小學(xué)語文六年級上冊《六月二十七日望湖樓醉書》教案

古詩詞三首第二課時(shí)六月二十七日望湖樓醉書【課前預(yù)習(xí)】1.朗讀古詩至少3遍，自學(xué)課后的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.在朗讀古詩的過程中，遇到不理解的詞語，建議借助注釋、查字典、結(jié)合圖片或者聯(lián)系上下文了解大意。3.自主查找蘇軾的相關(guān)資料，了解生平背景及相關(guān)作品?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩。2.抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。3.感悟畫面美的同時(shí)，體會夏日西湖驟雨的美，感覺詩人蘇軾豪放的作品風(fēng)格。【教學(xué)重點(diǎn)】感悟畫面美的同時(shí)，體會作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩人所描寫的景色，體會詩人的思想感情?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】導(dǎo)入1.俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一，古往今來，多少文人墨客留下了無數(shù)詩篇，你能說上幾句嗎？生回憶交流。2.今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一看美景。簡單介紹作者與望湖樓。蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生了解的西湖詩篇入手，引入作者和望湖樓的介紹，形成初印象。二、新授（一）探究一：初學(xué)古詩，感知大意1.出示詩題并理解。（1）出示詩題，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏朗讀。六月二十七日/望湖樓/醉/書理解詩題，讀了詩題，你知道了什么？時(shí)間：六月二十七日地點(diǎn)：望湖樓事情：喝醉酒書：寫2.提出初讀要求：（1）大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。（2）再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。（1）對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用工具書自學(xué)。（2）指生朗讀并指導(dǎo)節(jié)奏（四三斷句），理解重點(diǎn)詞語。黑云翻墨：形容烏云很黑，來勢兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時(shí)間很短暫。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。（3）理解詩句的意思并連起來說一說。設(shè)計(jì)意圖:提出初讀要求，并在初讀的基礎(chǔ)上順勢檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和生字詞掌握情況，借助注釋正音、節(jié)奏理解，初步感知古詩詞意思。（二）探究二：想象畫面，感悟景美1.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀著前兩句，你仿佛看到了哪兩幅畫面？圖1——黑云匯聚圖云：黑雨：白，顏色對比，運(yùn)用比喻?！拔凑谏健?，說明烏云來勢兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感。圖2——西湖驟雨圖“亂入船”刻畫出雨的大而猛。師：此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請結(jié)合生活實(shí)際展開說一說。夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開來，開始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。（3）多生朗讀，讀出雨來得快而急。2.再讀后兩句，你又看到了哪兩幅畫面？圖3——狂風(fēng)散云圖，“忽”字體會變化之快。“卷地”說明風(fēng)兒特別大，來勢兇猛。圖4——雨后西湖圖“水如天”說明水天相接，水兒特別大。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請展開說一說。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過，把黑云吹散。雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。（3）多生朗讀體會這兩幅圖，適時(shí)評價(jià)。3.借助景物，感悟?qū)懛?，體會全詩的意境之美。（1）感悟?qū)懛ǎ涸娙松朴诓蹲剿查g變化的景物，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地將四幅生動的畫面呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。（2）體會感情：通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場景，表達(dá)了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。（3）品味意境：全詩運(yùn)用白描手法，有遠(yuǎn)有近、有動有靜、有聲有色，讓讀者也似乎身臨其境，置身其中，和詩人一起突遇暴雨，眼前有景有色，耳畔有聲，樂在其中，樂哉！設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)學(xué)習(xí)四句詩句，采用“想象畫面，入境悟情”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生抓住詩句中的四幅景物畫面，通過想象與朗讀相結(jié)合的方法，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象當(dāng)時(shí)的雨前、雨中和雨后的風(fēng)景，理解作者借助景物抒情的方法，多種朗讀形成共鳴。（三）探究三：對比總結(jié)，感受豪放1.對比《宿建德江》和本詩同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點(diǎn)。（2）借景抒情?！端藿ǖ陆肥惆l(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。2.再識作者，豪放本色是的，這就是大文豪蘇軾，小小一場夏日雷雨，都能如此生動傳神表達(dá)，淋漓盡致地將自己的內(nèi)心情感毫無保留地在文字中宣泄，這就是他豪放派風(fēng)格的體現(xiàn)。其實(shí)，蘇軾還有很多詩也有同樣的特點(diǎn)，我們一起來欣賞一下。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?！额}西林壁》水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?！讹嫼铣跚绾笥辍分裢馓一ㄈ齼芍?春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。——《惠崇春江曉景》學(xué)生欣賞交流品評，景物背后的感情與豪放風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖:對比學(xué)習(xí)《宿建德江》，知道詩人借助景物抒情的寫作方法，并遷移蘇軾其他作品的欣賞，更加深入認(rèn)識他豪放的風(fēng)格。三、練習(xí)背誦理解全詩，試著用簡筆畫配圖。設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，背誦古詩，體會情感。小結(jié)這節(jié)課，在蘇軾的筆下，我們看到西湖邊夏日一場雷雨，生動四幅畫面讓我們仿佛身臨其境，原來，雨，也能讓人如此陶醉，也是如此之美，更讓我們看到了一個(gè)豪放不羈的大文豪——蘇軾，學(xué)古詩，真正一舉多得啊。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦理解本詩。2.拓展作業(yè)：自行選擇欣賞學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩，并收集有關(guān)西湖的詩句。設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)知識向課外知識拓展、延伸，鞏固生字詞，了解更多作者作品和風(fēng)格，積累更多有關(guān)西湖的古詩，增加語文積淀，提升古詩鑒賞水平?！景鍟O(shè)計(jì)】3.古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾黑云