統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)案例設(shè)計(jì)

學(xué)科語文年級(jí)五教科書版本及章節(jié)部編版第一單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明本單元為“萬物有靈”單元，課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文口語交際《班級(jí)公約》、習(xí)作《我的心愛之物》、語文園地組成。目的一是引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容，體會(huì)作者借助“花”“鳥”等具體事物抒發(fā)感情的方法，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出事物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對(duì)比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。重難點(diǎn)：本單元還引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語的意思理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思，理解課文內(nèi)容。練習(xí)寫作主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，體會(huì)、抒發(fā)自己的感情。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出事物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。4篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對(duì)比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。課時(shí)安排：1.《白鷺》…………………2課時(shí)2.《落花生》………………2課時(shí)3.《桂花雨》………………2課時(shí)4.《珍珠鳥》………………1課時(shí)（略讀課文）5.口語交際…………………1課時(shí)6.習(xí)作………2課時(shí)7.語文園地…………………2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題白鷺課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文，課文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。學(xué)習(xí)者分析全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)白鷺的了解不夠深，正如課文所說“白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗藗兒鲆暳怂拿?。”學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（1）會(huì)認(rèn)“鷺、嫌、喙”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)生字，理解生字在文中的意思。（2）正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。背誦課文，摘抄自己喜歡的自然段。（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。（4）初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。難點(diǎn)：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）語言表達(dá)：PPT中的掌聲音效，以及歡呼聲；（2）學(xué)生發(fā)言的具體內(nèi)容給予及時(shí)的肯定，病提出建議；（3）課外知識(shí)積累，要給予鼓勵(lì)，并提倡學(xué)習(xí)；（4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動(dòng)1【溫故導(dǎo)學(xué)】一、選字組詞，在所選的字的下面打“√”。鑲（嵌

倩）

適（宜

以）白（鶴

賀）

（兼

嫌）氣二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（

）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（

）（3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（

）三、聽寫詞語。學(xué)生活動(dòng)1完成“溫故導(dǎo)學(xué)”練習(xí)；全班交流，訂正；回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)意圖說明：檢查第一節(jié)課學(xué)習(xí)效果，掃除學(xué)習(xí)中的閱讀障礙，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握基本的學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)2二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美1.師：白鷺在郭沫若先生的眼里是一首“精巧的詩”。（板書：精巧的詩）在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢？2.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5自然段，邊讀邊想邊畫，從哪些地方可以看出白鷺的精巧？引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。學(xué)生活動(dòng)2（語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）默讀1-5自然段，思考白鷺為什么是“精巧的詩”。第2自然度概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！第3自然段對(duì)比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。第5自然段具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！活動(dòng)意圖說明整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。環(huán)節(jié)三：教的活動(dòng)3賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”1.范讀課文6-11自然段。（音樂稍低）2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第一幅圖--白鷺覓食（第6自然段）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人?。?）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？（4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖--白鷺棲息（第7自然段）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧。（4）指名交流感受。（5）點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？第三幅圖--白鷺低飛（第8自然段）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8自然段的內(nèi)容。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情啊！讓我們一起來感受一下吧?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅?，不得不驚嘆于白鷺全身流線型的、詩一般的美！第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景（1）展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。（2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！（5）全景圖中顯示第11自然段文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（6）齊讀第11自然段。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧?。ò鍟喉嵨稛o窮的詩）四、賞讀全文，總結(jié)全文1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。2.齊讀。（音樂漸高）3.指名說說欣賞了全文以后的感受。4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！學(xué)的活動(dòng)3聽老師范讀課文：1.交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：覓食、棲息、低飛。2.用心讀一遍感受最深的畫面，畫出使回味無窮的詞句，并寫下的感受！3.交流第一幅圖：（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人?。?）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？（4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。交流第二幅圖--白鷺棲息：（1）讀或說出讀后的感受。（2）觀察畫面“棲息圖”白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣?。?）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說心中的感受。（4）交流感受。（5）給畫配上畫外音。（6）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面??！5.第三幅圖--白鷺低飛（1）說出讀后的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8自然段的內(nèi)容。（3）朗讀訓(xùn)練，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情?。。?）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅?，不得不驚嘆于白鷺全身流線型的、詩一般的美！第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景（1）展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。（2）白鷺美在何處？它美中還有不足嗎？（3）集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。（4）齊讀：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！活動(dòng)意圖說明抓住白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味描寫，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。作為“一花一鳥總關(guān)情”單元的第一篇課文，教學(xué)中著力引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，初步了解作者是如何表達(dá)自己對(duì)白鷺的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)1.白鷺顏色的配合精巧的詩身段的大小覓食白鷺覓食圖棲息白鷺瞭望圖韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、選擇題1.對(duì)“白鷺是一首精巧的詩”理解正確的一項(xiàng)是（

）A運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了（

）的寫作手法。A比喻

B對(duì)比

C擬人

二、完成下列練習(xí)1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了______________的手法，突出了白鷺_________的特點(diǎn)。2.“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運(yùn)用了________的修辭方法，表現(xiàn)出_________________________，表達(dá)出_________________?！镏攸c(diǎn)段落品析：①色素的配（pèi

bèi）合，身段的大小，一切都很適宜（yì

yí）。②白鶴太大而嫌（jián

xián）生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。1.劃去括號(hào)里加點(diǎn)字錯(cuò)誤的音節(jié)。2.片段中劃?rùn)M線的句子和下列哪個(gè)詞語相呼應(yīng)（

）。A適宜

B配合

C尋常3.第③段從______、______、______、______等幾個(gè)方面介紹白鷺，體現(xiàn)白鷺的美。思維創(chuàng)新大拓展七、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請(qǐng)說說你的建議吧。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明作者簡(jiǎn)介：郭沫若：（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一，中國(guó)科學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長(zhǎng)、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集《長(zhǎng)春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國(guó)古代社會(huì)研究》等。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)時(shí)主要從精巧的外形精美的生活兩方面展開教學(xué)，課文的一至五自然段時(shí)，主要講了白鷺的外形，我從色素和身段兩方面深入文本體悟白鷺的美，色素的適宜表現(xiàn)在素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑，身段的適宜體現(xiàn)在，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，一切都恰到好處。第3段白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺形成