做好小學(xué)班主任的基礎(chǔ)和前提

精品文檔-下載后可編輯做好小學(xué)班主任的基礎(chǔ)和前提班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講他很可能影響孩子們的一生。作為一名小學(xué)教師，要想帶好一個(gè)班，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，就必須從工作態(tài)度、教育藝術(shù)、管理能力及自身修養(yǎng)等方面入手。良好的能力素質(zhì)和教師形象是做好小學(xué)班主任的基礎(chǔ)，師愛(ài)則是做好小學(xué)班主任的前提條件。

一、要有良好的能力素質(zhì)和教師形象

教師素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，更決定了學(xué)生對(duì)教者的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)德高望重，德才兼?zhèn)涞慕處熞彩鞘肿鹬厣踔脸绨莸?，這也是當(dāng)好班主任的重要一步。研究表明學(xué)生們喜歡的教師是有親和力的，這種親和力也是對(duì)自身形象的重視。教師的人格魅力是最好的榜樣與載體，所以教師要有崇高的師德修養(yǎng)，要不斷地用自己的行為去感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這深刻揭示了班主任身教的力量。因此，在工作中，我除了適時(shí)的為孩子們做點(diǎn)事外，還要求自己在各種活動(dòng)中，以身作則，率先垂范，要求同學(xué)生做到的我要首先做到。要求學(xué)生講衛(wèi)生，我會(huì)隨手撿起垃圾；要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，我的板書(shū)從不潦草。身教重于言教，通過(guò)我自身的言行，使學(xué)生形成了良好的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)反顧的朝著人格發(fā)展的新高度攀登。

二、讓學(xué)生在師愛(ài)中成長(zhǎng)

法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！笨梢?jiàn)，師愛(ài)是一種偉大而神奇的力量。熱愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”小學(xué)生是最容易做錯(cuò)事的年齡，作為班主任只有以博大的胸懷去包容學(xué)生的過(guò)失，去尊重學(xué)生，才能使其做一人良好品行的人。而對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。賞識(shí)不是一味的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，而是給他們快樂(lè)和自信。一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話語(yǔ)，一次成功的鼓勵(lì)，都會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)需要得到意識(shí)，教師要善于拿起賞識(shí)這把“金鑰匙”，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。

教育是最具人性之美，最有藝術(shù)性的工作。班主任是班集體地靈魂，要想創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，