用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系

預(yù)計(jì)時(shí)間微課程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)問題：播放井觀看“嫦娥奔月”芨射片段：預(yù)計(jì)時(shí)間微課程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)問題：播放井觀看“嫦娥奔月”芨射片段：同學(xué)們，下面我們一起看一段激動(dòng)人心的視主題名稱聯(lián)系的含義。適用對(duì)象中等職業(yè)咼中德育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)知：掌握聯(lián)系的含義。2、 情感態(tài)度觀念：世界是普遍聯(lián)系的，人是世界的一員。3、 運(yùn)用：學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人與自然、人與社會(huì)以及自己與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友等的人際關(guān)系。教學(xué)用途本微課適用于班級(jí)教學(xué)的過程中。視頻可以用作導(dǎo)入講解階段，引發(fā)學(xué)生的思考；動(dòng)手體驗(yàn)，可以用在對(duì)“聯(lián)系”概念的整體理解階段的教學(xué)，進(jìn)一步揭示聯(lián)系的含義。知識(shí)類型理論講授型情感感悟型制作方式錄屏 演示文稿5分鐘哲理相對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說是比較抽象難懂的，如何把抽象的道理直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生感覺生活處處有哲理？該微課為了揭示”聯(lián)系”這一哲學(xué)概念，首先采用了一段青年學(xué)生喜歡的新聞視頻，一方面引發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴，另一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、思考人生的良好習(xí)慣。在微課的最后，有個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，既讓學(xué)生體驗(yàn)“聯(lián)系”的含義，也讓學(xué)生體驗(yàn)了“我能行”的成功的人生從學(xué)生熟悉的新聞資料入手，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，拉近學(xué)生與哲學(xué)的距離。同時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而直觀地得出“聯(lián)系”概念的三個(gè)要素：事物內(nèi)部各要素之間；事物之間；相互制約、相互影響、相互作用。

頻一一“嫦娥探月”大家仔細(xì)觀看每一個(gè)畫面，在這短短的視頻中你看到了什么？思考并回答：1、是在哪兒發(fā)射的？2、在什么時(shí)間發(fā)射的？3“嫦娥”成功奔月，起決定作用的是什么？剖析視頻:解析視頻中涉及的各因素：發(fā)射地點(diǎn)：發(fā)射能力、緯度、海拔、發(fā)射傾角發(fā)射系統(tǒng)內(nèi)部各要素相互制約相互影響發(fā)射時(shí)間：自然條件、日地月的運(yùn)動(dòng)關(guān)系、很多工程條件、落月時(shí)間影響發(fā)射的各因素事物之間發(fā)射中心孫保衛(wèi)介紹，這是綜合考慮影響長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭發(fā)射的因素決定的，一是只有西昌衛(wèi)星發(fā)射中心具備發(fā)射這種大推力火箭的能力。二是西昌緯度低、海拔高、發(fā)射傾角好，可縮短地面到衛(wèi)星軌道的距離，節(jié)省火箭升空所需的燃料，并增加火箭的有效載荷。2、發(fā)射時(shí)間：——12月發(fā)射地點(diǎn)：發(fā)射能力、緯度、海拔、發(fā)射傾角發(fā)射系統(tǒng)內(nèi)部各要素相互制約相互影響發(fā)射時(shí)間：自然條件、日地月的運(yùn)動(dòng)關(guān)系、很多工程條件、落月時(shí)間影響發(fā)射的各因素事物之間發(fā)射中心孫保衛(wèi)介紹，這是綜合考慮影響長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭發(fā)射的因素決定的，一是只有西昌衛(wèi)星發(fā)射中心具備發(fā)射這種大推力火箭的能力。二是西昌緯度低、海拔高、發(fā)射傾角好，可縮短地面到衛(wèi)星軌道的距離，節(jié)省火箭升空所需的燃料，并增加火箭的有效載荷。2、發(fā)射時(shí)間：——12月2日1點(diǎn)30分嫦娥三號(hào)探測(cè)器發(fā)射成功。為什么定在凌晨？相互制約相互影響起決定作用的：航天人、中國(guó)人民的整體力量、國(guó)家的綜合實(shí)力。又將有助于科技創(chuàng)新，有相互于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)一一綜合因素的相互作用。的中國(guó)夢(mèng)一一綜合因素的相互作用。事物之間組成事物的各要素之間相互作用通過層層分析，從個(gè)體的案例分析得出：是中國(guó)探月工程新聞發(fā)言人裴照宇介紹，發(fā)射時(shí)間的選擇有很多自然條件的制約，比如日地月的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，還有很多工程條件，落月時(shí)間也是確定發(fā)射窗口的重要因素?！拔覀兿Ｍ谠虑虻纳衔缏湓拢@樣第一個(gè)月晝可以有更多時(shí)間來(lái)工作”裴照宇解釋說，這就等于落月的地點(diǎn)和時(shí)刻限定了，反推過來(lái)環(huán)月的飛行過程、火箭發(fā)射的時(shí)刻和軌道也就限定了。3、起決定作用的：中國(guó)自古就有嫦娥奔月、吳剛折桂的傳說。早在1962年，中國(guó)人就開始了對(duì)月球的探索。為什么在今天什么一一事物是普遍聯(lián)系的；怎么樣一一事物之間是怎樣聯(lián)系的；從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：怎么辦一一要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題才展開奔月之旅?程鋤*程鋤*習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，這一成就，凝結(jié)的是幾代航天人的智慧和心血，匯聚的是中國(guó)人民的整體力量，依靠的是我們國(guó)家的綜合實(shí)力。嫦娥三號(hào)任務(wù)圓滿成功，又將為加快實(shí)施這一戰(zhàn)略提供了有益經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貝獻(xiàn)。親身體驗(yàn)：事先給學(xué)生準(zhǔn)備好有代表性的圖片，讓學(xué)生通過自己的已有認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，找到它們之間的相互聯(lián)系./d&￥漲靜通過學(xué)生自己思考、自己組合模擬體驗(yàn)活動(dòng)，一方面，讓學(xué)生用生活驗(yàn)證科學(xué)道理；另一方面讓學(xué)生通過體驗(yàn)，使深?yuàn)W的哲學(xué)概念再次回歸生活，同時(shí)在小組活動(dòng)中也體驗(yàn)了人與人之間的和諧共處的重要性一一體現(xiàn)了本課的主題。L1學(xué)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們了解了一個(gè)重要的哲學(xué)概念一一聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)，是不是覺得哲學(xué)并不深?yuàn)W，哲學(xué)就在我們身邊！哲學(xué)是不是也很有趣？你知道了世界是聯(lián)系著的的世界，那么，你還想知道世界是怎樣聯(lián)系