《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)

名著內(nèi)容分析鋼鐵是怎樣煉成的是統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀篇目，它是前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基以自身生活經(jīng)歷為根本素材撰寫(xiě)的小說(shuō)。主人公保爾?柯察金出身貧寒，卻在艱苦的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，成為一名堅(jiān)決、忠誠(chéng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。他是在革命的烈火和熔爐中錘煉出來(lái)新一代青年的杰出代表，生活的苦難和傷病的折磨都不能讓他停止斗爭(zhēng)。小說(shuō)語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)曲折，真實(shí)記錄中表達(dá)震撼人心的精神力量，擁有引人深思的人生哲理與價(jià)值。這部名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做摘抄和做讀書(shū)筆記。學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)在名著閱讀中學(xué)習(xí)了精讀、跳讀、速讀、選讀、圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀紀(jì)實(shí)作品和科普作品的方法。本書(shū)導(dǎo)讀重點(diǎn)是學(xué)習(xí)摘抄和做讀書(shū)筆記的方法，就是為九年級(jí)詩(shī)歌、小說(shuō)等文體的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，善于積累語(yǔ)言素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記，提升閱讀品質(zhì)和鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)整體感知小說(shuō)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升閱讀品質(zhì)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們，在閱讀名著的時(shí)候，都用過(guò)哪些巧妙的方法學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：西游記;圈點(diǎn)與批注：駱駝祥子;快速閱讀：海底兩萬(wàn)里;選擇性閱讀：傅雷家書(shū)。教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)鋼鐵是怎樣煉成的這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書(shū)，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對(duì)這本書(shū)有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書(shū)方法。二、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介尼古拉?奧斯特洛夫斯基（1904-1936）,出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅(jiān)決的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓,還有白匪軍。他的武器除了刀槍,就是手中的筆。當(dāng)他寫(xiě)這部鋼鐵是怎樣煉成的的時(shí)候,他已雙目失明,全身癱瘓,他強(qiáng)忍病痛,在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。三、推進(jìn)新課活動(dòng)一：我來(lái)梳理教師帶著學(xué)生閱讀目錄,梳理情節(jié)。少年保爾的生活與對(duì)抗②保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)?；顒?dòng)二：我來(lái)摘抄出示鋼鐵是怎樣煉成的節(jié)選（一）少年保爾在池塘邊釣魚(yú)與佟麗婭相遇的情景。出示鋼鐵是怎樣煉成的節(jié)選（二）青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。請(qǐng)學(xué)生默讀勾畫(huà)準(zhǔn)備摘抄的語(yǔ)句,并批注為什么摘抄的理由。展示交流,教師小結(jié)。摘抄景物描寫(xiě)精美的語(yǔ)句摘抄人物描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句摘抄議論感悟精辟的語(yǔ)句活動(dòng)三：我來(lái)探究1.比擬閱讀將節(jié)選（一）和（二）的內(nèi)容比擬,你發(fā)現(xiàn)了什么變化環(huán)境變了：“花園的四周,栽種著高大筆直的楊樹(shù),在輕柔的風(fēng)的吹拂下,樹(shù)枝微微晃動(dòng)。這兒什么都沒(méi)有變：依舊是那些一排排的精心修剪過(guò)的覆盆子灌木叢,依舊是那些設(shè)計(jì)成幾何圖形的縱橫交錯(cuò)的小路路,邊依舊栽種著媽媽喜愛(ài)的三色堇花,花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園,處處都顯現(xiàn)出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過(guò)分苛求的手藝。但是,令冬妮亞煩悶的恰恰是這些清掃得十分干凈、設(shè)計(jì)得十分整齊的道路。〞“暴風(fēng)雪突然襲來(lái)。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)吼叫起來(lái)，在樹(shù)林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時(shí)發(fā)出一種無(wú)比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號(hào)著，像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐（任意殘殺或迫害，起破壞作用）。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來(lái)，樹(shù)梢上卻掛著一輪火紅的太陽(yáng)。天空碧藍(lán)，萬(wàn)里無(wú)云。〞——呈現(xiàn)歷史背景人物變化：保爾變了天真淘氣——堅(jiān)強(qiáng)正直冬妮婭變了善良可愛(ài)——庸俗自私保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠(chéng)親密——疏遠(yuǎn)陌生——再現(xiàn)人物形象2.主題探究通過(guò)比擬，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)①自然環(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì)歷史變化保爾怎樣由一個(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅(jiān)韌頑強(qiáng)保爾和冬妮婭的關(guān)系是怎樣一步步疏離的小組合作圍繞問(wèn)題探究，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記