中學(xué)物理職稱晉升考試五套

中學(xué)物理職稱晉升考試五套中學(xué)物理職稱晉升考試（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計(jì)15分）1.義務(wù)教育物理課程的目的是提高全體學(xué)生的（A）科學(xué)素養(yǎng)，包括知識(shí)儲(chǔ)備、道德品質(zhì)和探究能力。2．以下哪項(xiàng)屬于課程目標(biāo)中的“過程與方法”？（C）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生可以擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能夠通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，并且會(huì)利用多種渠道收集信息，具備初步的信息收集能力。3．以下哪項(xiàng)屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)？（A）學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。4．以下哪項(xiàng)不屬于探究活動(dòng)中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”的要求？（D）學(xué)生需要閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書并按要求進(jìn)行操作。5．以下哪項(xiàng)不屬于探究活動(dòng)“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求？（B）學(xué)生不需要關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題。6．以下哪項(xiàng)不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)？（C）學(xué)生不需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。相反，他們需要從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，并書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。首先，好課應(yīng)該是能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思考和發(fā)現(xiàn)的課程，而不是單純的灌輸知識(shí)。其次，好課應(yīng)該注重學(xué)科滲透，將物理的知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，好課還應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠獲得知識(shí)和技能，還能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，好課還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的全面發(fā)展。3.（10分）在物理教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)？促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，并能夠分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，通過科學(xué)探究來解決問題。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，解決實(shí)際問題，并能夠提出新的問題和思路。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力，讓學(xué)生能夠在小組合作中相互學(xué)習(xí)和交流，共同完成探究任務(wù)。中學(xué)物理職稱晉升考試（二）一、填空題1、一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從如識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面提出了課程目標(biāo)。2、課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成。3、科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。5、評(píng)價(jià)的方法有作業(yè)評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)、作品評(píng)價(jià)、成長記錄。6、根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行分類，物理實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等類型。7、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理和方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8、基礎(chǔ)數(shù)育課程改革綱要指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主、共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。”根據(jù)這一要求，可將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式分為他評(píng)、自評(píng)兩類。9、教師對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)可參照“義務(wù)教育物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，針對(duì)教學(xué)基本功、學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)媒體應(yīng)用、教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)特色等方面進(jìn)行。10、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施包含的步驟有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)工具，收集資料，實(shí)施評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)結(jié)論。11、即時(shí)評(píng)價(jià)的方式包括直語式評(píng)價(jià)和非言語式評(píng)價(jià)。言語式評(píng)價(jià)包括賞識(shí)性評(píng)語和激勵(lì)性評(píng)語進(jìn)行評(píng)價(jià)。12、課程資源概括來說包括文本課程資源、實(shí)驗(yàn)室課程資源、多媒體教學(xué)資源和社會(huì)教育資源。13、科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題的“物質(zhì)”有四個(gè)二級(jí)主題，分別是物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度、新材料及其應(yīng)用。14、物理課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。15、物理學(xué)是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，也是人類科學(xué)文化的重要組成部分。物理學(xué)不僅包含了人類對(duì)大自然的探索成果，還包含了探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。16、義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。17、課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中提到，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。18、“提出問題”是科學(xué)探究的第一要素，初中課標(biāo)對(duì)此能力的基本要求是：(1)能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題；(2)能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題；(3)了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。19、課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三個(gè)部分。20、“STS”指的是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。21、在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，并重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。因此，物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，從生活到物理、從社會(huì)到物理的認(rèn)識(shí)過程中，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。22、物理學(xué)由理論和實(shí)驗(yàn)兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。23、在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣；(2)通過基本知識(shí)與學(xué)習(xí)技能的調(diào)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界；(3)通過科學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度；(4)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；(5)通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心物技發(fā)展的動(dòng)態(tài)、關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。24、《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為此，明確了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)。其中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。25.在《標(biāo)準(zhǔn)》中，將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式之一。這樣做的目的是將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。26.課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室以及校外的工廠、農(nóng)村、科研院所、科技館、電視節(jié)目等。可以總結(jié)為文字資料、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源和社會(huì)教育資源四種形式的資源。27.義務(wù)教育階段物理教育的目標(biāo)可以用最簡(jiǎn)單的一句話表示：培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、選擇題1、物理學(xué)是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。（D）2、作品評(píng)價(jià)是一種體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的技能解決實(shí)際問題能力的綜合性評(píng)價(jià)。（C）3、學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度可分為三個(gè)維度，即了解、認(rèn)識(shí)和理解。（B）4、即時(shí)評(píng)價(jià)是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)，具有低起點(diǎn)、勤評(píng)價(jià)、小目標(biāo)、快反饋的特點(diǎn)。（B）5、作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。（A）6、義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。（A）7、即時(shí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象做出的實(shí)時(shí)評(píng)估。（A）8、科學(xué)探究是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑，被納入義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容之中。（C）9、義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（A）10、過程與方法是課程目標(biāo)中的一個(gè)方面，與探究能力和實(shí)踐能力等一起構(gòu)成了課程目標(biāo)的三個(gè)要素。（C）A.我們需要具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，以測(cè)量一些基本的物理量。B.我們應(yīng)該能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。同時(shí)，我們需要能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并用科學(xué)術(shù)語、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，我們可以學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。我們需要有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能夠通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，并利用多種渠道收集信息，具備初步的信息收集能力。D.我們應(yīng)該具備對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。我們需要勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，并樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。11.屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的是(A)。我們需要養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，具有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。12.不屬于探究活動(dòng)中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”的要求的是(D)，因?yàn)樗c閱讀簡(jiǎn)單儀器說明書的操作技能相關(guān)，而不是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制定計(jì)劃的要求。13.不屬于探究活動(dòng)“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是(B)，因?yàn)槟軌蜿P(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題是探究活動(dòng)中交流與合作的基本要求之一。14.不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)的是(D)，因?yàn)榱私獍l(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義是提出問題的基本要求之一。15.“運(yùn)動(dòng)和相互作用”是科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用及能量三大部分中的一個(gè)二級(jí)主題。因此，屬于“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的二級(jí)主題是(B)電和磁。當(dāng)前我國的義務(wù)教育課程應(yīng)該整體設(shè)計(jì)為九年一貫的，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科課程和綜合課程相結(jié)合，而高中階段則以分科課程為主。這樣的設(shè)計(jì)可以更好地滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。物理課程的基本理念是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從生活走向物理，再從物理走向社會(huì)，注重學(xué)科滲透和關(guān)心科技發(fā)展，同時(shí)提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究，并重視評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以及倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，一般要從尊重學(xué)生的個(gè)體差異、重視對(duì)“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)、注重多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，以及實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)反饋四個(gè)方面進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源的開發(fā)和利用提出了建議，包括重視文本課程資源的開發(fā)與利用、實(shí)驗(yàn)室課程資源的開發(fā)、發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，以及社會(huì)教育資源的利用。新課程對(duì)教材的編寫也提出了建議，包括教材要為全面落實(shí)物理課程目標(biāo)服務(wù)，內(nèi)容的選擇要有利于促進(jìn)探究活動(dòng)的開展，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，具有時(shí)代性和一定的彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間，內(nèi)容的組織要為實(shí)施科學(xué)探究提供便利，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和提高能力，內(nèi)容的呈現(xiàn)要形式生動(dòng)活潑，傳遞多種有教育價(jià)值的信息，教材的編寫要有特色。對(duì)于新課程理念，一節(jié)好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，包括一堂有意義、以學(xué)生為主體、有氣氛和諧交流充分、有效率、有生成性、常態(tài)下的課，以及有待完善的課。1、課程資源包括哪些？請(qǐng)列舉10條。1.教科書2.教師教學(xué)用書3.學(xué)生課外用書4.科技書刊5.音響資料6.教學(xué)軟件7.互聯(lián)網(wǎng)8.圖書館9.實(shí)驗(yàn)室10.校外的博物館、科技館、工廠、農(nóng)村等四、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計(jì)5分。正確打“√”錯(cuò)誤打“×”）1.在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。（√）2.教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的唯一渠道。（×）3.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的樣例是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的解釋和擴(kuò)展，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（√）4.一個(gè)好的習(xí)題，就是一個(gè)科學(xué)問題。在設(shè)計(jì)練習(xí)和習(xí)題時(shí)，應(yīng)多選擇有實(shí)際科技背景或以真實(shí)物理現(xiàn)象為依據(jù)的。（√）5.教科書編寫要為全面落實(shí)課程目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。（√）6.課程總?cè)諛?biāo)是判斷學(xué)生通過義務(wù)教育階段的物理學(xué)習(xí)是否具備基本的科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。（√）7.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于課程實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式上，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能。（×）8.物理教材的編寫的依據(jù)是《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》。（×）9.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。（√）10.“物質(zhì)的屬性”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一是：（1）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，（2）會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量，其中第（2）點(diǎn)是關(guān)于基本技能方面的要求。（√）中學(xué)物理職稱晉升考試（三）一、填空題（每空2分，共40分）1.物理學(xué)是研究物質(zhì)、能量和它們之間相互作用的自然科學(xué)。2.物理課程資源概括來說包括：教材、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書、科技書刊、音響資料、教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、校外的博物館、科技館、工廠、農(nóng)村等社會(huì)教育資源的利用組成的。3.義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面得到發(fā)展。4.新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提倡運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。5.認(rèn)知性目標(biāo)行為水平要求有了解、理解、應(yīng)用三個(gè)層次；技能性目標(biāo)行為水平要求有一個(gè)層次；體驗(yàn)性目標(biāo)的行為水平要求有體驗(yàn)、認(rèn)同、表達(dá)三個(gè)層次。6.現(xiàn)用八年級(jí)下冊(cè)物理教材，新課標(biāo)中規(guī)定學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：測(cè)量物體的長度、質(zhì)量和時(shí)間；測(cè)量物體的密度。7.屬于認(rèn)知目標(biāo)的理解水平的物理內(nèi)容有：電流和電壓的關(guān)系、電阻的概念、電路中的串聯(lián)和并聯(lián)等。二、判斷題（每小題3分，共15分）1.課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入“課程內(nèi)容”。（√）2、“觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究同種電荷相斥，異種電荷相吸”是新課程標(biāo)準(zhǔn)新增的內(nèi)容。3、在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能過多依賴學(xué)科知識(shí)，特別是課本知識(shí)的考查。應(yīng)注意評(píng)估分析學(xué)生解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力等。4、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的“知識(shí)與技能”目標(biāo)要求包括兩個(gè)方面：知識(shí)的要求和物理實(shí)驗(yàn)技能方面的要求。5、學(xué)生在進(jìn)行猜想和假設(shè)時(shí)，需要有兩個(gè)行為：假設(shè)和解釋。三、簡(jiǎn)答題（共45分）1、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”。這一理念的解讀是，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象，采用靈活多樣的教學(xué)方式。注重采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，包括啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)。只有綜合使用多種教學(xué)方式，才能更有效地教學(xué)。2、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃”的要素中，科學(xué)探究能力的基本要求包括：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制訂計(jì)劃的過程（體驗(yàn)性目標(biāo)）、明確探究目的和已有條件（認(rèn)知性目標(biāo)）、考慮影響問題的主要因素并有控制變量的意識(shí)（體驗(yàn)性目標(biāo)）、選擇科學(xué)探究方法和所需的器材（體驗(yàn)性目標(biāo)）。這些基本要求屬于體驗(yàn)性目標(biāo)和認(rèn)知性目標(biāo)。3、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施建議包括：注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方式和方法，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。4、阿基米德原理的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力；探究浮力大小與哪些因素有關(guān)；了解阿基米德原理；運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義（認(rèn)知性目標(biāo)）在科學(xué)教學(xué)中，重視科學(xué)探究式教學(xué)，并合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，能夠有效實(shí)施探究式教學(xué)。此外，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)中注重落實(shí)三維課程目標(biāo)，并加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)。浮力大小的探究與阿基米德原理的學(xué)習(xí)（行為性目標(biāo)）為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握以下技能：了解浮力大小與哪些因素有關(guān)，經(jīng)歷浮力大小與哪些因素有關(guān)的探究過程，能夠大膽提出自己的猜想，實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出見解，并善于與他人交流。此外，學(xué)生還需要掌握阿基米德原理的內(nèi)容、公式和適用條件，能夠應(yīng)用阿基米德原理計(jì)算浮力和解決簡(jiǎn)單問題。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)阿基米德的觀察思考精神，培養(yǎng)樂于觀察、善于動(dòng)腦的習(xí)慣。物理課程目標(biāo)的綜合考察（單項(xiàng)選擇題）在物理課程中，我們旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、探究能力和道德品質(zhì)。在過程與方法方面，我們希望學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，并且能夠通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，我們希望學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，并且敢于提出與別人不同的見解。此外，學(xué)生還應(yīng)該具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。4.探究活動(dòng)中需要明確探究目的和已有條件，嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需器材，嘗試考慮影響問題的主要因素并有控制變量的意識(shí)。同時(shí)，需要會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書并按要求進(jìn)行操作。5.探究活動(dòng)中的交流與合作環(huán)節(jié)需要有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)，能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題，堅(jiān)持原則又尊重他人并有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，需要能聽取別人的意見并調(diào)整自己的方案。6.提出問題是探究活動(dòng)的一環(huán)節(jié)，需要從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，并能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理并了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。7.科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用及能量三大部分，其中運(yùn)動(dòng)和相互作用是二級(jí)主題之一，包括機(jī)械能、電和磁、電磁能和能量守恒等二級(jí)主題。8.有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的二級(jí)主題，如機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力、內(nèi)能、聲和光、能源與可持續(xù)發(fā)展、多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、電磁能等，屬于能量主題下的二級(jí)主題。9.獨(dú)立操作、認(rèn)識(shí)、理解均是用來表示認(rèn)知性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，不包括了解。10.經(jīng)歷、認(rèn)同、內(nèi)化均是用來表示體驗(yàn)性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，不包括計(jì)算。11.評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的四大方法包括作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和成長記錄。12.在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)，主要從課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的組織教學(xué)這兩個(gè)方面進(jìn)行考查，而不是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或教學(xué)態(tài)度。13.科學(xué)探究的要素包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。猜想與假設(shè)要素中的能力包括注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)，了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義，以及嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題可能答案提出猜想。14.在評(píng)價(jià)中應(yīng)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)注意多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，而不是其他選項(xiàng)。（4）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.（5分）一節(jié)好課應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在課堂上充分參與，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣和成就感，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。3.（10分）課程資源包括文本課程資源、實(shí)驗(yàn)室課程資源、多媒體教學(xué)資源、社會(huì)教育資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)軟件、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)人員和學(xué)生自身等。具體列舉如下：1.教科書2.實(shí)驗(yàn)器材3.多媒體課件4.教學(xué)視頻5.教學(xué)漫畫6.模擬軟件7.圖書館藏書8.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)9.教學(xué)實(shí)踐基地10.學(xué)生自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。2.一堂好課的基本要求一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但是有一些基本的要求。首先，一堂好課應(yīng)該是有意義的，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心。其次，一堂好課應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。第三，一堂好課應(yīng)該是氣氛和諧、交流充分的，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。第四，一堂好課應(yīng)該是有效率的，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。最后，一堂好課應(yīng)該是有生成性的，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的，而不是偶然現(xiàn)象。最后，一堂好課也應(yīng)該是有待完善的，教師需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。3.教學(xué)資源的分類教學(xué)資源是教師在教學(xué)過程中所利用的各種資源。常見的教學(xué)資源包括教科書、教師教學(xué)用