2021年春季學期九年級英語學科中考試卷質量分析

2021年春季學期九年級英語學科中考試卷質

量分析

一、試卷命題特點

本套中考試題題型與往年保持一致，難易適中，有一定的區(qū)

分度。命題既考查了學生的英語語言基礎知識，如動詞不定式、

定語從句、賓語從句、冠詞等基礎語法，體現(xiàn)了基礎性，又考查

了學生的語言綜合運用能力，如在原文基礎上進行推斷和概括的

能力，體現(xiàn)了綜合性。另外考查了學生運用語言進行綜合表達輸

出的能力，如寫作部分，體現(xiàn)了應用性。整套試卷題材廣泛，貼

近學生生活，且與時俱進，選材中涉及雜交水稻之父袁隆平、《你

好，李煥英》。閱讀語篇仍為常見文體類型：記敘文和說明文。

試卷以語篇為依托，傳遞育人理念，如閱讀理解A篇，通過講

述一位男士遇到困難后在一位老人的幫助下，重新找到了希望，

激勵學生不畏懼困難，堅持不懈地努力，引導學生樹立積極的人

生態(tài)度。閱讀理解B篇介紹了針對浪費食物的一些舉措，引導

學生形成珍惜食物，拒絕浪費的行為。七選五介紹了保持健康的

方法，引導學生采取關注健康，熱愛運動。完形填空講述了作者

通過一次騎車經(jīng)歷從中明白了保持謙虛的重要性，引導學生保持

為人謙遜的態(tài)度。書面表達要求學生描述一次做家務的經(jīng)歷及體

會，讓學生感受勞動的快樂，體現(xiàn)了命題引導學生形成熱愛勞動

的價值觀。

二、各題具體分析

(—)聽力

1.第一題是最直觀、最容易理解的部分，所涉及的內容主要

有天氣、運動項目、時間、職業(yè)、物品、交通工具、動物等。這

類題目要求考生學會捕捉錄音中的“關鍵詞”，然后將其轉化為圖

片中的內容，進而識圖、辨圖，著重考查考生在微型語境中的圖

文轉化能力及快速反應和應對能力

2.第二題主要考查學生對日常交際用語的理解和應用能力，

考查的項目有：贊美、感謝、問路、建議、勸告、祝愿、請求許

可、提供幫助、請求幫助、打算、邀請等。所聽句子比較短小、

簡單，情景單一，易于理解。只要能聽懂句子，按英語交際習慣

應答，不難找到正確答案

3.第三題屬于情景會話題，常考查考生對于對話的理解能

力和細節(jié)的捕捉，內容包括對話地點、人物職業(yè)、時間、價格、

數(shù)字、顏色、電話號碼、天氣、國家等。通過讀題，考生可以縮

小答題的范圍，鎖定聽力句子中的關鍵詞，并可適當做些記錄，

幫助自己進行判斷。

4.第四題主要考查學生對所聽語言材料的理解能力，本題通

常包括二至三篇聽力材料和跟隨的問題。問題的內容多是關于短

文的主題，講話人的情況，事實與細節(jié)，事情的原因和結果等，

有時要求根據(jù)短文內容做出推論，該部分的聽力材料內容相對比

較長，信息量比較大，所涉及的內容有：學校生活，日?；顒樱?/p>

個人情況，周圍環(huán)境，家庭，興趣愛好等。材料本身多為真實、

地道的口語化材料，具有真實的交際性，符合學生的年齡特征，

生活實際水平和心理發(fā)展水平。詞匯比較簡單，用語比較簡潔，

語句、語法都不太復雜。

（二）英語知識運用

1.第一節(jié)單項填空

本題充分體現(xiàn)了對英語語言基礎知識的考查及技能運用的

重視。對技能的考查集中于學生在特定語境中辨別使用詞匯以及

語法的能力。

題目的設置源于生活，貼近學生實際?？疾榈闹R點多，覆蓋面

廣。例如34題，是對現(xiàn)在完成時的判選。29題、31題考查了

名詞、形容詞詞義的辨析。題目設置突出語境的作用，注重考查

語言交際功能，利于達到考查語言運用能力的目的。25題將語

言知識融于具體語境，設置的語境自然、巧妙、新穎；26題呼

吁環(huán)保，32題展示榜樣的力量

2.完形填空

這是一篇記敘文。文章圍繞一次騎車的經(jīng)歷展開，教育和

引導學生當我們遇到一件自己不太擅長的事情時，要謙虛慎行，

不能驕傲自大。選材貼近學生的生活實際，通過一件難忘的經(jīng)歷

讓學生學會做人做事的道理，傳遞了積極向上的正能量和價值觀，

體現(xiàn)了英語學科的核心素養(yǎng)能力。文章考點分布均勻，側重于考

查學生根據(jù)上下文語境判斷推測文章大意，也考查了學生對整篇

文章的結構分析能力

（三）閱讀理解

閱讀篇目選取的文章體裁多樣有科普常識類（判斷正誤篇\

勵志故事類（A篇'社會新聞熱點類（B篇），健康生活類（七

選五卜內容貼近生活實際和社會熱點問題，思想內容積極向上，

具有科學性和時代性的特點，從而幫助學生樹立正確的生活價值

觀。體現(xiàn)了當代學科核心素養(yǎng)對學生的綜合能力的要求。從題型

設置上看，難度適中，梯度合理，符合英語課程標準（2011）

對初中學生閱讀能力的考查要求。主要考查題型有細節(jié)理解題、

主旨大意題、詞義猜測題和推理判斷題等。語篇多維度考查學生

的閱讀能力，體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的要求，引導學生形成正確

的社會主義價值觀。在閱讀可以看出，教師不僅要重視學生閱讀

能力的提升，還要引導學生注意詞匯的積累，注重對文章的體裁、

結構、文本等的分析，基于文章內容作出合理的邏輯推理和判斷。

（四）寫作

1.第一節(jié)，本題考查學生的詞性轉化能力，重點檢測基本的

語法知識和詞匯的運用能力。5個小題，每一小題都用了不同詞

性的單詞，并且考查了不同的詞性轉化。因此在平時積累時，我

們要清晰每個詞性的考點，并學會靈活地運用。另外，5個句子

結合個人、社會、國家話題，傳遞了積極向上正能量的價值觀，

體現(xiàn)了英語學科的核心素養(yǎng)能力。

2.第二節(jié)，本題旨在考查學生對固定短語的掌握及語法的

運用。所填5個詞語中，有4個是固定短語，1個專有名詞。

因此在平時的學習中，要注意詞匯的積累

3.第三節(jié)書面表達。本次書面表達要求敘述一次做家務的

經(jīng)歷，維持了省考題近五年來考查敘事能力的基本方向。在敘事

的基礎上還要求考生對生活、對責任、對家庭有一定的想法和感

悟并能表達?？碱}更體現(xiàn)了教育立德樹人的根本目的，落實了英

語學科核心素養(yǎng)的要求，引導教師不僅要關注知識體系的架構和

教學，更要關注生活、關注人與人之間的情感、關注學生優(yōu)秀品

質的培養(yǎng)。本次寫作是半命題寫作，要求考生敘述一次做家務的

經(jīng)歷，并談談體會。半命題作文能夠體現(xiàn)考生不同的思維品質，

考生既可以在橫線中補充形容詞，例如happy,relaxed,better等，

也可以補充動詞短語，例如：

understandmyparentsjmprovemyself,補充的內容即為該篇

文章的立意，需要考生仔細思考和斟酌后再定奪。

三、學生情況分析

五班：參考人數(shù)：39人。最高分：115.5分，最低分：24.5

分，平均分64.6分，優(yōu)秀人數(shù)：4人，及格人數(shù)：13人。

六班：參考人數(shù)：35人。最高分：105分，最低分：27分，

平均分：63.4分。優(yōu)秀人數(shù)：1人，及格人數(shù)：12人。

四、改進措施

（-）聽力部分：教師應抓好單詞的正確拼讀，掌握常用的

語調。夯實基礎知識，對詞義的正確掌握以及充足的詞匯量有助

于正確理解所聽內容和捕捉關鍵信息。還應有良好的聽音、辨音

與發(fā)音的基本功訓練之外，在發(fā)音習慣、發(fā)音規(guī)則、語法、詞匯

搭配、常用句型和表達等各方面都進行訓練提高。

（二）基礎部分：夯實基礎，回歸課本，從多個側面吸收課

本的精髓。加強詞匯運用能力，形成詞塊記憶。夯實語法基礎在

反復誦讀課文的過程中，不斷提升在語篇中分析、運用語法的能

力。

（三）綜合部分：巧用真題，限時訓練。每年的中考真題，

從命題的科學性和嚴謹性方面來看，質量都非常高，因此成為考

生考前練手的不二選擇。如果考前能多做中考真題，能對中考命

題的風格與趨勢，考試的重點、難點、易錯點，各知識板塊的分

值分布有大致的把握。

（四）寫作部分：循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在

課堂教學中，按照“句一段一篇”的訓練程序，由易到難，循序漸

進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要培養(yǎng)

謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時應掌握一

些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心從而提高寫作能力。