小學(xué)英語三年級下冊《Unit 4 Where is my car Lets spell》教學(xué)設(shè)計

《Unit4Whereismycar?ALet’sspell》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容選自PEP教材三下的Spell部分內(nèi)容。本部分被分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學(xué)習(xí)元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/?/，并且借助已知的輔音字母或者元音字母（a,e）開展拼讀練習(xí)，從而生成本課的生詞dog,box,orange,body等。書寫部分是在上個學(xué)期學(xué)生書寫單個字母的基礎(chǔ)上開展的，旨在讓學(xué)生感知由字母組合形成單詞的過程。二、教學(xué)對象分析學(xué)生是三年級的孩子，經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了：26個字母的名稱音；21個輔音字母的音素，以及本學(xué)期學(xué)的元音字母AE的短音；一定的拼讀意識和能力，即能夠?qū)⒎稚⒌囊羲刂鸩浇M合，形成完整讀音的能力；掌握了一定量的詞匯和表達(dá)，為語言學(xué)習(xí)和拼讀教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了輔音音素以及兩個元音字母的短音，但是他們的拼讀意識和習(xí)慣還沒有得到很好的提升，在遇到生詞時還不能自覺主動地借助音素進(jìn)行拼讀。三、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)：（1）學(xué)生能認(rèn)識字母O的發(fā)音，能正確拼讀單詞dog\box\orange\body。（2）學(xué)生能舉一反三，認(rèn)識和拼讀更多含有字母O的單詞。（3）學(xué)生正確書寫單詞，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．語言技能目標(biāo)（1）學(xué)生掌握元音字母O的發(fā)音，能拼讀相關(guān)單詞。（2）學(xué)生能正確書寫單詞，掌握書寫單詞的規(guī)則。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：能掌握四會單詞dog,box,orange,body的聽說讀寫，能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音。（二）難點(diǎn)：能了解元音字母O在單詞中的發(fā)音。五、課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT、單詞卡片，相關(guān)錄音等。六、教學(xué)流程StepI．Showthelearningaims．(示標(biāo)示導(dǎo))（1分鐘）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！TodaywearegoingtolearnUnit4Whereismycar?ALet’sspell(書寫課題)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo))【設(shè)計意圖】本課時目標(biāo)在學(xué)生已經(jīng)掌握了：26個字母的名稱音；21個輔音字母的音素，以及本學(xué)期學(xué)的元音字母AE的短音；一定的拼讀意識和能力，即能夠?qū)⒎稚⒌囊羲刂鸩浇M合，形成完整讀音的能力的基礎(chǔ)上結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容設(shè)定，包含多個層次目標(biāo)，符合本班學(xué)生學(xué)情。StepII．ShowinclassandPresentation（展示導(dǎo)入）（8分鐘）1．Let’ssing(1)IhaveavideoforyouAisforApple．T:Boysandgirls,let’ssingthesongtogetherandclampyourhandswithme．【設(shè)計意圖】愉快的歌曲，能讓學(xué)生快速進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。并且通過這首歌曲能夠復(fù)習(xí)相關(guān)字母的發(fā)音，進(jìn)入單詞拼讀的練習(xí)。2．ShowinclassShowalettertableonPPT．HavetheSswatchcarefully．Thensomeletterswillmissbyclickingtheslide．LettheSsfindthemissinglettersandsaythemloudly．Afterthat,turntolet’schant．TeacherandSsshouldchanttogether．T:Boysandgirls,let’splayagamefirstly．Now,you’llseealettertable．ThenI’llmovesomelettersandpleasetellmethemissinglettersloudly,ok?Ss:OK…．T:Great,let’schantfromA/?/toZ/z/．Showmeyourhandsplease．【設(shè)計意圖】通過這個小游戲和chant，快速地復(fù)習(xí)26個字母及其發(fā)音，激活了學(xué)生的原有知識儲備，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度，為后面學(xué)習(xí)字母的發(fā)音做鋪墊。同時，也讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2．Presentation(1)Lead-inGuidetheSstoreadtheintroductionofBob,andbegintoknowsomewordswith“o”andthepronunciationof“/?/”．T:Boysandgirls,thisismyfriendBob．Heisadog．Doyouwanttoknowhim?Ss:Yes．T:Now,lookathim．Canyoureadthesentencesbyyourself?（讓學(xué)生嘗試讀出有關(guān)Bob的介紹。然后請兩名同學(xué)讀。）Afterthat,showthenextslide．T:Oh,look,Bobhasabox．Andtheboxisorange．WhereisBob?Ss:Bobisontheorangebox．Then,havesomeSstrytoreadthesethreesentences．【設(shè)計意圖】通過老師介紹自己的朋友小狗Bob來導(dǎo)入本課時新授部分，這些有關(guān)Bob的介紹中有很多含有字母o和發(fā)音/?/的單詞，讓學(xué)生嘗試讀出這些介紹的句子，初步感知即將學(xué)習(xí)的新授發(fā)音和詞匯。導(dǎo)入比較自然、有趣，能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望。(2)LookandreadLettheSswatchthesefourwordsonpage40andfindthesamefeaturefromthem．Then,listentothetapeandfindtheirsimilarityinpronunciation．（出示自學(xué)指導(dǎo)一，讓生聽音、跟讀，感悟發(fā)音，初步達(dá)成目標(biāo)。此處聽兩遍錄音）T:Weknowthesoundsoftheletters．Canyouspellthewordsaccordingtothesounds?Let’stry．Listen,repeatandtrytospellthewords．【設(shè)計意圖】通過學(xué)生觀察和嘗試讀單詞，聽單詞讀音來總結(jié)課本給出的四個單詞的相似之處和它們發(fā)音的相似之處。(3)IntroductionofletterOShowapictureofdifferentOonPPT,andthenteachthesoundofO．T:Whatarethey?Ss:“Oo”．T:What’sthesoundofletter“O”?Now,followmeplease/?/。（老師示范發(fā)音和口型，學(xué)生多次跟讀，然后“開火車”讀。）【設(shè)計意圖】通過展示不用形式的O，教讀O的發(fā)音/?/。然后，通過老師示范和機(jī)械訓(xùn)練，達(dá)到初步掌握/?/這個發(fā)音的目的。了解字母O的發(fā)音后，讓學(xué)生自由拼讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。依據(jù)學(xué)生的活潑好動個性，把單詞的字母發(fā)音學(xué)習(xí)與學(xué)生的肢體動作相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂的興趣和活躍程度。(4)Let’sspellTeachthespellingofdog,box,orangeandbodycombiningthesentencesunderthebackgroundstoryofdogBob．T:What’sthis?Ss:It’sadog．T:Oh,yes,thisismyfriendBobandBobisadog．Let’sspellthewordtogether:o,/?/,d-o-g,dog．Bobisadog．②Showthenextslide．T:Oh,what’sthis?Ss:It’sabox．T:Good,thisisBob’sbox．WhereisBob?Ss:It’sonthebox．T:Wonderful．Let’sspellthewordtogether:o,/?/,b-o-x,box．ThisisBob’sbox．Bobisonthebox．③Showthenextslide．T:Look,what’sthis?Ss:It’sanorange．T:Yes,it’sanorangeandBonlikestheorange．T:Let’sspellthewordtogether:o,/?/,o-r-a-n-g-e,orange．It’sanorange．Boblikestheorange．④Showthenextslide．T:Look,what’sthisinthecircle?Ss:It’sthebody．T:Yes,ThisisBob’sbody．AndBob’sbodyisorange．T:Let’sspellthewordtogether:o,/?/,b-o-d-y,body．ThisisBob’sbody．Bob’sbodyisorange．【設(shè)計意圖】通過反復(fù)地拼讀單詞，讓孩子對O的發(fā)音及含有O的單詞的拼讀有深刻的感知，為孩子能自然拼讀其他簡單的含有o的單詞做好鋪墊。聽音學(xué)習(xí)四個詞匯，注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽單詞中每個字母的發(fā)音，然后整體拼讀。增加肢體語言，便于記憶單詞中字母的發(fā)音和整體單詞發(fā)音。單詞與圖片結(jié)合，詞義結(jié)合。單詞與句型結(jié)合，詞句練習(xí)。StepIIIProduction拓展提升（5分鐘左右）(1)Let’schantShowthechantwithsomeblanks,andthenguidetheSstofillinthem．Afterthat,chanttogether．【設(shè)計意圖】通過chant復(fù)習(xí)本課時所學(xué)字母O及相關(guān)單詞發(fā)音，更容易引起學(xué)生的興趣，在輕松的氣氛中操練，學(xué)習(xí)效果更好。(2)Read,listenandnumberLettheSsreadthewordsfirstly,thenlistenandnumber．（讓學(xué)生首先反復(fù)閱讀給出的8個詞匯，再聽聽力、排序。）【設(shè)計意圖】完成教材中練習(xí)，并進(jìn)一步操練字母O發(fā)音和相關(guān)單詞的拼讀。(3)ListenandwriteListentothewordsfirstlyandthenpracticewritingthemafterteacher’sdemonstrationontheblackboard．LettheSsreadthewordsfirstly,thenlistenandnumber．（聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。教師注意示范清楚，并及時跟蹤指導(dǎo)。）【設(shè)計意圖】完成教材中練習(xí)，并進(jìn)一步操練本課時所學(xué)與字母O發(fā)音相關(guān)的單詞寫法。StepIVSummary(歸納小結(jié))(1分鐘左右)1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’schanttogether．Summarizethelessonthroughthechant．【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)自主評價與平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)評價本節(jié)課所學(xué)，一方面可以讓學(xué)生感知本節(jié)課習(xí)得知識的掌握程度，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我評價、自我總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過chant總結(jié)本課主要內(nèi)容，能提高學(xué)生興趣，在輕松氛圍中，總結(jié)一節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，同時也便于學(xué)生記憶。StepVITestinclass（訓(xùn)練達(dá)標(biāo)）(10分鐘左右)1．ReadquicklyLettheSsreadthewordscontainingletterOwithingroups．Then,readtogetherasquicklyaspossible．Teacherexplainstheerrorsappearedintheprocessof