水果店教學(xué)反思5篇

1/1水果店教學(xué)反思5篇為了較好的提高自身的教學(xué)力量，老師們需要仔細(xì)寫教學(xué)反思，為了讓自己的教育水平提升，肯定要仔細(xì)面對教學(xué)反思的書寫，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的水果店教學(xué)反思5篇，供大家參考。

水果店教學(xué)反思篇1

1.充分關(guān)注同學(xué)的感受

現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以同學(xué)為主。老師只是一個(gè)引導(dǎo)者和參加者。美術(shù)課是孩子們喜愛的課程。我就讓孩子們在歡樂的氛圍中，在嬉戲的形式中學(xué)習(xí)學(xué)問、熬煉力量。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要關(guān)注同學(xué)的感受。因此在開課時(shí)，為了引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我利用同學(xué)最喜愛的歌曲《小蘋果》帶著他們跳舞進(jìn)入新課。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)了跟蘋果姐姐參觀水果城堡，讓同學(xué)主動(dòng)的去體驗(yàn)和感受水果不同的外表和迷人的味道。由于讓同學(xué)親身體驗(yàn)，直觀了解人們吃水果的樣子，我還設(shè)計(jì)了一項(xiàng)吃水果競賽，讓同學(xué)近距離的感受更生動(dòng)的真實(shí)場面，捕獲到最逼真最形象的畫面，整個(gè)教學(xué)過程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓同學(xué)充分體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。

2.培育同學(xué)多觀看，多發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低班級的同學(xué)想象空間是很大的，但是有許多同學(xué)想得到說不出，有的同學(xué)說的出卻畫不出，因此在繪畫起來受到了限制，所以我在教學(xué)中注意了同學(xué)觀看的培育，課件中出示許多許多的水果，讓他們從外形，顏色，表皮的花紋去分析了解水果的特點(diǎn)，除此之外還動(dòng)口表達(dá)，既鞏固了觀看效果還熬煉了表達(dá)力量，這樣一來繪畫起來就得心應(yīng)手了。

3.表揚(yáng)鼓舞，增加自信。

許多同學(xué)擁有內(nèi)在的潛力，由于沒有發(fā)覺才沒有發(fā)出光亮，這需要老師去激勵(lì)、去發(fā)覺、去挖掘。在課堂上，我會(huì)給同學(xué)樹立正確的思想觀，鼓舞他們對自己要滿懷信念。在課前，我細(xì)心自制了一些跟課程內(nèi)容有關(guān)系的小手工，嘉獎(jiǎng)?wù)f的好，做得好，有新思維的同學(xué)們，有心思的同學(xué)還會(huì)把這些小手工拿回家討論制作方法，把它們貼在自己的房間的墻上，美化了房間又激勵(lì)自己。獎(jiǎng)品雖小，但它對于同學(xué)們來說是老師給自己進(jìn)步的確定，能鞭策自己的力氣，也是優(yōu)秀的一種確定！因此，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)里就會(huì)對自己信念滿滿，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力量，擴(kuò)大自己的藝術(shù)空間。

4.注意同學(xué)的思維與共性

一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)假如失去共性，就等于失去生命?！睂W(xué)校生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在開心的氛圍中，更多的同學(xué)情愿表現(xiàn)自己的思維與共性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演?？吹绞裁淳彤嬍裁?，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚(yáng)自己的共性，畫出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是不符合規(guī)律和規(guī)章的。但是只要同學(xué)認(rèn)真的觀看，專心的想象,全部的無規(guī)章的東西都是好玩味的。比如,后來有的同學(xué)說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美妙想象，說明他們能樂觀的思索。我鼓舞他們根據(jù)自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓美術(shù)課變得更輕松好玩。

另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教育,特殊是低班級的孩子。比如,課上有同學(xué)問我：老師，我不知道怎樣畫？這時(shí)我就會(huì)比較沖突，假如我畫給他們看，那他們就會(huì)照我的原原本本畫下來。這樣可能會(huì)禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。所以我只是用語言認(rèn)真描繪事物讓孩子自己結(jié)合觀看與想象來繪畫。美術(shù)教學(xué)需不需要范畫，怎樣給同學(xué)作范畫，這一尺度怎樣把握？

一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一些水果型的板書，把要板書的字設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的水果，總結(jié)水果具備顏色、外形、花紋才能顯得迷人，人物的表情動(dòng)作夸張了才能顯得生動(dòng)。設(shè)計(jì)簡潔明白，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計(jì)的比較滿足，在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方。請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們賜予指正，我會(huì)在今后的教學(xué)中摸索與反思，為同學(xué)上好每一節(jié)課時(shí)刻做好預(yù)備，連續(xù)努力著。我的說課到此結(jié)束，感謝大家！

水果店教學(xué)反思篇2

水果是幼兒熟識的、喜愛的，當(dāng)我們專注于它時(shí)，會(huì)看到水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源：它是觀看形狀特征的對象，手口全都點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達(dá)的情景化資源……為此，我們抓住教育契機(jī)開展了《好吃的水果》主題活動(dòng)。

在《好吃的水果》主題活動(dòng)中，我們首先請家長為孩子們預(yù)備各種水果帶來幼兒園，讓孩子們熟悉、觀看、品嘗……

其次，我們以水果為情境脈絡(luò)開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒不是去學(xué)習(xí)關(guān)于水果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是獲得與真實(shí)情境親密相關(guān)的學(xué)問和閱歷。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進(jìn)食；在動(dòng)手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在嬉戲中，幼兒學(xué)習(xí)了瓜果與蟲害的關(guān)系；在朗誦兒歌中，幼兒區(qū)分了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜?？傊诤猛娴?、生活化情境中學(xué)到的學(xué)問和閱歷是具有生命力的！

然后，我們班又結(jié)合主題《好吃的水果》整合家長資源創(chuàng)設(shè)了有利于孩子進(jìn)展的教育環(huán)境。作為執(zhí)教小班的老師，在日常的思索與實(shí)踐中，我們也更深刻的體會(huì)到相宜的環(huán)境對小班孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及樂觀探究、表達(dá)表現(xiàn)力量提高所能起到的無聲的教育作用。環(huán)境是幼兒活動(dòng)的“無形老師”，幼兒在環(huán)境的刺激下，發(fā)覺問題、探究問題。在環(huán)境的推動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、進(jìn)展。正如我們創(chuàng)設(shè)的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環(huán)境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關(guān)水果的學(xué)問閱歷，從而也推動(dòng)了主題的深化。

幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的進(jìn)展制造條件，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的制造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的仆人。如：請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參加環(huán)境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系，另一方面更激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

通過活動(dòng)實(shí)踐讓我深切地體會(huì)到：寬松、和諧、公平、自由的氛圍有助于促進(jìn)環(huán)境與孩子的對話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是樂觀主動(dòng)的。

因此，如何洞察孩子的需要，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，讓孩子的需要得到滿意是今后值得我們思索的一個(gè)問題。

水果店教學(xué)反思篇3

本學(xué)期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動(dòng)“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我依據(jù)大家的建議，略加調(diào)劑和變動(dòng)，現(xiàn)將我的課反思以下：

在活動(dòng)綻開之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，搜集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的閱歷，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣揚(yáng)單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參加下，孩子們對水果產(chǎn)生了深厚的愛好，逐步走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容非常豐富，有常見的水果，也有許多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時(shí)地?cái)U(kuò)大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。

上課的前一天，我給每一個(gè)幼兒布置了一個(gè)任務(wù)，每人帶一個(gè)自己愛吃的水果到班上來。由于課前預(yù)備工作做得很到位，所以在上課時(shí)，我利用實(shí)物讓幼兒有話說，避開了課上干巴巴的狀況發(fā)生。

在教學(xué)活動(dòng)中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么顏色、甚么形狀？幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目，幼兒還和其他小伴侶交換自己帶來的水果，每一個(gè)幼兒表現(xiàn)的都很樂觀，都想把自己帶來的水果介紹給大家。

我再請幼兒品嘗我切好的水果，并在幼兒品嘗的進(jìn)程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？關(guān)心幼兒留意傾聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參加，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的進(jìn)程中，我發(fā)問：你還吃過哪些水果？甚么顏色、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點(diǎn)是看到甚么說甚么，之前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說的欲看，使每位幼兒有話可說。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛好高漲，樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中熟識了水果的形狀及口味。幼兒的已有閱歷得到提升，幼兒的主動(dòng)性，樂觀性得到了充分調(diào)動(dòng)。

水果店教學(xué)反思篇4

本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)布滿生活情趣的課程。水果種類有許多，孩子們說的出來的也有不少：蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿……十根手指頭都數(shù)不過來。在品種了解許多的狀況下還要讓同學(xué)多回憶一下水果的顏色、形狀特點(diǎn)以及了解一些被給予的傳統(tǒng)吉利寓意。在這些基礎(chǔ)上，同學(xué)通過課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用夸張的手法，大膽表現(xiàn)出同學(xué)吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面，這是這節(jié)課基本的課堂學(xué)問與技能。

本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中消失，構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點(diǎn)在于都抓住了生活中好玩的畫面，都是在表現(xiàn)同學(xué)對生活的感受和體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是進(jìn)一步以夸張的手法表現(xiàn)同學(xué)們在吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)及表情，為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進(jìn)行鋪墊，起到承上啟下的作用。

在第28頁左上角與右下角有許多真實(shí)水果的照片，粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色艷麗、大小各異，以不同形態(tài)散落在畫面中，目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注水果的形狀、大小和顏色的不同特點(diǎn)。切開的水果提示老師要為同學(xué)供應(yīng)多角度觀看的機(jī)會(huì)，從而更全面地熟悉水果，培育同學(xué)的觀看力量。

書中有同學(xué)觀看水果、吃水果時(shí)的活動(dòng)照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的正在大口地吃著芒果，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地快樂品嘗，還有個(gè)淘氣的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得四周的同學(xué)們哈哈大笑。

課本很好的`給同學(xué)觀看吃水果時(shí)的動(dòng)作與表情供應(yīng)了素材，也提示老師可以實(shí)行嬉戲或表演的方式，讓同學(xué)用動(dòng)作與表情突出水果的好吃，喚起同學(xué)在吃水果時(shí)的歡樂記憶，感受吃水果時(shí)的愉悅心情。通過體驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)充分感知造型活動(dòng)的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉利寓意的好印象。

水果店教學(xué)反思篇5

?畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我依據(jù)同學(xué)實(shí)際力量，預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本學(xué)問，初步把握水果的基本畫法，感受，體驗(yàn)中國畫用筆，用墨和用色的特點(diǎn)。并且能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，重點(diǎn)通過勾畫法能畫出一副表現(xiàn)形象生動(dòng)的水果形象，表達(dá)顏色的變化效果。在有形中，使同學(xué)感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培育了同學(xué)關(guān)注生活、喜愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美妙情感。

一、設(shè)計(jì)思路——化難為易

1、把抽象的學(xué)問形象化。對于四班級的同學(xué)，對于中國畫的了解甚少，教學(xué)中肯定要削減美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對同學(xué)帶來的生疏感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡潔、可行的方法取得抱負(fù)的效果。

2、把簡單的學(xué)問簡潔化。為了使同學(xué)很快把握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓舞同學(xué)大膽動(dòng)筆，我依據(jù)同學(xué)年齡實(shí)際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點(diǎn)線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色”總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時(shí)提示同學(xué)繪畫時(shí)留意構(gòu)圖問題。同學(xué)在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消退同學(xué)畫國畫不敢動(dòng)筆的畏懼感。這樣做，突出重點(diǎn)，化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)亮點(diǎn)——服務(wù)同學(xué)

1、嘉獎(jiǎng)有目的性。作為一名學(xué)校老師，我們要專心去愛惜每一個(gè)孩子，把濃濃的師愛注入同學(xué)幼小的心田，細(xì)心呵護(hù)好教學(xué)中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)才智的火花，利用多種方式對其賜予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，讓他們一起享受勝利的歡樂。小小的嘉獎(jiǎng)對于孩子來說布滿了趣味鼓舞，但是我認(rèn)為嘉獎(jiǎng)除了精神激勵(lì)表示確定外必需還有目的性。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四各嘉獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，每一個(gè)見環(huán)節(jié)都有它目的性。

(1)導(dǎo)課嘉獎(jiǎng)水果。

導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說出自己喜愛吃水果的顏色、樣子、味道，并嘉獎(jiǎng)水果。讓同學(xué)真正感受到水果的色、形、味。

(2)分析嘉獎(jiǎng)“國畫秘笈”。

我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡潔畫法，對于個(gè)人、小組起到一個(gè)引導(dǎo)臨摹作用。

(4)同學(xué)作業(yè)展評“悟空嘗百果”。

以“孫悟空”貼紙作為嘉獎(jiǎng)，引入評價(jià)作品，調(diào)動(dòng)了同學(xué)評價(jià)的樂觀性，并讓同學(xué)說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評價(jià)畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評價(jià)，先讓同學(xué)對自己的作品進(jìn)行自評，老師引導(dǎo)并給以確定激勵(lì)，小組之間進(jìn)行互評，引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)其他同學(xué)的作品，老師點(diǎn)評部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要留意鼓舞個(gè)別力量弱的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)確定進(jìn)步與提高，使同學(xué)保持美術(shù)創(chuàng)作的愛好。

2、以生為本。

(1)把同學(xué)放在首位.。

整節(jié)課我把同學(xué)放在首位，“通過同學(xué)之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過同學(xué)之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過同學(xué)之口”講出兩種畫法;“通過同學(xué)之口”講出畫法小兒歌?！巴ㄟ^同學(xué)之口”要比老師講同學(xué)汲取的更快，講的同學(xué)有一種收獲與共享的體驗(yàn)，而聽的同學(xué)有一種被共享的感受，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性。

(2)注意不同層面同學(xué)的評價(jià)。

“美術(shù)”，培育同學(xué)的美感、美的體驗(yàn)在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實(shí)際準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教案對不同的同學(xué)賜予不同的要求，不同的評價(jià)。對于感受好的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)確定;對于感受弱的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。這不僅是對這一名同學(xué)的鼓舞，這也是對這一個(gè)層面同學(xué)的關(guān)注。

作為一名一線的美術(shù)老師，每天進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解同學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是同學(xué)作業(yè)的呈現(xiàn)，它是同學(xué)在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧把握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順當(dāng)完成、完成的效果畢竟如何。因而，對同學(xué)的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，既能關(guān)心同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情討論，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)展性評價(jià)。有效的作業(yè)評價(jià)，可以增進(jìn)師生的情感溝通，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，可以促進(jìn)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在課堂實(shí)踐中，同學(xué)作業(yè)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充分的作業(yè)評價(jià)時(shí)間，讓同學(xué)明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)留意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給同學(xué)充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在選擇作品時(shí)，對展現(xiàn)的作品要細(xì)心選擇注意這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨(dú)創(chuàng)性、給同學(xué)以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個(gè)“修正”的作用?！斑@幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“假如讓你來表現(xiàn)，你會(huì)怎樣制作?會(huì)留意一些什么問題，你能提示他一下嗎?”等等。自評