“騎行道上趣事多”-以騎行游戲?yàn)槔郎\談戶(hù)外課程游戲化推進(jìn)策略 論文

“騎行道上趣事多”——以騎行游戲?yàn)槔郎\談戶(hù)外課程游戲化推進(jìn)策略摘要：戶(hù)外游戲是幼兒在戶(hù)外進(jìn)行的游戲活動(dòng)，教師在戶(hù)外開(kāi)展游戲化課程，有利于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)及人際交往能力。騎行游戲就是幼兒喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)游戲之一，在游戲中，不僅僅是單一的騎車(chē)活動(dòng)，而是與社會(huì)接軌，扮演不同的角色、與大自然親密接觸，有效的融合交通規(guī)則、社會(huì)交往等多種社會(huì)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高體育游戲的趣味性。每個(gè)孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，孩子們互相教有，無(wú)形當(dāng)中獲取了更多的新經(jīng)驗(yàn)，教師適時(shí)正確的指導(dǎo)，會(huì)讓游戲課程更深入開(kāi)展。關(guān)鍵詞：課程游戲化，戶(hù)外騎行，自主，策略幼兒園戶(hù)外資源的課程化建構(gòu)是當(dāng)前幼兒園教育的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，是他們熱衷于努力的對(duì)象。因此，結(jié)合幼兒戶(hù)外資源挖掘的自然游戲場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)，將對(duì)他們的引導(dǎo)學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用，尤其是在戶(hù)外開(kāi)展游戲課程，是有利于幼兒健康成長(zhǎng)的自然學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合我園正在研究的市級(jí)課題《基于園所環(huán)境資源開(kāi)發(fā)戶(hù)外游戲課程的行動(dòng)研究》，建構(gòu)以多元戶(hù)外資源為引導(dǎo)的課程，自2021年來(lái)成為我園師幼學(xué)習(xí)生活教育的重點(diǎn)工程。作為教師，如何在實(shí)際戶(hù)外游戲中，有效融合戶(hù)外自然元素，構(gòu)建專(zhuān)屬幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的自然游戲場(chǎng)，為幼兒園戶(hù)外資源的課程化不斷深入建構(gòu)，探尋合理的發(fā)展途徑呢？下面，我將結(jié)合我園課程故事“騎行天下”進(jìn)行淺談分析。一、“騎行道上趣事多”課程來(lái)源1．“騎行”課程開(kāi)展的必要性——“車(chē)禍”的產(chǎn)生伴隨著嬉鬧聲，孩子們就像快樂(lè)的小馬直接奔向戶(hù)外，心中所喜愛(ài)的“小車(chē)”，開(kāi)始“自由”的騎行。“老師！老師！快來(lái)啊！”追隨呼喊聲走過(guò)去，發(fā)生“車(chē)禍”了。嘭！嘭！嘭！還沒(méi)等教師走過(guò)去，車(chē)禍接連發(fā)生了……“因?yàn)樗麖哪沁呴_(kāi)過(guò)來(lái)，就跟我車(chē)子的頭撞在一起了！”亞楠大聲地答道！“都是他，他非要跟我搶道！”“是他的錯(cuò)”于是一場(chǎng)如何避免“車(chē)禍”的大討論油然而生，教師抓住這一契機(jī)，從幼兒的興趣出發(fā)，生成了“騎行道上趣事多”的課程故事。2．騎行課程開(kāi)展的重要性游戲是孩子們童年生活不可或缺的一部分，它是孩子們童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。陳鶴琴先生認(rèn)為：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，孩子們的各種能力是在游戲中獲得的?！被谡n程游戲化教學(xué)理念，以戶(hù)外游戲?yàn)檩d體，優(yōu)化游戲的內(nèi)容和形式，保證游戲的本性——自由和快樂(lè)讓孩子們擁有游戲的自主權(quán)、成為游戲的主人、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，更有效地促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我園自開(kāi)園以來(lái)，購(gòu)置增加了騎行的游戲材料，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索與觀察，結(jié)合孩子們的興趣，從實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試開(kāi)展中大班幼兒戶(hù)外騎行游戲活動(dòng)，給予孩子們更多的游戲自由和權(quán)利，讓孩子們?cè)谙硎芸鞓?lè)游戲的同時(shí)，獲得主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。二、騎行游戲是深入開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題我園自開(kāi)園以來(lái)，騎行區(qū)的游戲，一直是我們堅(jiān)持開(kāi)展的戶(hù)外自主游戲之一，課程已不斷深入連續(xù)開(kāi)展多學(xué)期，孩子們從“好玩”到“會(huì)玩”、“樂(lè)玩”，在游戲中不斷深化課程的內(nèi)容，本著對(duì)戶(hù)外游戲課程——快樂(lè)騎行的實(shí)踐和探索的研究，我們發(fā)現(xiàn)戶(hù)外騎行游戲存在以下問(wèn)題：1、騎行前期幼兒興趣很濃，騎行一段時(shí)間后幼兒的興趣逐漸減弱，需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提供材料等形式調(diào)動(dòng)幼兒騎行的興趣。2、中大班的幼兒年齡有差別，在騎行游戲中缺乏對(duì)游戲的規(guī)劃，中大班幼兒間缺乏溝通和交往。3、教師在行為上比較高控，對(duì)幼兒缺乏有效的觀察，課程游戲化的意識(shí)比較欠缺。帶著這些問(wèn)題我們踏上了實(shí)踐之旅，不破不立，不斷更新理念，不斷嘗試。三、結(jié)合“騎行區(qū)”課程淺談戶(hù)外課程指導(dǎo)策略1．游戲場(chǎng)地我做主——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種自主游戲環(huán)境在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，我們?cè)谧畲笙薅缺Ｕ虾⒆觽兩硇陌踩那疤嵯?，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要充分展現(xiàn)出體育游戲的樂(lè)玩屬性，讓孩子享受過(guò)程、愉悅游戲。首先，創(chuàng)設(shè)戶(hù)外游戲環(huán)境。根據(jù)園內(nèi)場(chǎng)地特點(diǎn)，及幼兒游戲的需求，我們將幼兒園環(huán)園道路加以利用，形成騎行游戲通道，教師組織幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)路線(xiàn)，繪畫(huà)道路斑馬線(xiàn)、雙實(shí)線(xiàn)、單實(shí)線(xiàn)、環(huán)島路線(xiàn)等等，讓游戲的場(chǎng)地更逼真化，貼近幼兒的生活實(shí)際。教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮出指導(dǎo)作用，比如，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)設(shè)路線(xiàn)，并讓幼兒自己動(dòng)手繪制，場(chǎng)地布置好后，讓孩子們熟悉騎行路線(xiàn)，仔細(xì)觀察。同時(shí)，為了提高孩子們的游戲興趣，我們將建構(gòu)游戲和騎行游戲相結(jié)合，由孩子們利用碳化積木、小魯班等建構(gòu)材料建構(gòu)馬路上建筑，如樓房、加油站等，幼兒在自己建構(gòu)出的騎行線(xiàn)路中和創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行游戲，讓整個(gè)游戲場(chǎng)更加自主、靈動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)極大的激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和騎行的興趣，推進(jìn)騎行游戲課程的深入發(fā)展。其次，優(yōu)化豐富戶(hù)外游戲材料。騎行游戲中，園內(nèi)提供所需器械和工具。在騎行區(qū)，我們投放三輪車(chē)，兩輪滑板車(chē)、單人運(yùn)貨車(chē)、雙人騎行車(chē)、以及大型合作騎行玩具等，多樣化的騎行工具，供幼兒自行選擇，盡可能多滿(mǎn)足游戲過(guò)程中所需資源，孩子們?cè)谟螒蛑校S富了幾種小車(chē)的游戲經(jīng)驗(yàn)，大大增加了幼兒對(duì)騎行活動(dòng)的興趣?？傊?，在幼兒戶(hù)外游戲課程的開(kāi)發(fā)中，整個(gè)過(guò)程始終都要圍繞著孩子們的實(shí)際，從兒童視角出發(fā)，添置游戲材料，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲場(chǎng)景。2.騎行游戲的指導(dǎo)策略（1）場(chǎng)地規(guī)劃是基礎(chǔ)在騎行課程游戲中，教師引導(dǎo)孩子們較快熟悉自己騎行的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，包括路線(xiàn)與周邊的環(huán)境。再者就是在騎行過(guò)程中需要特別注意的事項(xiàng)，如在，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)角、拐彎處等關(guān)鍵的道路路線(xiàn)旁設(shè)置告示、路牌，在游戲中，很多孩子在騎行中就會(huì)提前就看到路線(xiàn)旁的小告示，引起注意，然后便會(huì)慢慢避開(kāi)。此外，在最初的騎行中也有很多小朋友習(xí)慣性出現(xiàn)一些危險(xiǎn)動(dòng)作，對(duì)此，及時(shí)指正，并增加效應(yīng)的危險(xiǎn)動(dòng)作小告示，以圖文形式貼示，久而久之，很多小朋友的騎行動(dòng)作慢慢規(guī)范。（2）察言觀色是關(guān)鍵幼兒在游戲過(guò)程中的主體性是不可否認(rèn)的，但整個(gè)過(guò)程任何環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的隨機(jī)幫助和管理指導(dǎo)。用心觀察、隨心參與、靜心聆聽(tīng)幼兒在自主游戲中所具有的價(jià)值和可延伸發(fā)展的游戲焦點(diǎn)。在游戲的過(guò)程中，教師要全過(guò)程全局性觀察和審視孩子們，對(duì)于表現(xiàn)好、富有創(chuàng)造意識(shí)的孩子，及時(shí)予以肯定并公開(kāi)表?yè)P(yáng)。教師在觀察幼兒自主游戲的過(guò)程中，能夠有效捕捉到幼兒在當(dāng)前游戲中的有效信息，如游戲情景、游戲沖突及游戲價(jià)值等有意義的關(guān)鍵信息，然后緊隨幼兒游戲中的興趣點(diǎn)，用心觀察，著重關(guān)注幼兒游戲中的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，挖掘有效的支持點(diǎn)。（3）競(jìng)技比賽增趣味在后期的騎行游戲中，為增加孩子們參與游戲的積極性，增加游戲的趣味性，教師在課程中加入競(jìng)技比賽的方式：每一隊(duì)有6個(gè)小朋友,按照男孩女孩均衡分配的原則，在場(chǎng)地內(nèi)既定規(guī)定的路線(xiàn)、必要?jiǎng)幼魍瓿傻幕A(chǔ)上，計(jì)算各自的成績(jī)，即騎行時(shí)間。每隊(duì)6位小朋友的時(shí)間各自累加，用時(shí)最小的隊(duì)伍屬于本周的冠軍隊(duì)伍。此外，對(duì)于隊(duì)內(nèi)騎行時(shí)間最小、成績(jī)最好的一位小朋友，額外給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。總之，在最大限度保障騎行安全且積極向上的環(huán)境前提下，時(shí)刻保持孩子們的參與度和表現(xiàn)欲望。（4）豐富游戲內(nèi)容促成長(zhǎng)戶(hù)外游戲課程的深入開(kāi)展，需要教師不斷追隨孩子興趣，豐富游戲內(nèi)容。孩子們?cè)隍T行的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多互動(dòng)的游戲。教師要抓住孩子的興趣點(diǎn)，加以支持，將騎行游戲向更多元的領(lǐng)域發(fā)展。如在一次游戲中，孩子模擬送快遞。游戲結(jié)束后，老師將孩子的游戲故事向所有的孩子進(jìn)行講述，孩子們都產(chǎn)生了送快遞的愿望。在隨后的騎行游戲中，我們創(chuàng)設(shè)了快遞員的角色，大家紛紛投入進(jìn)角色游戲中，除了騎行技能得到鍛煉，社會(huì)性交往技能也得到了發(fā)展。（5）適時(shí)音樂(lè)是調(diào)味戶(hù)外游戲中，往往背景音樂(lè)的播放會(huì)讓游戲中兒童更有表現(xiàn)力，學(xué)齡前的幼兒年齡偏小，無(wú)論是在自由玩耍還是比賽的過(guò)程中，往往自我控制和調(diào)整的能力是很弱的，所以，在游戲運(yùn)動(dòng)中巧妙插入一些音樂(lè)，尤其是兒童運(yùn)動(dòng)音樂(lè)，可以起到一定的提醒效果。比如在正式騎行之前，播放適合熱身運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)，孩子們通過(guò)音樂(lè)歌曲知道了活動(dòng)過(guò)程中身體的各個(gè)部分。再者，騎行超過(guò)10分鐘后，孩子們會(huì)感到疲憊感，所以插入一下輕緩、舒緩的音樂(lè)，及時(shí)休息、喝水、擦汗?；顒?dòng)結(jié)束之后，號(hào)召孩子們，尤其是男孩子們，來(lái)快速整理場(chǎng)地。（4）游戲評(píng)價(jià)顯升華游戲后，教師能夠根據(jù)幼兒對(duì)游戲中的問(wèn)題反饋和自我評(píng)斷，適時(shí)適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)關(guān)鍵性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒自我反思。通過(guò)有效的提問(wèn)，引發(fā)幼兒自我診斷和評(píng)價(jià)，從而共同商討、確定下次游戲需要投放的相應(yīng)輔助材料，材料的及時(shí)落實(shí)則為實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)支持。游戲是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),為了更好地了解幼兒的游戲行為,教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲,鼓勵(lì)并為幼兒提供機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。教師要嘗試后退一步,將游戲后的“集中評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白匀环窒怼钡牧奶鞝顟B(tài),蹲下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒,營(yíng)造一個(gè)自然、溫馨、平等的寬松環(huán)境。在傾聽(tīng)幼兒的基礎(chǔ)上走進(jìn)幼兒的內(nèi)心,才能推動(dòng)和支持戶(hù)外游戲的不斷開(kāi)展。參考文獻(xiàn)參