【新課標(biāo)】二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元第四課時(shí)望廬山瀑布大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)【新課標(biāo)】二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元第四課時(shí)望廬山瀑布大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

第5課

課題：望廬山瀑布

內(nèi)容分析：《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白的一首七言絕句，這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，寫(xiě)出了廬山瀑布的壯美，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)言運(yùn)用：邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。思維能力：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。審美創(chuàng)造：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，體會(huì)大自然的神奇與美妙

重、難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一：理解詩(shī)歌環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)三：作業(yè)拓展

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)，老師想考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？白日依山盡，黃河入海流。白日：______依：______盡：_______你能說(shuō)出這些字詞的意思嗎？（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩(shī)的意思：___________________。請(qǐng)小朋友們回顧上節(jié)課的內(nèi)容，自己說(shuō)一說(shuō)答案吧！來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你們和這位小朋友的答案一樣嗎？小朋友們太了不起了！那今天，張老師帶著你們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景詩(shī)。1.完成練習(xí)。

活動(dòng)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，為下面的古詩(shī)學(xué)習(xí)作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：理解詩(shī)歌

一、談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題。1.揭題——看畫(huà)猜人請(qǐng)大家看，這是誰(shuí)呢？（出示李白畫(huà)像）圖片上這個(gè)人生活在一千兩百多年前的唐朝，是一位很有才華的詩(shī)人，他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得興起時(shí)即興吟詩(shī)，留下了很多著名的詩(shī)篇，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)仙”，你猜到他是誰(shuí)了嗎？是的，他是李白。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)題——《望廬山瀑布》。2。理解詩(shī)題，指導(dǎo)朗讀詩(shī)題1）出示詩(shī)題，標(biāo)紅“望”字小朋友們，詩(shī)人為什么用“望”，而不用“看”呢？2）出示廬山瀑布圖片我們來(lái)看一下這幅圖，廬山高大巍峨，詩(shī)人抬頭遠(yuǎn)望，才能看清楚廬山瀑布的全貌。3）指導(dǎo)朗讀詩(shī)題所以，這里的“望”就是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”，它是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候，要稍停頓。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，讀出“遠(yuǎn)看”的感覺(jué)來(lái)：望—廬山瀑布。二、初讀古詩(shī)（注音）廬山在今天的江西省九江市，風(fēng)光秀麗，可以登高賞景，也可以臨谷聽(tīng)泉。在眾多的美景中，李白卻唯獨(dú)寫(xiě)了廬山的瀑布，下面就讓我們跟隨李白，去看一看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的美麗。1.學(xué)生自由朗讀現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己先來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄒ魳?lè)）2.掌握古詩(shī)節(jié)奏出示節(jié)奏，教師范讀同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，一首五言古詩(shī)，有它的節(jié)奏，今天學(xué)習(xí)的七言古詩(shī)也一樣?，F(xiàn)在你看著大屏幕上劃分出來(lái)的節(jié)奏，聽(tīng)老師讀一讀這首詩(shī)吧！望廬山瀑布唐李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。請(qǐng)你像老師這樣用“二二三”的節(jié)奏，自己讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄅ錁?lè)）三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意掌握了讀詩(shī)的節(jié)奏之后，讓我們跟著詩(shī)人李白，一起去廬山游歷一番吧！1.出示詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”表?yè)P(yáng)同學(xué)們掌握了讀詩(shī)的節(jié)奏，讀出了韻味，非常好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道寫(xiě)景詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)卷。是的，我們可能會(huì)畫(huà)出廬山、太陽(yáng)、瀑布。（PPT相機(jī)圈出）2.理解詩(shī)意，想象畫(huà)面1)日照香爐生紫煙理解“香爐”的意思a.借助圖片和結(jié)構(gòu)識(shí)記“爐”字可能有同學(xué)會(huì)有疑問(wèn)，詩(shī)中的“香爐”指的是什么呢？我們先來(lái)看“爐”這個(gè)字。它是形聲字，形旁是“火”，說(shuō)明和“火”有關(guān)。“爐”指的就是家里盛火的器具，比如人們燒香用的“香爐”。（出示圖片）b.出示香爐峰圖片請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@幅圖，圖中的山峰像什么？是的，這座山峰的形狀就像“香爐”一樣（再次出示“香爐”圖片），頂部尖，下半部分圓圓的，所以這座山峰也就叫“香爐峰”。2想象畫(huà)面，理解“紫煙”a.理解“生”的意思詩(shī)句中的“生”是“升騰”的意思。那老師想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)太陽(yáng)照在香爐峰時(shí)，香爐峰怎么會(huì)升騰著紫煙呢？（ppt相機(jī)標(biāo)紅“紫煙”）b.出示廬山云霧圖片我們看，詩(shī)人眼前出現(xiàn)了這樣的景象。（出示廬山云霧圖片）。c.感受情境，想象畫(huà)面那現(xiàn)在，你們能不能結(jié)合圖片來(lái)想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在香爐峰上，詩(shī)人看到了怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)太陽(yáng)照在香爐峰上，詩(shī)人看到。當(dāng)太陽(yáng)照在香爐峰上，詩(shī)人看到峰頂霧氣繚繞，就像香爐升騰的紫色煙霧一般。是啊，當(dāng)太陽(yáng)照在香爐峰時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)水汽形成了峰頂云霧，云霧彌漫環(huán)繞，就好像是香爐峰冉冉升起了紫色的煙霧，如仙境一般，美麗極了。3指導(dǎo)朗讀詩(shī)人的想象力可太豐富了！讓我們看到了如仙如幻一般的畫(huà)面，你能將“香爐云霧”輕柔、縹緲的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀的時(shí)候，“煙”字可以延長(zhǎng)一點(diǎn)，再慢慢、輕輕的結(jié)束。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎么讀的。請(qǐng)你像她一樣讀一讀這句詩(shī)吧!2.遙看瀑布掛前川同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了“望”是“遠(yuǎn)看”的意思，其實(shí)詩(shī)中還有一個(gè)詞語(yǔ)也是“遠(yuǎn)看”的意思，你可以迅速找出來(lái)嗎？沒(méi)錯(cuò)，遙看，也是“遠(yuǎn)看”的意思。詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到了什么呢？我們?cè)僮x一讀標(biāo)紅的這句詩(shī)——遙看瀑布掛前川。1)感受情境，想象畫(huà)面同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我們一起去看一看！（出示圖片）瀑布像什么呢？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像____________。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條白色的絲帶掛在山間。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條寬寬的河流從山上落下。是啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，就像一條白絲帶，又像一條寬寬的河流，這是大自然的杰作啊！2)字源識(shí)字“川”a.出示“川”字的甲骨文?？纯催@個(gè)字像什么？像不像左右兩岸夾著一條大河呢？這是“川”字，所以，“川”本義是指“河流”。b.“川”可以與跟它意思相對(duì)的字組成詞語(yǔ)——“山川”，他們還能構(gòu)成四字詞語(yǔ)“名山大川”，意指“有名的大山和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河”（出示圖片）。請(qǐng)跟老師讀詞語(yǔ)：山川、名山大川。3)指導(dǎo)朗讀那就請(qǐng)同學(xué)們想象著升騰著“紫煙”的香爐山、如絲帶一般掛于山川前的瀑布，跟著老師讀一讀詩(shī)的前兩句吧。（配樂(lè)）出示劃節(jié)奏詩(shī)句：日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。3.飛流直下三千尺1)感受情境，拓展想象同學(xué)們，詩(shī)人看著眼前的瀑布由山間而落，不由發(fā)出了怎樣的感嘆？飛流直下三千尺。2)感受情境，想象說(shuō)話a.播放瀑布奔瀉而下的視頻這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們看視頻。b.想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀看完了視頻，再結(jié)合這句詩(shī)，你能不能想象一下，詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到了什么？又聽(tīng)到了什么呢？詩(shī)人看到了________，聽(tīng)到了___________。是啊，詩(shī)人看到了瀑布噴涌而出，直瀉而下，聽(tīng)見(jiàn)了瀑布敲擊山崖時(shí)發(fā)出的陣陣轟鳴聲！瀑布依山而落，速度極快，水流聲勢(shì)很大！請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀把這樣的感受表現(xiàn)出來(lái)——飛流/直下/三千尺。3)理解“三千尺”讀到這里，同學(xué)們是否有疑問(wèn)呢？難道詩(shī)人真的去丈量了瀑布的長(zhǎng)度了嗎？其實(shí)，“三千尺”和我們上節(jié)課所學(xué)到的“千里”、“一層”一樣，都是虛數(shù)。詩(shī)人用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)山之高聳，水勢(shì)湍急，氣勢(shì)宏大！4.疑是銀河落九天看到瀑布從高山上傾落下來(lái)，詩(shī)人此刻在想什么呢？你能用原文的詩(shī)句來(lái)回答嗎？疑是銀河落九天。1)理解“銀河”同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎？（出示銀河圖片）銀河上夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)就像一條銀色的大河，漂亮極了！2)詩(shī)人面對(duì)眼前雄奇壯觀的瀑布，不禁懷疑，它不會(huì)就是銀河從天上落下來(lái)了吧?。╬pt相機(jī)標(biāo)出“疑”）3)理解“九天”“九天”，在這里指的就是天的最高處。你們知道嗎，“九”在古代可是一個(gè)很特別的數(shù)字，古人認(rèn)為“九”最大！因此中國(guó)古文化當(dāng)中有許多和“九”有關(guān)的詞語(yǔ)都有著特殊的含義,你知道有哪些嗎？比如九重，指的是天宮的大門(mén)，俗稱(chēng)天門(mén)。九霄，與“九天”意思相近，都指“天的最高處”。4)指導(dǎo)朗讀出示劃節(jié)奏詩(shī)句：飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。詩(shī)人的想象力如此豐富，認(rèn)為那瀑布竟是銀河從九天傾瀉下來(lái)！更能體現(xiàn)山之高、瀑布之高，令人驚嘆！讓我們?cè)僮x詩(shī)的后兩句。非常棒，同學(xué)們把瀑布恢宏的氣勢(shì)和詩(shī)人的驚嘆都表現(xiàn)了出來(lái)！5.情境背誦a.再讀古詩(shī)現(xiàn)在，我們了解了古詩(shī)的內(nèi)容，更感受了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你能試著把它背下來(lái)嗎？請(qǐng)你對(duì)照課本，自己先來(lái)試著背一背吧！b.情境背誦現(xiàn)在，請(qǐng)大家再一次想象詩(shī)人看到太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂煙氣蒙蒙、云霧繚繞。詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)一道瀑布像一條白色的絲帶掛在山川之間，于是詩(shī)人緩緩吟出——生：日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。那瀑布從山巔飛流直下，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人不禁懷疑，這該不會(huì)是天上的銀河落到了人間吧！于是他驚嘆道——生：飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。多么雄偉壯觀的瀑布！難怪李白能作出如此令人震撼的詩(shī)篇！6.同學(xué)們，你們知道嗎？廬山風(fēng)景優(yōu)美，氣勢(shì)浩然，不僅詩(shī)人李白被它所吸引，北宋文豪蘇軾也曾登上過(guò)廬山，沉醉于那壯美景觀之中，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇《題西林壁》。我們一起去讀一讀吧?。ú迦胝b讀配樂(lè)）（出示注音古詩(shī)）題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。廬山山高勢(shì)險(xiǎn)，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)從不同的角度可以看到廬山不同的樣子，這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，后兩句是詩(shī)人所想，同樣表達(dá)了對(duì)廬山奇妙景致的贊嘆。理解詩(shī)題。初讀古詩(shī)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

活動(dòng)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境感受“險(xiǎn)山、瀑布、山霧”等詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。在引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)生字詞、想象畫(huà)面的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到廬山瀑布磅礴直瀉的震撼。

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫(xiě)字

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“照、爐、川”1.這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字。（1）照:上下結(jié)構(gòu)，日窄召寬，“刀”在右上格，“口”上寬下窄，豎筆在豎中線右側(cè)，頂部在橫中線，四點(diǎn)底上合下開(kāi)。（2）爐：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“火”首筆點(diǎn)在橫中線，末筆捺改點(diǎn)，“戶”第三筆橫起筆在橫中線，“撇”要舒展。（3）川：獨(dú)體字，三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上。2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師，一起書(shū)空。3.請(qǐng)同學(xué)們按下自己的暫停鍵，自己描紅一遍，寫(xiě)一遍，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)哦！同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給自己的書(shū)寫(xiě)打個(gè)星吧！1.學(xué)本課的生字

活動(dòng)意圖：寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)從關(guān)注寫(xiě)字的整體要求到注重個(gè)體字的寫(xiě)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比，把握關(guān)鍵筆畫(huà)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)拓展

一、小練習(xí)同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)完了這首詩(shī)，張老師還想出一些小練習(xí)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)下面兩句詩(shī)的意思。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。講評(píng)：我們聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么說(shuō)的，你和他的答案相近嗎？（2）煙云、山川都是由兩個(gè)意思相近或相對(duì)的字組成的，你還可以說(shuō)出這種形式的詞語(yǔ)嗎？講評(píng)：比如還有歡喜、長(zhǎng)久、山水（3）你能將上面兩字詞語(yǔ)變成四字詞語(yǔ)嗎？歡___喜______長(zhǎng)___久山___水___講評(píng)：“歡喜”可以構(gòu)成四字詞語(yǔ)歡天喜地；“長(zhǎng)久”則可以構(gòu)成詞語(yǔ)天長(zhǎng)地久；“山水”可以構(gòu)成四字詞語(yǔ)山高水長(zhǎng)。二、課堂小結(jié)與作業(yè)布置同學(xué)們，這節(jié)課我們一起欣賞了廬山瀑布的美景，也理解詩(shī)句表達(dá)的意思。其實(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)是一件非常有趣的事情，在這個(gè)過(guò)程中我們不僅可以認(rèn)識(shí)很多有趣的生字，掌握一些識(shí)字方法，還可以想象古詩(shī)畫(huà)面，誦讀古詩(shī)等等。最后，給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)（1）請(qǐng)同學(xué)們把《望廬山瀑布》這首詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。（2）感興趣的同學(xué)可以為《望廬山瀑布》配一幅畫(huà)。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！完成練習(xí)。

活動(dòng)意圖：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)山河的魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：一．1