考試后的反思

考試后的反思一次考試后的反思一、案例背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)·解讀》認(rèn)為：在對學(xué)生實(shí)施評價中，與其密切關(guān)聯(lián)的一個重要內(nèi)容就是考試。考試作為一種測量的結(jié)果，它是評價的一種依據(jù)和重要組成部分；前者是后者的一種手段?！吨行W(xué)評價與考試制度改革的基本框架》指出：評價與考試的改革必須體現(xiàn)教育評價觀念，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；評價要保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要，評價應(yīng)突出發(fā)展，變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度，要將評價慣穿于日常的教育教學(xué)活動之中，發(fā)揮評價的教育功能。因此，我在語文學(xué)科教學(xué)中，努力嘗試運(yùn)用新的考試方式，以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注結(jié)果同時也能關(guān)注過程，以培養(yǎng)其自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；盡可能挖掘其的潛能，以樹立學(xué)習(xí)與成長的信心，進(jìn)而讓學(xué)生去積極主動的發(fā)展。二、案例描述一個單元的教學(xué)完成后，我告訴學(xué)生將在一周內(nèi)進(jìn)行一次考試?？粗鴮W(xué)生不太樂意的神情，我接著說：“不考試，老師就不能知道大家的學(xué)習(xí)狀況，同學(xué)們自己對學(xué)習(xí)也會稀里糊涂。所以，考試一定要考。不過我準(zhǔn)備用一種新辦法來考：這次，你們每一個學(xué)習(xí)小組（每組依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與表現(xiàn)組合，每組6—8人）出一套試卷給我，如果有好的試卷就用大家的原卷；如果不理想，我就從大家的幾份試卷中挑選題目組合一張試卷來考，怎么樣？”“好！”同學(xué)們不約而同，幾乎是爆發(fā)出叫喊?！熬统鲎鳂I(yè)本上的題目！”有幾個小家伙小聲嘀咕。我笑笑，說“出題目的權(quán)力給你們了，可也要出的有水平哦。不然，以后的試卷就只能由我說了算。”教室里議論紛紛，一反上課開始時的沉寂，熱鬧極了。我給學(xué)生交代好試卷樣式與內(nèi)容后，剩下來的事就順其自然了：把幾份試卷收集、審閱、剪輯、打印、考試。一切順利。考試后，我給學(xué)生安排了一節(jié)考試反思課。我說：今天，我們對這次考試做個總結(jié)，分?jǐn)?shù)我就不說了，大家應(yīng)該都清楚了。這次考試成功比我想象的要好，我很感動。不過，我想了解一下大家對這次考試的想法。1不等我說完，很多同學(xué)就嚷嚷：老師，以后都要這樣考?。∥冶硎究梢陨塘?。為了讓反思有針對性，我給了學(xué)生幾個參考問題，來提示他們思考和評議。（投影顯示參考問題）參考問題一、考試中有哪些想法？二、考試后有什么收獲或教訓(xùn)？三、考試前學(xué)習(xí)該怎么做？復(fù)習(xí)又該怎么做？四、以后學(xué)習(xí)，自己應(yīng)注意哪些方面的問題？學(xué)生思考和討論后，回答較為積極。有的同學(xué)從學(xué)習(xí)態(tài)度上談感想，有的從學(xué)習(xí)方法上談啟迪，有的反省自己的生活方式，如作息時間，看電視、上網(wǎng)、玩耍等，有的同學(xué)從分?jǐn)?shù)上談進(jìn)步??發(fā)言極為踴躍，很誠懇，也很入情。下課了，帶著微笑和興奮走出教室，我想：這樣的考試，以后還要做做。三：案例反思：對于“考試”，實(shí)話說我自己內(nèi)心很矛盾。一說到“考試”，人們就把它與“應(yīng)試教育”掛上鉤，弄不好就會搞幾頂帽子戴戴，什么“減負(fù)”啦，什么“新課程理念”、“素質(zhì)教育”哪，讓人心懸懸的。這與以往的語文教學(xué)評價方式較為單一不無關(guān)系，以往的語文教學(xué)評價一般以考試、測驗(yàn)為核心，其中主要的是單元測試，期中期末考試等。這些考試又大多以考學(xué)生的知識技能為核心，重點(diǎn)是考查學(xué)生對知識的掌握情況和技能的熟練程度。在所謂的“應(yīng)試教育”時期，這種模式確實(shí)是大行其道、司空見慣的；一進(jìn)入“新課程理念”和“素質(zhì)教育”階段，它理所當(dāng)然成了眾矢之的。所以，課改中大家一提到“考試”就諱莫如深。更有甚者，好些地方干脆將考試從課程內(nèi)容中刪除了。去年，我們溫州有些地方曾提倡一學(xué)期只能考一次，不能搞單元測試，“考”也不能說“考試”而要說成別的稱呼就是明例。在一片“減負(fù)”與“免考”的呼聲中，我真的迷惑了。再三思索后我堅信，“考試”本身并無惡。但為什么學(xué)生都不樂意考呢？我決定搞點(diǎn)創(chuàng)意，并以此讓學(xué)生不摒斥考試，甚至喜歡考試。于是，我就將考試“出卷”與“試后評價”進(jìn)行了以上嘗試。這樣做，因?yàn)樾Ч膊诲e，學(xué)生們都很樂意，而且希望以后考試也能這樣，我就覺得它確實(shí)有值得肯定的地方。這只是我在語文教學(xué)中評價學(xué)生的一種嘗試，若有失當(dāng)之評，姑作拋磚引玉并期大家的指導(dǎo)。首先，這種評價方式可以讓學(xué)生都較全面地了解各自的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極和主動性。在我宣布讓學(xué)生自己以小組為單位出試卷后，每個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都忙開了：跑圖書閱覽室的、上網(wǎng)搜尋的、翻閱教輔材料的……他2們將自己能找到相關(guān)試題的地方，幾乎是都翻箱倒柜了；接下來是爭論用哪一個題目、手抄的、剪輯拼湊的、做答案的，一派活躍的景象。當(dāng)然，也有想辦法去了解別人小組的試卷和題目的（目的是為了考試得高分）。雖然其動機(jī)不太純，但所有同學(xué)，無論表現(xiàn)好的還是基礎(chǔ)差的，確實(shí)都動起來、投入進(jìn)去了。這無形中就促進(jìn)了學(xué)生對此階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個全方位的自發(fā)復(fù)習(xí)與匯總?？粗麄兠Φ牟灰鄻泛?，我也是樂得止不住笑，真是事半功倍?。∑浯?，這種評價方式關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了情感體念與能力形成過程，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。在考試后，不少學(xué)生沉浸在一種“高分”的喜悅中，但我切時地引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到反思上來，這樣就達(dá)到了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。試后反思中的談話與思考，讓課堂氣氛出奇的好。我想，這個環(huán)節(jié)其實(shí)就促進(jìn)了學(xué)生相互啟發(fā)，相互引導(dǎo)和自我反省。更可貴的是，每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不是教師單方面的評價，而是學(xué)生的自我認(rèn)識，這比平時我們教誨、評價的效果要強(qiáng)得多。學(xué)生在反思中，不僅可以交流體會，反省學(xué)習(xí)過程，而且可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，并思考補(bǔ)救的措施，這樣做不僅可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注考試評價的結(jié)果，更能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)果形成的過程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)求真的探索精神和不同的情感體驗(yàn)，從而形成較為正確的價值觀，實(shí)現(xiàn)其自身和諧全面的發(fā)展。再者，這種評價方式能有效地關(guān)注學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)差異性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到合作的相互尊重，從而有效地促進(jìn)學(xué)生間的“合作——探究”能力發(fā)展。在我宣布試卷由學(xué)生自己出時，每個孩子都表現(xiàn)出了興奮。有同學(xué)問我：“那出卷的同學(xué)還要不要考試？”我知道這肯定是誤會了老師的意圖，于是指導(dǎo)學(xué)生，試卷不是某個同學(xué)說了算，而是學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論后形成的，并對試題范圍與內(nèi)容含量，直到每題權(quán)重（分?jǐn)?shù)值）都略作了說明。之后，每個小組都躍躍欲試，力圖出的試卷能勝人一籌。我強(qiáng)調(diào)所出的試題是以解決自己所迷惑問題為主，是小組討論的結(jié)果后，他們相互之間就開始了“討價還價”?；A(chǔ)差的同學(xué)希望出簡單的、做過了的題目，表現(xiàn)突出的同學(xué)希望搞點(diǎn)課外的、難的，有的還“鬧”到我這兒來。我一概讓他們自己協(xié)商解決，這樣就促使他們務(wù)必妥協(xié)、合作，以形成小組滿意的成果。這樣一來，促使其合作、探究能力形成的同時也促進(jìn)了學(xué)生間的相互尊重的風(fēng)氣。我以為這比上課時拉桌子分組討論所表現(xiàn)的“合作學(xué)習(xí)”，更能體現(xiàn)實(shí)施新課程中所倡導(dǎo)的“合作-探究”理念。有些試題，學(xué)生拿不準(zhǔn)能不能用的，他們來問我，我也讓其自行解決，冷眼旁觀。這樣，他們的好些決定勢必歷經(jīng)一番苦苦的思索與探求。這對其學(xué)會學(xué)習(xí)與合作，形成良好的探索能力，無疑是一次真實(shí)而有效的情感磨練。3另外，這種評價方式也有利于教師教學(xué)能力提高和自成價值的實(shí)現(xiàn)。新課程要求教師不論何種教學(xué)組織形成都要突出兩點(diǎn)：一是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)時空，二是要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，其核心即是讓學(xué)生參與課程實(shí)施，讓學(xué)生的“積極參與”和“有效參與”統(tǒng)一起來。在我實(shí)施的單元學(xué)習(xí)考試這種評價方式中，由于學(xué)生熱情高漲，跑圖書室、進(jìn)書店、上網(wǎng)查尋、閱讀學(xué)習(xí)刊物與教輔用書，多個小組合計起來的知識獲取量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我備課的內(nèi)容含量。有些問題的設(shè)計看上去比較幼稚，但它也從另一個方面提示我，在教學(xué)中曾忽視了這一個方面的知識；有些問題設(shè)計簡單或偏向，它也提醒我正視學(xué)生知識的現(xiàn)狀。利用這種評價手段與方式，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，心靈敞得開闊，其學(xué)習(xí)中的問題、特點(diǎn)幾乎也能讓老師一覽無余。這對我自己教學(xué)素養(yǎng)的提升無疑是一個絕佳的促進(jìn)。由于這次操作還是比較順利的，尤其是我的學(xué)生對這種評價方式都很高興的認(rèn)同，它就讓我感覺到：在新課程考試評價的潮流中，我是走對了方向。先前那些對“考試”的迷惑，在成功的喜悅沖擊下早已蕩然無存。而且，當(dāng)前信息技術(shù)的普及和教輔書的多樣化，已讓學(xué)生自主出卷擁有了成熟的條件，所以這種評價方式并不難操作。當(dāng)然，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的手段是多樣的，但在語文學(xué)科的評價方式上，我以為這無疑可以是一種嘗試。我也期待它能拋磚引玉，讓我們在新課程的路上，一起走得更加自然、順暢。附：參考書目：①《新課程與評價改革》[G]北京：教育科學(xué)出版社②《語文課程標(biāo)準(zhǔn)·解讀》[G]湖北：湖北教育出版社③《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》[G]北京：首都師范大學(xué)出版社4第二篇：國旗下的講話之期中考試后的反思2200字期中考試后的反思親愛的老師、同學(xué)們：早上好！今天，我要和大家談一談“考試后的反思”。緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，大家都非常關(guān)心自己的考試成績。是啊，在我們學(xué)生時代，考試成績是非常重要的，但是，同學(xué)們，你們有沒有想過，分?jǐn)?shù)的背后，還隱藏著什么呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚網(wǎng)，才會是牢不可破的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績。那么如何對我們的考試進(jìn)行正確的分析和反思呢？首先，我們要正確面對考試成績。要對考試中的失誤或錯誤進(jìn)行認(rèn)真分析，反思自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點(diǎn)是可以肯定的：第一，“態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識應(yīng)用、運(yùn)算出錯較多，則反映出你平時訓(xùn)練不夠，知識遷移、應(yīng)用能力不強(qiáng)，這些都與學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。書山有路勤為徑，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢想”。第二，“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等，顯然是你平時就缺乏專注、頑強(qiáng)的意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，不管這次考試滿意與否，我們每位同學(xué)都要設(shè)立新的起點(diǎn)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果這次考得好，我們要繼續(xù)堅定信心，以更加飽滿的精神、更加認(rèn)真的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而保持優(yōu)異的成績。如果這次考試考得不好，我們也不能灰心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點(diǎn)，繼續(xù)努力、前進(jìn)。學(xué)習(xí)猶如長跑，誰懈怠了，誰就會落后；誰不堅持，誰同樣也會落后。各位同學(xué)，期中考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)站，是學(xué)習(xí)的維修站，是學(xué)習(xí)的加油站，通過期中考試的診斷，我們要找到信心，找到差距，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法，再加一把勁，進(jìn)一步掀起努力的高潮。這次考好的同學(xué)，要百尺竿頭更進(jìn)一步！這次成績不理想的同學(xué)，要以身邊考好的同學(xué)為榜樣，勤奮努力，奮起直追。同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧！謝謝大家!在總結(jié)中提高，在反思中前行王世豪各位老師、同學(xué)們，大家好！緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們的辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。正所謂：一份耕耘，一分收獲啊。今天我講的主題是《在總結(jié)中提高，在反思中前行》我們廣大同學(xué)剛剛經(jīng)歷過期中考試，在這里我提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)與反思，因?yàn)橥ㄟ^反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷?？荚嚲拖癫遏~，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中高考的時候，你們的知識與能力編成的漁網(wǎng)才會是牢不可破的。首先，我們要正確面對考試成績?！安灰晕锵玻灰约罕?quot;，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺。也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，假如你還一直陶醉在暫時的成功當(dāng)中，失敗只是遲早到來的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度?？荚囀Ю耐瑢W(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是獲取成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖?，還有好長的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。其次，目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能到達(dá)成功的彼岸。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每個人都應(yīng)該有一個既定目標(biāo)，只有瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力拼搏，目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。而最終的總體目標(biāo)，是由一個個切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實(shí)際、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。所以，請同學(xué)們在考試結(jié)束后一定要馬上確立自己的新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在不斷的超越中成長自我，成就自我，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。第三，勤奮+方法是成功的關(guān)鍵。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘是不行的。不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)終日忙碌，卻沒有取得明顯的進(jìn)步，我想，也許是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，還未認(rèn)識到自