讀《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》有感

讀《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》有感在寒假期間，我重新閱讀了《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》這本書，對(duì)學(xué)本教學(xué)有了更深刻的理解。龔雄飛老師的教學(xué)模式可以簡單地概括為“先學(xué)后教，互助展評(píng)”，這種教學(xué)模式是學(xué)生自學(xué)、互相學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果三大策略的有機(jī)結(jié)合。先學(xué)后教是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的一場實(shí)質(zhì)性變革，其中的“先學(xué)”是指讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，并以此作為新授課堂的起點(diǎn)，通常稱之為自學(xué)。結(jié)合自己目前的課堂教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)劄槭裁匆詫W(xué)以及如何進(jìn)行自學(xué)這兩個(gè)問題?！墩撜Z》中有一句話：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。意思是在學(xué)生沒有努力去理解問題之前，不要試圖去啟發(fā)他們；在學(xué)生已經(jīng)理解但不能完全表達(dá)問題之前，不要試圖去開導(dǎo)他們。事實(shí)上，我們現(xiàn)在的課堂也應(yīng)該如此。學(xué)本教學(xué)模式中將自學(xué)作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在課堂上第一時(shí)間直接面對(duì)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的問題，積極思考并嘗試獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題，從而獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。先學(xué)后教的實(shí)質(zhì)是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們通過自學(xué)明確學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有利于在課堂上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)本教學(xué)模式的起點(diǎn)，但傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)仍然存在于當(dāng)下的課堂中。要想讓學(xué)本教學(xué)模式真正在課堂中落實(shí)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讀書需要思考，自學(xué)更需要如此。學(xué)而不思則罔，讓書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)，自學(xué)是最好的途徑，也是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的基本前提。因此，教師應(yīng)該在明確自學(xué)要求的前提下，在課堂上創(chuàng)造輕松的自學(xué)氛圍，提供自學(xué)的時(shí)間和空間。要讓學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為之后的自主嘗試做好準(zhǔn)備。如何優(yōu)化核心問題的設(shè)計(jì)？龔老師提出了主問題設(shè)計(jì)策略，即鎖定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的核心問題，并將其變成思維訓(xùn)練的引爆點(diǎn)。老師需要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。主問題導(dǎo)學(xué)是提高課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化水平的關(guān)鍵策略。在實(shí)際教學(xué)中，老師要圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的核心問題，起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如，在四年級(jí)上冊(cè)的《平行四邊形與梯形》課中，學(xué)生很容易把長方形和正方形歸類為平行四邊形，因此老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用PPT出示一個(gè)信封，讓學(xué)生猜測其中可能是什么圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，發(fā)現(xiàn)長方形是特殊的平行四邊形。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終圍繞著“長方形和正方形是平行四邊形嗎？有什么特殊的地方？”這兩個(gè)核心問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻處于核心問題的情境中探索知識(shí)，這是提高教學(xué)有效性的有效策略。主問題的設(shè)計(jì)不僅關(guān)系到自學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能為后面的互學(xué)、展學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，老師需要根據(jù)學(xué)