九年級歷史上冊第21課第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

#第21課《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)精解】簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國及相關(guān)條約的主要史實(shí)，了解歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果。講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。【教材分析】第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽一華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辯證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)情分析】學(xué)生一方面對戰(zhàn)爭史有較濃厚的興趣，但多滿足于感官需求，缺乏層次的理性思考；另一方面已具備了基本的學(xué)史方法和理解問題的思維能力，初步掌握閱讀材料提取信息的能力，但看問題不全面、挖掘歷史現(xiàn)實(shí)意義尚有欠缺，個別學(xué)生思想認(rèn)識還比較膚淺。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn)，且對其成長至關(guān)重要。所以，基于已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，體會和平的寶貴，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與能力通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國主義國家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)；帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。2過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會抓矛盾主要方面的方法。通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“辯證法”等辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。、情感態(tài)度與價值觀通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)解讀】1教學(xué)重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約、第一次世界大戰(zhàn)的影響重點(diǎn)解讀：兩大軍事組織是帝國主義矛盾的具體體現(xiàn)；一戰(zhàn)除了直觀的破壞性影響外，還有更深層次的改變世界發(fā)展方向和世界格局的影響。處理方法:從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地變化，得出帝國主義之間的矛盾，再通過教師介紹各國的野心，學(xué)生梳理歸類他們之間的矛盾得出兩大侵略集團(tuán)形成的原因和目的。一戰(zhàn)的影響通過數(shù)據(jù)、文字等資料引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論再綜合歸納。2教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、對一戰(zhàn)的評價。難點(diǎn)解讀：一戰(zhàn)是長時間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過程，要求學(xué)生能從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展的角度認(rèn)識一戰(zhàn)的根本原因、直接表現(xiàn)和直接原因，理解戰(zhàn)爭是各種矛盾演化和激化的結(jié)果。對一戰(zhàn)的評價除了帝國主義戰(zhàn)爭的破壞性影響外，還有改變世界發(fā)展方向和世界格局的更深層次的影響。處理方法:從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地變化，得出帝國主義之間的矛盾的根源；再通過教師介紹各國的野心，學(xué)生梳理歸類他們之間的矛盾得出兩大侵略集團(tuán)形成是直接表現(xiàn);通過分析巴爾干形勢和薩拉熱窩事件得出帝國主義戰(zhàn)爭的必然性，最后綜合整理戰(zhàn)爭的原因。對一戰(zhàn)的評價從影響和性質(zhì)兩方面思考，由戰(zhàn)爭的原因、目的、影響等得出戰(zhàn)爭是帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。【課時】課時【課型】新授課【教學(xué)過程】教師講述預(yù)設(shè)學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：分鐘同學(xué)們，正式上課之前啊，我想做個小調(diào)查，咱們班有多少同學(xué)平時比較關(guān)注新聞??？我剛才聽到有同學(xué)對南海問題非常關(guān)注，恰巧我也是，老師在百度上輸入南海這兩個字，出來了這么多新聞，其中就有類似于同學(xué)的觀點(diǎn)。那么，你希望爆發(fā)戰(zhàn)爭嗎？老師也不希望，我相信所有理性并熱愛和平的人都不希望世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，多少年前愛因斯坦就說了“我不知道第三次世界大戰(zhàn)會怎樣，但是第四次世界大戰(zhàn)時，人們手中的武器將是木棒和石塊”什么意思??？不希望通過聯(lián)系時事，讓學(xué)生積極主動參與課程教學(xué)，快速從課間輕松的狀態(tài)回到課堂學(xué)習(xí)中來。用戰(zhàn)爭這個學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，直截了當(dāng)，內(nèi)容清晰，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

對，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人們帶來的創(chuàng)傷是巨大的，甚至?xí)茐牡粑覀兎e累多少年的文明，把我們打回到原始社會去。那么，今天我們就來了解一下人類進(jìn)入世紀(jì)以來所面臨的第一次世界范圍的、破壞力極強(qiáng)的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭很殘酷一、第一次世界大戰(zhàn)的原因我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學(xué)習(xí)這場世界大戰(zhàn)。請看資本主義國家實(shí)力變化對比一覽表。從這三個柱狀圖中，你能得到什么信息？從以上同學(xué)的回答中，你能歸納出這反映了當(dāng)時什么樣的現(xiàn)象呢？對，正是這種政治和經(jīng)濟(jì)上不平衡現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致了帝國主義國家之間矛盾和戰(zhàn)爭的發(fā)生咱們再來看這兩則材料，作為后起之秀的德國，他想要什么？他想和誰瓜分殖民地？英國愿意給嗎？對，一個后起之秀，想要重新分割世界；一個老牌帝國，不愿拱手相讓，他們二者之間的矛盾勢必就會成為眾多矛盾的中心。從圖中我們可以看出，帝國主義國家之間的矛盾沖突點(diǎn)是不一樣的，但在共同利益的驅(qū)使下，隨著矛盾的激化，就形成了以德為核心的三國同盟，以英為核心的三國協(xié)約。兩大軍事集團(tuán)的形成，也就說明這時候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步了。那么大戰(zhàn)會在哪爆發(fā)呢？咱們先看這張示意圖，這是巴爾干半島，地處歐亞非三洲交界處，加之這一地區(qū)小國林立，宗教眾多，所以列強(qiáng)都想將這一地區(qū)據(jù)為己有，這兒就成了一只“火藥桶”，只等一?；鹦菍⑺?。請同學(xué)們觀看視頻，等會兒我請一位同學(xué)給大學(xué)生舉手回答英國的工業(yè)產(chǎn)量不如美國高英國的殖民地面積和人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國殖民地英國 不愿意從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地變化，得出帝國主義之間的矛盾，再通過教師介紹各國的矛盾，得出兩大侵略集團(tuán)的形成，步步引導(dǎo)學(xué)生的思路，學(xué)生也較容易理解一戰(zhàn)的根本原因和直接表現(xiàn)的區(qū)別。

家講述薩拉熱窩事件。很好，同學(xué)把歷史事件的要素表述的*教師評價）。那我們來看這樣一個觀點(diǎn)：.有人說，如果普林西普不刺殺斐迪南大公，一戰(zhàn)就不會爆發(fā)”你是否同意這種觀點(diǎn)呢？你能結(jié)合剛才的視頻和課本內(nèi)容，闡述你的理由嗎？同學(xué)們的發(fā)言說明大家都理解了，薩拉熱窩事件只是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線，或者說直接原因，而戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是一一帝國主義國家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，所以德皇一直在尋找機(jī)會挑動戰(zhàn)爭；具體原因是一一兩大軍事集團(tuán)形成，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，刺激大學(xué)生講述“薩拉熱窩事件”不同意德皇是在尋找戰(zhàn)爭的機(jī)會和借口兩大軍事集團(tuán)形成，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，大戰(zhàn)不可避免多媒體播放薩拉熱窩事件片段，加強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的了解，拓展其知識面。巴爾干半島形勢學(xué)生不是很了解，所以由教師介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解薩拉熱窩事件的必然性。學(xué)生對薩拉熱窩事件的看法會局限在這是一次愛國行為上，通過活動引導(dǎo)學(xué)生思考愛國行為和愛國方式的合理性、可取性和全局觀。一戰(zhàn)的原因較復(fù)雜，通過眾多問題探究，學(xué)生思維較混亂，此環(huán)節(jié)總結(jié)在于梳理思路，理清根本原因、具體原因、直接原因的不同點(diǎn)，從而更好的理解一戰(zhàn)發(fā)生的必然性。

戰(zhàn)爆發(fā)二、第一次世界大戰(zhàn)的過程一戰(zhàn)過程，課本中一最棘手的問題咱們解決了，接下來咱們再來探究一四人小組互助，根帶而過，教師對這部分稍加補(bǔ)充，重點(diǎn)引下一戰(zhàn)的過程。據(jù)表格提示，完成課本標(biāo)畫導(dǎo)學(xué)生體會“凡爾登現(xiàn)在請大家閱讀課本，小組合作，完成屏幕上的表絞肉機(jī)”的殘酷性，格以及分析加速一戰(zhàn)老師出示答案，簡述：第一次世界大戰(zhàn)分西、東、南三線作戰(zhàn)，戰(zhàn)程上分三大階段。 年是第一階段，馬恩河等戰(zhàn)役致使德國速決戰(zhàn)的計(jì)劃破產(chǎn)，年一 年為戰(zhàn)爭的第二階段，關(guān)鍵是 年出現(xiàn)的三次大型陸上戰(zhàn)役和一次海戰(zhàn)，使大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方，這里我們重點(diǎn)了解的是凡爾登戰(zhàn)役，我想請一位同學(xué)解釋一下，凡爾登戰(zhàn)役為什么被稱為“絞肉機(jī)”？嗯，凡爾登戰(zhàn)役使得法國付出了慘重的代價，但也扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，在年，一戰(zhàn)進(jìn)入第三階段，在這個階段發(fā)生的三件大事，加速了一戰(zhàn)的結(jié)束，我們一起來看……美國為什么這時候選擇參戰(zhàn)？學(xué)生朗讀結(jié)束的三件事對，美國在這個時候參戰(zhàn)是符合他們國家利益通過教師介紹和學(xué)的，因此我們也可以理解，同樣是出于國家利益的生探究相結(jié)合的方需要，俄國由于爆發(fā)了十月革命，建立了蘇維埃政法使學(xué)生體驗(yàn)國家權(quán)。新生的社會主義政權(quán)退出了這場帝國主義之間的戰(zhàn)爭。好，那么中國參戰(zhàn)，又是為了什么呢？當(dāng)時中國主政的是段祺瑞政府，希望借參與一戰(zhàn)之機(jī)，提高國際地位，進(jìn)而抑制日本在華勢力發(fā)展。在這三大事件的加速下一戰(zhàn)于 年德國投降結(jié)束好，我們一起來梳理一下這張一戰(zhàn)概況表協(xié)約國要勝利了。決策背后的是利益。三、第一次世界大戰(zhàn)的影響問題較容易，學(xué)生一戰(zhàn)歷時四年，參戰(zhàn)國家多達(dá)三十余個，……由規(guī)?？涨埃唤?jīng)濟(jì)損都能解答。問題是一戰(zhàn)深層次的影響，需要學(xué)生在直觀材此我們可以得出什么樣的結(jié)論？失；人員傷亡咱們再來看這組材料：料的基礎(chǔ)上分析得一戰(zhàn)還造成了什么影響呢？（出示材料）英法德被削弱出世界格局和世界發(fā)展方向均發(fā)生變

對，大家分析的都很全面，由此可知，我們可以概述為“一戰(zhàn)，改變了國際格局”再來看這組圖片：我們知道，坦克作為新式武器首次在一戰(zhàn)中投入使用，還有飛艇、飛機(jī)等加入戰(zhàn)斗，這些新式武器的使用對戰(zhàn)爭有什么影響呢？對，加大了人員傷亡，但在客觀上也會刺激科技的發(fā)展好，我們把一戰(zhàn)的影響總結(jié)一下：（屏示）美日崛起俄國建立了社會主義政權(quán)加大了傷亡化?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)是將過程中的相關(guān)影響再次梳理整合形成完整的概念。培養(yǎng)“論從史出”的思維和能力四、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)接下來，我們一起探究一個問題，一戰(zhàn)到底是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭呢？你同意哪一種說法？說說你的理由教師總結(jié)：盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨(dú)立而戰(zhàn)，它所從事的戰(zhàn)爭具有正義的民族解放性質(zhì)，但這并不能從根本上改變整個戰(zhàn)爭的非正義性，我們來看這個題正如大家的選擇，戰(zhàn)爭的性質(zhì)主要是由戰(zhàn)爭的原因和目的決定的。一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是……目的是……所以我們說，一戰(zhàn)的性質(zhì)是……正義性……非正義性……本目內(nèi)容比較抽象，通過辯論活動和講練結(jié)合的方式可以讓學(xué)生清晰地理解第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)。五、總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義國家為重新瓜分世界而發(fā)動的一場非正義戰(zhàn)爭，它給交戰(zhàn)各國人民帶來了深重的災(zāi)難。戰(zhàn)爭以德、奧為主的同盟國一方的失敗宣告結(jié)束，但是大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義國家之間的矛盾并沒有解決，這就為三十年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。看板書六、當(dāng)堂練習(xí)這節(jié)課的主要內(nèi)容就到這里，我們來看看同學(xué)們掌握的怎樣？第題強(qiáng)調(diào)，這里應(yīng)該怎樣改正呢？效果檢測這三則材料提醒我們一戰(zhàn)給人類帶來了哪幾方面的災(zāi)難？談?wù)勀愕恼J(rèn)識對，國際間爭端要用和平的方式來解決情感升華我們在講述戰(zhàn)爭的過程時提及到咱們中國也是一戰(zhàn)的勝利國家之一，那么我們中國的利益在戰(zhàn)后有沒有得到保障呢？對，沒有得到保障，一戰(zhàn)后的巴黎和會被英法美等列強(qiáng)操縱，不僅拒絕了中國提出的正義要求，還無理的將大戰(zhàn)前德國強(qiáng)占山東的特權(quán)交給日本。消息傳到國內(nèi)，積壓在中國人民心中的怒火，像火山一樣爆發(fā)了。這就是一一同學(xué)們，弱國是沒有發(fā)言權(quán)的，提升我們國家的實(shí)力和地位，是我們在座每一位的責(zé)任。讓我們一起銘記一一弱國無外交，壯我大中華！情感升華，落腳點(diǎn)在五四運(yùn)動，激起學(xué)生愛國意識【評價方案】自我評價結(jié)盟是戰(zhàn)爭的序幕，戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)。第一次世界大戰(zhàn)前，帝國主義國家之間形成了兩大軍事集團(tuán)一一三國同盟和三國協(xié)約。屬于三國同盟的是( ).德國、奧匈帝國、意大利B英國、法國、俄國.德國、俄國、意大利D英國、奧匈帝國、法國年薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，其實(shí)質(zhì)是l)奧匈帝國的皇儲夫婦被打死德奧借機(jī)發(fā)動戰(zhàn)爭塞爾維亞民族解放斗爭高漲英法制止俄國擴(kuò)張學(xué)習(xí)Y第一次世界大戰(zhàn)的歷史后，小明整理出Y以下知識點(diǎn)，其中有一項(xiàng)不準(zhǔn)確，它是( )戰(zhàn)爭爆發(fā)前在歐洲形成了兩大軍事對抗集團(tuán)薩拉熱窩事件是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因戰(zhàn)爭爆發(fā)后，意大利參加了協(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)大戰(zhàn)中最慘烈的戰(zhàn)役是凡爾登戰(zhàn)役合作探究（出示人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞的圖文材料）問題：得出什么結(jié)論？談?wù)剬?zhàn)爭的認(rèn)識，探討如何解決國際爭端拓展延伸（出示中國參加一戰(zhàn)的勞工照片）我們在講述戰(zhàn)爭的過程時提及到咱們中國也是一戰(zhàn)的勝利國家之一，那么我們中國的利益在戰(zhàn)后有沒有得到保障呢？對，沒有得到保障，一戰(zhàn)后的巴黎和會被英法美等列強(qiáng)操縱，不僅拒絕了中國提出的正義要求，還無理的將大戰(zhàn)前德國強(qiáng)占山東的特權(quán)交給日本。消息傳到國