2022年全國語文高考模擬卷(含答案)

2022年全國語文高考模擬卷(含答案)2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文科目中，現(xiàn)代文閱讀部分有所改變?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的題型和文本都有所變化?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ共5小題，19分?？疾榭苹眯≌f為主題的三則材料，包括文學評論、論述類文本和對科幻文學風格的評論。三個四選一的單選題和兩個問答題。第1題屬于篩選和整合文中信息，第2題是根據(jù)材料內(nèi)容進行推斷，第3題屬于對材料外論據(jù)的分析。兩個問答題中，第一個問”材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明“，這樣的設問在之前的考試中幾乎沒有遇到過，可能需要更多的思考和準備?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ共4小題，16分。材料為一首現(xiàn)代詩歌，題目設置了兩個四選一的單選題和兩個問答題。文言文閱讀部分增加了一道問答題，共5小小題，20分。三個四選一的單選題分別考查斷句、文化知識、概括分析，均為每小題3分。兼考現(xiàn)代新詩鑒賞和古代詩歌鑒賞，前者分值為16分，作為現(xiàn)代文。今年的語文高考將會有一些變化。其中，板塊考查將保持去年的分值，而文言文出現(xiàn)的主觀題將保留傳統(tǒng)題型，但分值增加了1分。第一篇現(xiàn)代文閱讀篇幅增加了，同時也增加了主觀題的數(shù)量。整體來說，主觀題增加，客觀題減少。作文仍然是任務驅動型，但側重交際應用和具體情境寫作。全試卷閱讀量有所下降，但題目數(shù)量增加了一道。這次模擬考試對后期學生復習備考有一定的參考作用，可以幫助他們了解命題思路、考查形式、試題結構和出題重點?，F(xiàn)代文閱讀部分包括了一篇文章和五道題目。其中，第一篇文章是關于劉慈欣的作品的。劉慈欣的作品影響巨大，但社會各界的評價卻頗有兩極分化之勢。他的作品通常沒有精巧的劇情或百轉千回的人物感情，而是直接甩出一個個宏大震撼的設定。在他筆下，主人公與他人的情感聯(lián)結不過是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個瘋狂的技術主義者”，他認為科幻小說的任務不是透視現(xiàn)實和剖析人性，更不是它的優(yōu)勢。然而，在寫作的過程中，劉慈欣逐漸意識到需要保持“科學性與文學性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來的作品“正是這些平衡的結果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。劉慈欣對于文筆問題十分自覺。他曾評價阿西莫夫的文筆“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板”，但又認為這種筆調(diào)雖然不適合文學，卻很適合科幻，也是阿西莫夫小說風靡世界的原因。這種評價同樣適用于劉慈欣自己的文風。有人認為科幻小說欠缺文學性，主要是因為科幻小說創(chuàng)造的幻想世界超出了現(xiàn)實世界的社會結構和人的行為心理。相比一般小說，科幻小說需要創(chuàng)造一個全新的世界，每個細節(jié)都牽涉到新世界的結構和人物的行動設計。因此，作家不得不不斷插入結構因素的解釋，使整體文風顯得疏闊，讀者會覺得科幻小說過于粗陋。從題材來說，科幻小說關注探索與發(fā)現(xiàn)，這對細致的形式也產(chǎn)生排斥。科幻小說要達到驚奇，必須在情節(jié)設計上出乎意料，因此形式探索無法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感。因此，科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性。C.文學性是科幻小說不可或缺的重要元素，但隨著時代的變遷和文學形式的發(fā)展，文學性也需要不斷改造和更新。D.科幻小說的文學性不重要，只要能夠呈現(xiàn)出科學幻想的內(nèi)容和世界觀即可，不需要考慮文學形式和規(guī)則。答案：C2.對于第一段文章，以下哪些修改是正確的？（3分）（）A.將“那么”改為“但是”。B.將“糜類植物”改為“雜類植物”。C.將“純粹化”改為“簡化”。D.將“忽視了”改為“忽略了”。答案：A、B3.下列關于第二段文章的改寫，哪一項是正確的？（3分）（）A.科幻小說的文學性不足以涵蓋新的文學樣式時，需要改造文學性。B.科幻小說的文學性需要隨著時代的變化而改造，以適應新的文學樣式。C.科幻小說的文學性不需要改造，因為它已經(jīng)形成了慣性。D.科幻小說的文學性需要改造，但只需要微調(diào)，不需要進行根本性的變革。答案：B4.對于第三段文章，以下哪些修改是正確的？（3分）（）A.將“姓”改為“性”。B.將“科學想象”改為“科學技術”。C.將“精品Word可修改歡迎下載”刪除。D.將“意念化”改為“象征化”。答案：A、C16.本詩的頸聯(lián)通過“志士仁人”和“臨難不懼”來凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)。這兩句話表達了作者堅定的信仰和不屈的精神，即使面對困難和壓力，也能保持自己的原則和尊嚴。17.(1)李密《陳情表》中“此誠難求”的兩句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，家中乏人的困苦境地。(2)白居易《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的兩句，寫當年的琵琶女無論是技藝還是容貌都出類拔萃。(3)歐陽修《伶官傳序》通過李存勖的興亡總結出“滿招損，謙受益”的道理，這也就是《尚書》所說的。18.文中使用了比喻和排比這兩種修辭手法。19.作者通過描繪濟南秋天的山水景色，表達了詩境之美。不同顏色、方向、高低的山在秋色中呈現(xiàn)出各自的特點，形成了一幅美麗的畫卷。作者通過細致的描寫，讓讀者感受到山水之美，領略到秋天的詩意。20.該段文字運用了描寫和比喻等手法，生動地展現(xiàn)了濟南秋天的山水景色。作者通過細致入微的描寫，讓讀者仿佛置身于山水之間，感受到秋天的美麗和詩意。同時，作者運用比喻手法，將山腰中的顏色比喻成永遠在變動的色彩，形象生動地表達了秋天山水的變幻多姿之美。影響學習效果；有人則認為，手機可以幫助學生更方便地獲取信息和學習資源。請你就此問題寫一篇不少于800字的議論文。手機進校園：利弊并存隨著時代的發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，在教育領域，手機是否應該進校園，一直存在著爭議。對于這個問題，我們需要客觀地看待，既不能一味地反對，也不能盲目地追隨。首先，我們來看看手機進校園的利。手機可以幫助學生更方便地獲取信息和學習資源?，F(xiàn)在的手機已經(jīng)可以下載各種教育類APP，學生可以通過這些APP獲取到更多的學習資源，提高學習效果。此外，手機還可以幫助學生更好地溝通和交流。在學習中，學生可能會遇到問題，通過手機可以隨時隨地地向老師、同學請教，解決問題，提高學習效率。然而，手機進校園也存在著一些弊端。首先，手機會分散學生的注意力，影響學習效果。學生可能會在上課時玩手機、刷微博等，導致沒有專注聽講，錯過了重要的知識點。其次，手機還可能會成為學生沉迷游戲的工具，影響學生的身心健康。如果學生過度沉迷于手機游戲，可能會導致學習成績下降，甚至影響到身體健康。面對這些利弊，我們應該如何看待手機進校園這個問題呢？我認為，我們不能一味地反對手機進校園，也不能盲目地追隨。我們應該在保證學生學習效果和身心健康的前提下，合理地利用手機。學?？梢灾贫ㄏ嚓P規(guī)定，限制學生在上課時使用手機，同時也可以鼓勵學生在課余時間利用手機學習，獲取更多的知識和信息。此外，還可以通過教育引導學生正確地使用手機，避免沉迷于游戲等不良行為。綜上所述，手機進校園既有利又有弊，我們應該在保證學生學習效果和身心健康的前提下，合理地利用手機。只有這樣，才能真正發(fā)揮手機在教育中的作用，幫助學生更好地學習和成長。學生發(fā)言稿：手機在學校應該如何使用尊敬的校領導、老師、家長和同學們：作為一名學生，我認為手機在學校中的使用應該得到合理的規(guī)范和管理。我們不能否認，手機的普及已經(jīng)成為一種趨勢，它給我們帶來了很多便利，但是如果使用不當，也會帶來很多負面影響。首先，手機的使用會干擾教學秩序，影響學習和集體生活質量。在課堂上，有些同學會玩游戲、刷微博等，這不僅會分散自己的注意力，還會干擾到周圍同學的學習。在寢室中，有些同學晚上玩手機聲音開得很大，會影響其他同學的休息。這些都是不應該存在的。其次，手機使用不當還可能接觸到不良信息?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上存在很多不良信息，如果不加以規(guī)范和管理，學生們就有可能接觸到這些信息，對他們的成長和發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。但是，我們也不能一概而論地認為手機就是壞東西，它也可以作為學習工具，輔助教師教學，培養(yǎng)學生的自控能力是學校職責之一，不能一禁了之。比如，我們可以利用手機上的學習軟件進行學習，也可以利用手機上的詞典查閱生詞，這些都是很有益的。因此，我認為，學校應該制定合理的規(guī)范和管理措施，對于手機的使用進行規(guī)范。首先，應該禁止在課堂上使用手機，以保持教學秩序。其次，應該規(guī)定晚上一定時間后不能使用手機，以保證同學們的休息。同時，學校也應該加強對學生使用手機的監(jiān)督和管理，確保學生不接觸到不良信息。最后，我希望學校能夠聽取我們學生的意見，制定出更加合理的規(guī)范和管理措施，讓我們能夠更好地利用手機，促進學習和成長。謝謝大家！20.忽然間，陽光變得溫暖了起來，山巒的高低也更