0607校本教研計(jì)劃

紅軍中心學(xué)校初中部2006-2007學(xué)年度校本教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為全面貫徹教育方針,以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)科教研為主。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為中心，以課程改革實(shí)驗(yàn)為突破口。形成教研理念人本化、教研管理層次化、教研內(nèi)容綜合化、教研形式多樣化，努力改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化成長.二、校本教研目標(biāo)通過校本教研，組織教師自主學(xué)習(xí)研討、解決新課程實(shí)施過程中遇到的一些問題、困惑，找到解決這一問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。通過校本教研，改變學(xué)校教研狀況，以教師為研究主體，促進(jìn)教師由“教書匠”向“研究型”轉(zhuǎn)變，形成自覺學(xué)習(xí)研究的職業(yè)生活習(xí)慣，探索出一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力，教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，建立教師之間積極的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。三、校本教研研究專題

（一）課例載體：

在實(shí)踐中，各種教育教學(xué)問題不斷出現(xiàn)，這需要學(xué)校和教師有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，以此作為課例，以典型課例為教研基本載體。

關(guān)鍵思考：課例需來自于課堂，來自于教師的親身實(shí)踐，需讓教師在校本教研的過程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為。因此精選一些典型的課例應(yīng)該具備以下特征之一：

反映新課程學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)；反映新課程改革的核心理念；

反映出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；反映出教師教學(xué)行為的改變；

反映出新技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)帶來的影響……

（二）專業(yè)引導(dǎo)：

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；一方面聘請(qǐng)教研室專家作指導(dǎo)，第三,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我們今年機(jī)遇好,李校長到紅軍來給我們帶來了新的管理理念和教學(xué)思想。

（三）同伴互助：

教師以學(xué)校一系列教研活動(dòng)為載體，以教學(xué)遇到的問題為研究內(nèi)容，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話交流。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見。以密切合作、深化交流、張揚(yáng)個(gè)性、融合吸收為基本準(zhǔn)則。

（1）計(jì)劃方案：面對(duì)日益復(fù)雜的教學(xué)問題，教師應(yīng)對(duì)的各種因素也錯(cuò)綜復(fù)雜，需要設(shè)計(jì)多樣的、針對(duì)性強(qiáng)的解決方案，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整和完善方案。

（2）實(shí)踐研究：以教研組為基本單位，教研組成員人人參與、行動(dòng)跟進(jìn)為基本要求進(jìn)行：

①以專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、為基本形式：

③分年級(jí)小課題研究，把教學(xué)中遇到的問題通過同伴互助的形式相互交流、相互幫助、以課例為載體，深度研究將問題落實(shí)。

（3）交流反思：在一輪教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中或之后，在先進(jìn)的教育理念和豐富的教育知識(shí)支撐下，通過案例寫作、教學(xué)后記、專題研討，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極賽教活動(dòng)，以此為平臺(tái)提高自我反思和教學(xué)研究的水平。四、工作思路堅(jiān)持教科研帶動(dòng)戰(zhàn)略，努力深化課堂教學(xué)改革。采取“圍繞一個(gè)中心，抓住一個(gè)關(guān)鍵，突出一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化一個(gè)觀念”的工作思路：即緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心；抓住教研活動(dòng)這個(gè)關(guān)鍵；突出新課程改革這個(gè)重點(diǎn)；強(qiáng)化課題研究這個(gè)觀念。創(chuàng)造性地開展教研工作，以縮小我們與兄弟學(xué)校的差距。（一）一個(gè)中心——全面提高教學(xué)質(zhì)量1、質(zhì)量是學(xué)校的生命，更是教師的工作生命，是教師的政治生命。要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀，堅(jiān)持全面發(fā)展的質(zhì)量觀，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀，堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀，努力做到面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、加強(qiáng)質(zhì)量管理。認(rèn)真組織好各年級(jí)的單元過關(guān)、期中、期末測(cè)試。以積極正確的態(tài)度對(duì)待六年級(jí)畢業(yè)考試。開學(xué)初，各教研組認(rèn)真進(jìn)行上學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析，剖析其內(nèi)涵，找出不足和差距，并研究改進(jìn)的措施，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）一個(gè)關(guān)鍵——扎實(shí)開展教研活動(dòng)。3、扎實(shí)校本培訓(xùn)，以教師自身不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。以市、區(qū)、校校本培訓(xùn)為新起點(diǎn)，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍。抓住“業(yè)務(wù)一條線”，積極發(fā)揮教研組的作用，鼓勵(lì)教研組長創(chuàng)新自己的工作，做好每月一次的“教學(xué)金點(diǎn)子”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。加強(qiáng)校本教研研究力度，淡化評(píng)比課，推廣研究課，增強(qiáng)實(shí)效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“不定時(shí)、不定人、不定科”地深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)。3月份修訂學(xué)校校本教研計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)校本研究計(jì)劃。每月份舉行一次教師業(yè)務(wù)提高活動(dòng)，3月份繼續(xù)舉行舉行青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，四月份舉行課題組教師研究課活動(dòng)、五月份舉行骨干教師示范課活動(dòng)等。充分利用本校的教育教學(xué)資源，開展好教師之間的交流活動(dòng)。4、繼續(xù)開展“教學(xué)反思”活動(dòng)。要求教師以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思。本學(xué)期寫3個(gè)教學(xué)反思錄，每周寫一篇教育教學(xué)日記，學(xué)校定期進(jìn)行評(píng)選，讓老師在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，不斷形成學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)與成果，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。（三）一個(gè)重點(diǎn)——深化課堂教學(xué)改革5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力創(chuàng)建生命化、健康化的課堂教學(xué)。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂。課堂不僅是知識(shí)傳播場(chǎng)所,更是學(xué)生生命成長的殿堂。鼓勵(lì)教師向課堂40分鐘要質(zhì)量。探究有效的課堂教學(xué)模式，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，嚴(yán)格控制講授時(shí)間，努力創(chuàng)建有第四小學(xué)特色的教學(xué)模式，4月份舉行課題組教師講課大賽，探討教法，引領(lǐng)青年教師用新理念進(jìn)行課堂教學(xué)。各教研組每周舉行一節(jié)目的性、針對(duì)性強(qiáng)的研究課，并將聽評(píng)課落到實(shí)處。6、注重對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和專業(yè)精神。充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用。要求青年教師拜師學(xué)藝，與骨干教師結(jié)對(duì)子，骨干教師虛心指導(dǎo)，共同進(jìn)步。（四）一個(gè)觀念——強(qiáng)化課題研究的重要性7、加強(qiáng)教科研工作，強(qiáng)化課題研究的重要性繼續(xù)堅(jiān)持“科研興校、科研興教”的思想和“以教研為基礎(chǔ)，科研為先導(dǎo)”的科研思路，將教研、科研融為一體。加大教科研課題的研究力度，搞好課題的實(shí)施、結(jié)題、鑒定和新課題確立工作，注重實(shí)效，規(guī)范管理。抓好教科研工作，采用“抓點(diǎn)帶面”的策略抓好研究的落實(shí)。學(xué)校重點(diǎn)抓好“優(yōu)化課堂教學(xué)方式”、“美育研究”、“優(yōu)秀教師成長案例分析”三個(gè)課題的深化研究。積極探索與構(gòu)建教育評(píng)價(jià)研究，確定自己的校本課程，力爭(zhēng)研究有特色、實(shí)用，在原先的基礎(chǔ)上有新的突破。積極探索與構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)教師學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。五、具體實(shí)施計(jì)劃依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。教學(xué)反思是教師由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃?、專家型”的必由之路。這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。每月每位教師進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，一次教學(xué)反思案例分析。轉(zhuǎn)變觀念抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型、專家型”轉(zhuǎn)變。教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂。同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：1.交談、討論。每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在的具體問題，暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)，教研組長必須做好記錄。2.協(xié)作。教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，即由一個(gè)年組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究探討，發(fā)揮集體的智慧，齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)、有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且在今后的工作中如何克服不足之處。3.幫助。充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用。通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。骨干教師在同伴中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。立足校本培訓(xùn)，完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，做到“四層次，三必須，兩有，一檢查”，即在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座，一次教研組學(xué)習(xí)，一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須：必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有，一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄，有學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展示論壇，形成資源共享，每學(xué)期每人寫一篇教學(xué)案例分析。開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行一次研討交流。強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)反思。繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作簡單課件，會(huì)使用多媒體上課。加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案。備課本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，根據(jù)我校實(shí)際情況，以及教師本人特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。備課一定要體現(xiàn)盤錦市教學(xué)模式，設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)中存在的問題，制定教研課題。本學(xué)期寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活