高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題與對(duì)策

高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題與對(duì)策高中化學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但在現(xiàn)實(shí)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)出現(xiàn)了種種問(wèn)題，尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和學(xué)習(xí)效果。本文將淺談高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策，以期為課堂教學(xué)的改進(jìn)提供一些參考。

一、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題

1.導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容不連貫

在化學(xué)課堂中，導(dǎo)入的內(nèi)容往往與本課內(nèi)容沒(méi)有連貫性，導(dǎo)致學(xué)生難以理解導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容之間的聯(lián)系。例如，導(dǎo)入內(nèi)容可能是與化學(xué)無(wú)關(guān)的現(xiàn)象，或是與其他科目無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這讓學(xué)生感到困惑，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)于抽象或過(guò)于簡(jiǎn)單

導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)于抽象或過(guò)于簡(jiǎn)單也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一。抽象的導(dǎo)入內(nèi)容可能涉及一些高級(jí)的概念或理論，需要學(xué)生具備較高的前置知識(shí)才能理解，而過(guò)于簡(jiǎn)單的導(dǎo)入內(nèi)容又容易使學(xué)生產(chǎn)生輕視的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.導(dǎo)入內(nèi)容缺乏趣味性

缺乏趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可能因此對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。一些學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出厭煩或困倦的狀態(tài)，無(wú)法全力以赴地參與到學(xué)習(xí)中。

4.導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短

導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力逐漸分散，無(wú)法保持集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)；而導(dǎo)入時(shí)間過(guò)短又會(huì)使學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)理解和吸收導(dǎo)入內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

二、對(duì)策

1.導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容緊密結(jié)合

為了提高課堂導(dǎo)入的效果，我們應(yīng)該將導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)提出一個(gè)引人入勝的問(wèn)題，或是通過(guò)展示一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望。

2.導(dǎo)入內(nèi)容既要抽象又要具體

在選擇導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又要挑選一些抽象但又具體的內(nèi)容。這樣一方面能夠幫助學(xué)生理解一些較為復(fù)雜的概念，另一方面可以幫助學(xué)生將這些概念與具體的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.導(dǎo)入內(nèi)容增加趣味性

為了增加趣味性，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些富有情趣的活動(dòng)或是使用一些有趣的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如，可以利用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)游戲等多媒體手段來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.控制導(dǎo)入時(shí)間

導(dǎo)入時(shí)間在一定程度上需要根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)靈活控制。在導(dǎo)入過(guò)程中，需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免學(xué)生的注意力逐漸松散；導(dǎo)入時(shí)間也不宜過(guò)短，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)理解導(dǎo)入內(nèi)容。

綜上所述，高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題主要包括導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容不連貫、導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)于抽象或過(guò)于簡(jiǎn)單、導(dǎo)入內(nèi)容缺乏趣味性以及導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短等。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該將導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容緊密結(jié)合，既要抽象又要具體，增加導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性，并