怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的班級凝聚力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的班級凝聚力班級凝聚力對于一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有著至關(guān)重要的影響。一個班級如果具有很強(qiáng)的凝聚力，就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。同學(xué)之間的互助、合作、友愛等行為或情感關(guān)系，它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態(tài)和對班級的滿意度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)都能夠積極地投入到班級的各項事務(wù)中去，為實現(xiàn)班級的目標(biāo)而努力。為了提高班級的凝聚力，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：一、采取民主的管理形式。專制式的管理形式會使師生之間交流機(jī)會減少，拉大師生之間的距離，令同學(xué)們感到班級干部成了老師的留聲機(jī)而不愿與之交流，使班級干部缺乏威信，失去同學(xué)們的支持，處于孤立的狀況。因此，采用民主的管理形式即班級的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)完全可以讓學(xué)生自己去決定（班主任要做好引導(dǎo)和監(jiān)督）。這會使同學(xué)們班級主人翁的意識增強(qiáng)，使每個人感覺到班集體是“我”的班集體，班級的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級的管理者。同學(xué)們就會對班級更加關(guān)心為班級的管理出謀劃策。無疑，這個班級的凝聚力會大大提高。二、用愛和信任來培養(yǎng)班級凝聚力。除嚴(yán)格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。班主任應(yīng)該真心愛護(hù)著班里的每位學(xué)生，也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛、互相信任，平時經(jīng)常表揚(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)。得到老師和同學(xué)的愛對學(xué)生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強(qiáng)。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力，應(yīng)該是切實有效的。有時候班主任一次細(xì)微的關(guān)心、一聲輕聲的問候都會在學(xué)生們的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘。只要班主任愛字當(dāng)頭，誠心對待學(xué)生，愛和信任就一定能增強(qiáng)班級的凝聚力。三、建立主動協(xié)作的班干隊伍和骨干隊伍。班干隊伍和骨干隊伍是班級的核心力量，他們的行為和態(tài)度會影響到整個班級。因此，班級應(yīng)該建立一個主動協(xié)作的班干隊伍和骨干隊伍，鼓勵他們在班級中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶頭參與班級事務(wù)，為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，班主任也應(yīng)該及時給予班干隊伍和骨干隊伍肯定和表揚(yáng)，讓他們感到自己的努力得到了認(rèn)可和支持，從而激發(fā)他們更多的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)班級凝聚力的提高。通過以上幾點(diǎn)措施，我們可以有效地提高班級的凝聚力，讓班級成為一個健康、和諧、積極向上的集體。一個良好的班集體需要一支團(tuán)結(jié)、主動、協(xié)作的班級干部隊伍來影響和帶動全班同學(xué)去實現(xiàn)集體的奮斗目標(biāo)。因此，培養(yǎng)一支主動協(xié)作的班干隊伍和骨干隊伍是形成集體凝聚力的核心。首先，在選派班干部時，需要注意以下幾點(diǎn)：觀察誰在同學(xué)中享有較高的威信，具有一呼百應(yīng)的本領(lǐng)；從這幾位同學(xué)中選拔出學(xué)習(xí)好、思想好，有責(zé)任心，有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)組成班級的班干隊伍；著重培養(yǎng)他們的服務(wù)意識，使他們懂得班級干部不僅僅是自己各方面表現(xiàn)好就行了，而是必須為全班同學(xué)服務(wù)，需要具備吃苦耐勞、不計較個人得失的作風(fēng)；放手讓他們大膽去工作、鍛煉，并適當(dāng)給他們壓擔(dān)子，一方面可培養(yǎng)和提高他們的能力，另一方面，可以培養(yǎng)他們在工作中團(tuán)結(jié)、協(xié)作、民主，肯吃苦的作風(fēng)。這樣，班級同學(xué)的各方面積極性顯著提高，認(rèn)識的一致性不斷增強(qiáng)，同學(xué)之間相互吸引的力量越來越大。其次，在一個班集體中，除了要依靠少數(shù)的班隊干部做工作外，更多的還要充分發(fā)揮骨干隊伍的積極作用，應(yīng)當(dāng)吸收全班同學(xué)都參與班級工作，落實責(zé)任制。例如，安排專人負(fù)責(zé)每天澆花、負(fù)責(zé)課間十分鐘的紀(jì)律、負(fù)責(zé)每天送飯取飯等等，盡量把班級的工作安排得細(xì)些，爭取做到"班上的事，事事有人管；班里的人，人人有事干"，讓班級每一個成員都有用武之地，以班級小主人的身份參入到班級管理，班集體的凝聚力會更強(qiáng)。最后，合理運(yùn)用"非正式集體"也是班級建設(shè)中的重要一環(huán)。例如，可以組織班級活動、班級文藝比賽等，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中增進(jìn)彼此之間的了解和友誼，促進(jìn)班級凝聚力的形成?？傊嗉壐刹康慕ㄔO(shè)和班級管理的落實是班級建設(shè)的重要組成部分，只有通過這些努力，才能形成一個團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極向上的班級集體。"非正式集體"是指以個人感情為基礎(chǔ)形成的自發(fā)性的集體。雖然這種集體是不穩(wěn)定、松散的，但成員之間的互相滲透和影響是很大的。因此，教師必須非常重視和研究非正式集體，引導(dǎo)他們順應(yīng)集體，促進(jìn)班集體的發(fā)展。為了控制、引導(dǎo)和利用非正式集體，我們必須抓住"領(lǐng)袖人物"。這些人是非正式集體的核心人物，其他同學(xué)對他們是自覺自愿、心悅誠服的。因此，與"領(lǐng)袖人物"談心、了解他們的思想動態(tài)、征求他們對集體的意見和建議、調(diào)動他們的積極性，是非常重要的。我們還應(yīng)該支持、肯定非正式集體的積極方面，反對、否定消極方面，為他們提供行為模式，明確要求他們哪些該做、哪些不該做，幫助他們樹立正確的目標(biāo)和方向。這樣，非正式集體的各個"領(lǐng)袖人物"就會帶動一大片同學(xué)共同實現(xiàn)班級目標(biāo)，班集體凝聚力會大大增強(qiáng)。開展各種活動是形成班集體凝聚力的基本途徑。班級活動是班集體逐步形成的重要手段。學(xué)生通過參加各種活動，可以與人交往，認(rèn)識到互相協(xié)作、互相支持、互相幫助的重要性，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。班級開展的活動很多，包括常規(guī)活動和其他活動。班主任應(yīng)特別重視主題教育活動，通過這些活動增強(qiáng)班集體的凝聚力。這些活動可以充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性，讓每個人都受到深刻的教育。同時，班級間的友誼競爭也是增強(qiáng)班集體凝聚力的重要方法。通過各種競爭，可以激發(fā)集體中每個成員積極向上的情感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。每周，學(xué)校會公布各班上周的紀(jì)律分，并頒發(fā)流動紅旗。同學(xué)們看到同年級別的班級都拿到了紅旗，心里很不服氣