幫助孩子建立對世界的個人理性認識。結語學前教育是幼兒學習的開始，這個階段無疑是特殊的。對于智力尚未完全發(fā)育的幼兒來說，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣很重要。在閱讀的過程中，學齡前兒童可以豐富自己的知識，學習許多交際甚至是生活技能，有助于他們的健康成長和全面發(fā)展。它還支持晚年的閱讀習慣的發(fā)展。學前教育需要注重培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，并想辦法加強和鼓勵他們更好地發(fā)展和成長。參考文獻[1]李櫻珺.提升幼兒早期閱讀能力的策略探究[J].考試周刊,2020(89):157-158.[2]陸佳麗.幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)芻探[J].成才之路,2020(30):104-105.[3]王文娟.如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣[J].課程教育研究,2020(40):96+98.[4]賈勝德.如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力[