二語(yǔ)下《絕句》名師課堂實(shí)錄

二語(yǔ)下《絕句》名師課堂實(shí)錄在這節(jié)課上，老師通過(guò)引入“古詩(shī)兩首”的課題，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解古詩(shī)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)中，老師讓學(xué)生背誦《曉出凈慈寺送林子方》，并總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，即知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)，為下面的“明詩(shī)意、悟詩(shī)情”做了有力的鋪墊。接下來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人杜甫，并簡(jiǎn)介了他寫(xiě)此詩(shī)的背景。然后，老師向?qū)W生介紹了古詩(shī)的兩種體裁：絕句和律詩(shī)，并通過(guò)展示《望廬山瀑布》和《賦得古原草送別》兩首詩(shī)，讓學(xué)生們判斷它們屬于哪種體裁。最后，老師讓學(xué)生讀通整首古詩(shī)，通過(guò)讀出生字并解釋它們的意思，讓學(xué)生更好地理解和把握整首詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，老師不僅讓學(xué)生了解了古詩(shī)的基本知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和興趣。師：你的詞匯量很豐富，但是正確的應(yīng)該是“湖泊”（pō）。師：大家都很擅長(zhǎng)交新字給生字寶寶認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家小聲讀一遍古詩(shī)，并用畫(huà)的方式表現(xiàn)出它的節(jié)奏。（學(xué)生自己讀古詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏）師：（展示畫(huà)好的古詩(shī)）大家看看，你們畫(huà)的節(jié)奏和老師的一樣嗎？如果有錯(cuò)誤，讓我們一起來(lái)改正。師：誰(shuí)能給我們讀一遍古詩(shī)？請(qǐng)大家注意要讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（兩個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，全班齊讀）師：大家都能夠準(zhǔn)確地朗讀古詩(shī)了，如果想讀得更好，就必須理解古詩(shī)的意思。現(xiàn)在，請(qǐng)自己選擇一種合作方式，讀一遍古詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)你理解了什么。（小組合作，同桌合作）師：剛才大家說(shuō)得真熱鬧，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享一下自己理解的內(nèi)容吧！A生：我理解了“千秋雪”，它指的是積雪已有很多年了。B生：我理解了“萬(wàn)里船”，它指的是船已經(jīng)行駛了很長(zhǎng)的路程。C生：我理解了“泊”，它指的是?？?。師：大家都說(shuō)得很好！哪位同學(xué)可以說(shuō)一下你理解了哪句詩(shī)的意思？A生：我理解了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，它的意思是：門(mén)外停泊著來(lái)往于東吳的船只。B生：我理解了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，它的意思是：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歡快地鳴叫。（展示插圖，讓學(xué)生找出詩(shī)中的景色：黃鸝、翠柳、白鷺、青天......并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)意。）〖自主選擇學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。引導(dǎo)得當(dāng)，總結(jié)準(zhǔn)確、適時(shí)。充分利用了插圖這一教學(xué)資源，促使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)的理解。〗【品讀詩(shī)句，領(lǐng)略情感】師：杜甫的詩(shī)被人們稱為“有聲有色，有動(dòng)有靜”，你們能夠體會(huì)到嗎？學(xué)生：我知道“黃”寫(xiě)出了“有色”。學(xué)生：我知道“青、白、翠”寫(xiě)出了“有色”。學(xué)生：我知道“鳴”寫(xiě)出了黃鸝的聲音和動(dòng)作。（老師相應(yīng)地記錄在黑板上）師：是??！因此，這首短短的詩(shī)被人們稱為“有聲有色，有動(dòng)有靜”。請(qǐng)大家再讀一遍古詩(shī)，想一想：自己還有沒(méi)有不理解的？學(xué)生：老師，為什么詩(shī)人要說(shuō)“兩個(gè)黃鸝”，而不是“兩只黃鸝”呢？師：有誰(shuí)能幫助他解答這個(gè)問(wèn)題？（其他學(xué)生也有疑問(wèn)，看來(lái)他們的問(wèn)題是相同的）師：這是一個(gè)很好的問(wèn)題。在這里，“兩個(gè)黃鸝”寫(xiě)出了黃鸝此時(shí)的狀態(tài)。詩(shī)人用“個(gè)”來(lái)告訴我們，是黃鸝的鳴叫聲吸引了他的目光。一個(gè)，兩個(gè)，噢，原來(lái)這里還有兩只小鳥(niǎo)。（老師適時(shí)播放小鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生的疑問(wèn)頓時(shí)消失了）師：還有其他問(wèn)題嗎？（學(xué)生搖頭）老師讓錄音機(jī)為我們朗誦這首古詩(shī)，讓學(xué)生閉上眼睛想象。接著，讓學(xué)生分享他們想象中的景象。其中，有學(xué)生看到了兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上唱歌，也有學(xué)生看到了一行白鷺飛上了青天。師生們一起探討了詩(shī)人的感受，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)詩(shī)的深層次理解。老師讓兩名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，并讓全班跟隨音樂(lè)一起朗讀。接著，老師展示了杜甫的第三首《絕句》，并讓學(xué)生自行閱讀。學(xué)生們表達(dá)了自己的理解，其中有學(xué)生讀懂了“春天真美”，也有學(xué)生讀懂了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)。課后作業(yè)包括給古詩(shī)畫(huà)插圖、學(xué)習(xí)杜甫的其他古詩(shī)以及背誦自己喜歡的古詩(shī)。這種作業(yè)不僅擴(kuò)大了信息量，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的能力。這堂課讓學(xué)生通過(guò)想象和探討，深入理解了古詩(shī)的內(nèi)涵和魅力。老師還讓學(xué)生自行閱讀和表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。，豐富教學(xué)內(nèi)容為了讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)，我們加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。除了課堂上的教學(xué)，我們還組織了課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受到詩(shī)詞的美。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)了古詩(shī)愛(ài)好者來(lái)校為學(xué)生講解古詩(shī)，讓學(xué)生在聽(tīng)講中更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。一、營(yíng)造情境，以讀為本為了提高古詩(shī)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，我們?cè)诮虒W(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍。通過(guò)配樂(lè)朗讀、制作課件、使用激勵(lì)語(yǔ)言等方式，讓學(xué)生沉浸在大自然的美景中，充分展開(kāi)想象，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們將讀與理解、讀與想象有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考。通過(guò)學(xué)習(xí)理解地讀、投入感情地讀、自由讀、指名讀、齊讀等方式，使學(xué)生在讀中感受到古詩(shī)的想象力，領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的凝煉。二、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)法指導(dǎo)是一種教學(xué)模式，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在古詩(shī)教學(xué)中，我們旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，如了解詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情等。我們希望學(xué)生能夠在課外自學(xué)更多的古詩(shī)，從而受益終生。三、改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破常規(guī)我們?cè)诠旁?shī)教學(xué)中打破常規(guī)，改變了老師逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。在課堂上，我們從學(xué)生背誦的古詩(shī)入手，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。然后，安排自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，我們安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。這種教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)合作者。四、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容為了讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)，我們加強(qiáng)了課內(nèi)