有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)論文（共13篇）

1/1有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)論文（共13篇）【簡(jiǎn)介】以下是我為大家預(yù)備的有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)論文（共13篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

篇1：語(yǔ)文教學(xué)論文

語(yǔ)文教學(xué)論文模板

現(xiàn)在的農(nóng)村同學(xué)，多數(shù)為留守兒童，缺少閱讀的習(xí)慣。而閱讀是一個(gè)提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)把握肯定的閱讀方法，提高同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，使同學(xué)情愿讀書(shū)，專(zhuān)心思索書(shū)中的問(wèn)題，積累書(shū)中的美麗詞句、成語(yǔ)、格言等。

一、“愛(ài)好”是孩子的動(dòng)力

祖沖之是我國(guó)古代的科學(xué)家，他推算出的圓周率比歐洲早一千多年。然而9歲時(shí)，其父親盼望他在文學(xué)方面有所成就，逼著他背《論語(yǔ)》，他兩個(gè)月只能背十多行，被其父親罵為“蠢?！薄？赡晟俚淖鏇_之細(xì)心觀看天體，發(fā)覺(jué)每月的十五月亮就會(huì)圓，于是困惑地問(wèn)爺爺，爺爺引導(dǎo)給他解釋?zhuān)骸霸铝吝\(yùn)行有它自己的規(guī)律，所以有缺有圓。”從而調(diào)動(dòng)了祖沖之的愛(ài)好，他開(kāi)頭討論天文歷法，成為一名杰出的天文學(xué)家。

每個(gè)同學(xué)都有其喜愛(ài)的、感愛(ài)好的事物。老師應(yīng)結(jié)合其感愛(ài)好的事物，供應(yīng)相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍。如：有的同學(xué)喜愛(ài)恐龍，就可供應(yīng)介紹恐龍生活習(xí)性的相關(guān)書(shū)籍。每個(gè)同學(xué)都有盼望把握更多自己感愛(ài)好的事物的學(xué)問(wèn)，從而更情愿去探究。一旦發(fā)覺(jué)可在書(shū)中找到自己感愛(ài)好的事物的學(xué)問(wèn)，則更情愿去閱讀其他書(shū)籍，從而達(dá)到發(fā)自內(nèi)心地去讀書(shū)。

二、適當(dāng)指導(dǎo)閱讀方法

我們經(jīng)常要求同學(xué)要多讀書(shū)，可是同學(xué)困惑的是：應(yīng)當(dāng)怎樣讀？老師應(yīng)對(duì)閱讀的方法加以引導(dǎo)，同學(xué)才能在書(shū)中找到樂(lè)趣。

1、精讀

依據(jù)同學(xué)愛(ài)好及語(yǔ)文素養(yǎng)選擇相關(guān)書(shū)籍，要求同學(xué)在1—2月的時(shí)間內(nèi)讀完該本書(shū)。指導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中預(yù)備好一個(gè)記錄本，將書(shū)中的美麗句子摘錄在本子上，也可將文中描寫(xiě)人或動(dòng)物外貌特征、心理活動(dòng)的句子或片段抄錄下來(lái)加以揣摩；也可將書(shū)中引用的名言、詩(shī)歌抄錄后再理解、背誦，指導(dǎo)同學(xué)將每個(gè)星期對(duì)所讀的文章的感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、掃瞄

在一次閱讀課上，我預(yù)備了幾十份報(bào)紙。當(dāng)每個(gè)同學(xué)驚詫地拿到報(bào)紙后，我要求同學(xué)用30分鐘的時(shí)間快速地看完報(bào)紙上刊登的內(nèi)容。看完后，給全班同學(xué)匯報(bào)報(bào)紙上講了什么事或故事。同學(xué)聽(tīng)完要求后，寧?kù)o、快速地讀報(bào)。25分鐘后，就有同學(xué)舉手示意已讀完；多數(shù)同學(xué)讀后能流利地匯報(bào)所閱讀的報(bào)紙上的.內(nèi)容。同學(xué)匯報(bào)后我才告知同學(xué)這就是本節(jié)課訓(xùn)練的一種閱讀方法掃瞄。同學(xué)在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟了掃瞄的方法。我又提出新的要求：在課后，將你認(rèn)為報(bào)刊上的美麗語(yǔ)句或段落、文章推舉給你的同學(xué)精讀。

3、略讀

了解大體內(nèi)容，可看一下內(nèi)容介紹或文章開(kāi)頭、結(jié)尾，了解事情的緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、開(kāi)展讀書(shū)溝通會(huì)

要想讓同學(xué)有讀書(shū)的習(xí)慣，還需要給同學(xué)營(yíng)造讀書(shū)的氛圍；要想讓同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)，那就讓他們嘗到讀書(shū)的甜頭。每個(gè)同學(xué)對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，為關(guān)心同學(xué)樂(lè)觀、準(zhǔn)時(shí)地拓展閱讀體驗(yàn)，共享閱讀收獲。我每個(gè)月組織同學(xué)進(jìn)行一次讀書(shū)溝通會(huì)。為在規(guī)定的3—5分鐘時(shí)間內(nèi)表達(dá)清晰自己的收獲，每個(gè)同學(xué)都會(huì)在會(huì)前細(xì)心預(yù)備發(fā)言稿，有的同學(xué)對(duì)書(shū)中某個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)發(fā)表看法；有的則對(duì)文章的寫(xiě)法或?qū)ξ恼轮心骋欢卧捇蚰骋粋€(gè)字的用法等加以探討。在溝通會(huì)上，我指導(dǎo)同學(xué)對(duì)書(shū)中的很多感悟，如：為人處事、道德修養(yǎng)等聯(lián)系到生活中，將書(shū)中的學(xué)問(wèn)與生活想結(jié)合，將書(shū)讀“活”。在溝通會(huì)上，同學(xué)們經(jīng)過(guò)讀書(shū)、聊書(shū)過(guò)程后，汲取好的讀書(shū)方法，了解更多的描寫(xiě)、敘事方法，在潛移默化過(guò)程中，同學(xué)養(yǎng)成了讀書(shū)、思索的習(xí)慣。

四、“讀書(shū)節(jié)”讓同學(xué)的閱讀得以升華

在每學(xué)期，我組織2—3次“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)讀一本好書(shū)，然后寫(xiě)一篇讀后感。由于每個(gè)同學(xué)選讀的書(shū)都是自己感愛(ài)好的，則會(huì)仔細(xì)思索中的內(nèi)容，將書(shū)中的感悟由不完整到文字?jǐn)⑹鲞^(guò)程中漸漸條理化、清楚化。在寫(xiě)讀后感過(guò)程中，同學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中的12個(gè)問(wèn)題去加以思索，為解決問(wèn)題，他們會(huì)查閱資料，在與同學(xué)、師長(zhǎng)等加以探討，在思想的碰撞中解決問(wèn)題，從而把書(shū)中的內(nèi)容內(nèi)化、汲取，真正獲得滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分。對(duì)我感受較深的是同學(xué)李彬的讀后感《我“母親”的痛》，他在看了一本關(guān)于沙漠化的書(shū)籍后，引發(fā)了他對(duì)家鄉(xiāng)水環(huán)境的擔(dān)憂，于是他作了實(shí)地調(diào)查。在本鎮(zhèn)曹家堰水庫(kù)中有20多種魚(yú)類(lèi)，在堰壩下有兩個(gè)紙廠，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂移著各種臟東西，水黑而且臭味撲鼻，水中無(wú)魚(yú)兒游動(dòng)，他在小溪邊的污泥中找到一條黃鱔，頭大呈三角形，身體瘦小，完成變異。同學(xué)們聽(tīng)了他的文章，心靈受到了震撼，增加了環(huán)保意識(shí)。

同學(xué)在閱讀過(guò)程中，有各種各樣的收獲、體驗(yàn)。老師賜予了一個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)共享歡樂(lè)、共享收獲，才能提高其閱讀的樂(lè)觀性；老師賜予了肯定的指導(dǎo)，讓其思想在各種養(yǎng)分成分下健壯成長(zhǎng)；老師賜予肯定的指導(dǎo)，讓其閱讀拓展到現(xiàn)實(shí)生活。愛(ài)好是最好的老師，是孩子閱讀的動(dòng)力，讓同學(xué)在讀書(shū)過(guò)程中獲得樂(lè)趣、積累閱歷，讓同學(xué)從一本書(shū)拓展到另一本書(shū)的閱讀，提高閱讀的實(shí)效。

篇2：語(yǔ)文教學(xué)論文如何寫(xiě)

語(yǔ)文教學(xué)論文如何寫(xiě)

一、學(xué)校語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的利

在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將讀寫(xiě)結(jié)合還有利于提高同學(xué)的分析思維和制造思維。同學(xué)在閱讀課文時(shí)，其頭腦中會(huì)自覺(jué)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的思想會(huì)進(jìn)行分析，因此，大量的閱讀對(duì)提高同學(xué)的分析思維具有促進(jìn)作用。同學(xué)在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上，當(dāng)其學(xué)問(wèn)量積累到肯定程度時(shí)，就會(huì)具有制造的動(dòng)力和源泉，再通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)從而訓(xùn)練其制造思維，提高創(chuàng)新力量。因此，開(kāi)發(fā)和提高同學(xué)的分析思維和制造思維，需要在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。例如，讓同學(xué)大量閱讀關(guān)于四季的記敘類(lèi)文章，同學(xué)就會(huì)不自主的形成關(guān)于四季的記敘方法和表達(dá)語(yǔ)句，再讓其以“家鄉(xiāng)的春天”為主題寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)在肯定程度上會(huì)條件反射的將其積累的關(guān)于春天的記敘方法和描寫(xiě)春天的典型用語(yǔ)并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特征在寫(xiě)作中反映出來(lái)。

二、學(xué)校語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的法

1.以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)引讀。以讀促寫(xiě)就是要做到大量閱讀，聯(lián)系對(duì)比。大量閱讀就是要多讀，不僅要做到讀的篇章多，而且要做到讀的遍數(shù)多，甚至達(dá)到熟讀成誦的結(jié)果。閱讀優(yōu)秀作品的目的主要是讓同學(xué)去學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)