北師大版一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：解圖意的根底上，鼓舞學(xué)生樂觀動(dòng)腦，大膽探究，從中覺察問題、提出問題、兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。際問題的意識(shí)。培育合作探究、溝通的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)展口算，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：把握一樣數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。教學(xué)關(guān)鍵：從口算方法中學(xué)會(huì)個(gè)位和個(gè)位、十位和十位相加減的學(xué)問。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、小棒?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：拔蘿卜〕問題，學(xué)生都能樂觀主動(dòng)參與其中，感受到成功的樂趣?！场捕澈献魈骄?，學(xué)習(xí)知1、出示主題圖，提出問題。從圖中你覺察了哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生自由發(fā)言。136233〔把前面學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到此，教師賜予了確定和表?yè)P(yáng)?！衬隳芤罁?jù)這兩個(gè)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？一共拔了多少根蘿卜？2、探究解決方法：那我們先來解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問題??？〔只列式不計(jì)算〕板書：36+23＝爭(zhēng)辯算法〔師手里拿著計(jì)數(shù)器〕，請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一撥，算一算?！餐阑フf〕請(qǐng)生匯報(bào)：先撥36，然后在十位撥2個(gè)珠子，再在個(gè)位撥3個(gè)珠子。〔師：十位原來有幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十？也就是30，后來又撥了幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十，合起來就是幾個(gè)十？用算式表示就是〕板書：“30+20=50、6+3=9、50+9=59”我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請(qǐng)誰(shuí)來幫助呀？〔出示：②師：除了這種方法，你還有其他的算法嗎？我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請(qǐng)誰(shuí)來幫助呀？〔出示：小棒〕小棒〕〔“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會(huì)這么擺，很有可能還是擺〔“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會(huì)這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=9、50+9=59”〕“30+20=50、6+3=9、50+9=59”〕整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？板書：36+20=56、56+3=59微課播放生說師寫：用豎式應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？教師要強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對(duì)齊，并說明其對(duì)齊的緣由：由于6323數(shù)前面?！苍O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改正去教師講，學(xué)、結(jié)論的形成過程，探究計(jì)算36+23簡(jiǎn)便快捷的方法。〕〔三〕應(yīng)用知，解決問題155的本領(lǐng)“豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把學(xué)問553生做第3題，師巡察，并呈現(xiàn)。2、勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了！〔出示圖片〕〔我收的和你一樣多〕。咦，那小灰兔到底收了多少棵呢？〔生可能說：24〕你從哪里覺察的？那怎么計(jì)算？24+24=〔板書〕你們會(huì)用今日學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算嗎？動(dòng)手在書上列一列吧！板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔四〕總結(jié)么？〔學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)展回憶與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。〕板書設(shè)計(jì)：

拔蘿卜一共拔了多少個(gè)蘿卜？36+23=59〔個(gè)〕十個(gè)位