統(tǒng)編版九年級上冊語文 9 論教養(yǎng)教案

9*論教養(yǎng) 1.通讀課文,理解作者觀點。(重點)2.學習本文鋪排舉例說理的方法和格言式的語言。(難點)3.聯(lián)系自己的人生,思考教養(yǎng)的真諦,做一個有教養(yǎng)的人。1.自主閱讀法；2.合作交流法。3.體驗法：在研讀中聯(lián)系生活實際,體驗成長的感受,加深對文章主旨的理解。1課時【A：導入新課】一個有教養(yǎng)的人,總是讓人沐浴春風,同時他們也受到了別人的尊敬,那么,我們到底該怎么做才能成為有教養(yǎng)的人呢？今天,我們來學習蘇聯(lián)學者利哈喬夫的《論教養(yǎng)》?！綛：自主閱讀】1.作者簡介利哈喬夫(1906～1999)是20世紀俄羅斯著名的知識分子之一,政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年,入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。從1946～1953年,在列寧格勒大學任教授。1971年,被推舉為蘇聯(lián)科學院院士。1986年,他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。作為文化大師,他把他的一生都獻給了他的祖國,成為20世紀俄羅斯的知識象征。2.字詞積累涵養(yǎng)(hán)恪守(kè)汲取(jí)箴言(zhēn)尷尬(gāngà)雷霆(tíng)彬彬有禮(bīn)矯揉造作(jiǎo)貿(mào)然：輕率地,不加考慮地。彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。恪守：嚴格遵守。矯揉造作：形容過分做作,極不自然。附庸風雅：為了裝點門面而結交文人,參加有關文化活動。絮絮叨叨：形容說話啰嗦,嘮叨。一意孤行：指不接受別人的勸告,頑固地按照自己的主觀想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹噓。扭捏作態(tài)：形容言語舉止不大方、不爽快。隨機應變：比喻自然隨著情況的變化靈活機智地應付。3.閱讀課文,說說文中談了哪幾個問題？本文談論了兩個問題：教養(yǎng)與風度。4.教養(yǎng)與風度有什么關系？有教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重,優(yōu)雅風度的基礎是尊重。有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)是優(yōu)雅風度?！綜：合作探究】一、論教養(yǎng)。1.作者認為有教養(yǎng)的人具體表現(xiàn)在哪些方面？(1)一個有教養(yǎng)的人,是關心家庭、親人的人。(2)一個有教養(yǎng)的人,必定從心里愿意尊重別人,也善于尊重別人。(3)一個有教養(yǎng)的人,待人處事絕不會自吹自擂。2.作者是怎樣闡述“教養(yǎng)”這一話題的？文章開門見山,引入“什么是真正的教養(yǎng)”這一論題,然后先談“無教養(yǎng)”的例子,再談有教養(yǎng)的表現(xiàn),深入淺出,使讀者真正了解“真正的教養(yǎng)”的內(nèi)涵,富有現(xiàn)實意義。二、談風度。1.作者認為“優(yōu)雅風度”的表現(xiàn)是什么？一切優(yōu)雅風度的基礎其實是一種關照態(tài)度——即時時刻刻要記?。阂粋€人不應該妨礙他人的生活,要讓大家都有良好的自我感覺。2.作者是怎樣論述“風度”的？作者先批駁“優(yōu)雅風度”即矯揉造作、附庸風雅的錯誤觀點,然后闡述自己對“優(yōu)雅風度”的理解,接著列舉生活中的例子,有針對性地告訴人們,日常生活中,尊重別人的感受就是優(yōu)雅風度的體現(xiàn),是有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。三、說論證。1.本文用了哪些論證方法來闡述自己的觀點？(1)舉例論證：作者在論證“教養(yǎng)”與“風度”時列舉了大量的日常生活中的實例,告訴人們什么才是“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅的風度”。(2)正反對比論證：作者列舉生活中的反面例子,然后下面闡述自己的觀點,使論點更加鮮明。2.本文的論證語言有什么特點？(1)語言生活化,針對性強富有深厚的生活氣息。(2)語言格言化,引人深思,耐人尋味?！綝：課堂小結】本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象,探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì),深入淺出,富有現(xiàn)實意義：希望我們做一個有教養(yǎng)的人?！綞：