師資培訓(xùn)班高等教育心理學(xué)

第六章大學(xué)生技能的形成1精選ppt第一節(jié)技能的概述什么是技能技能的分類技能的性質(zhì)2精選ppt一、什么是技能定義是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。技能包括狹義的技能（剛剛會(huì)做）和廣義的技巧（技能的自動(dòng)化）理解技能是通過練習(xí)形成的，不同于本能行為。是先天與后天的融合體技能是符合法則的活動(dòng)方式，不同于習(xí)慣行為技能與知識(shí)、能力既有聯(lián)系，也有區(qū)別。3精選ppt技能與知識(shí)、能力的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系知識(shí)、能力是掌握技能的前提，并制約著技能掌握的快慢、深淺、難易、靈活性和鞏固程度。技能的形成與發(fā)展將有助于知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)。4精選ppt區(qū)別范疇不同：知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，技能是活動(dòng)方式，能力是個(gè)性心理特征。概括的水平不同：知識(shí)是抽象的、系統(tǒng)的概括，技能是具體的概括，能力是知識(shí)和技能的高水平概括。發(fā)展不同步：能力的形成與發(fā)展比知識(shí)、技能的獲得要晚。知識(shí)的獲得呈上升趨勢(shì)，而技能和能力的發(fā)展呈倒“U”形狀態(tài)。5精選ppt二、技能的分類操作技能（運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能）心智技能（智力技能、認(rèn)知技能）6精選ppt（一）動(dòng)作技能定義通過練習(xí)形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。分類根據(jù)動(dòng)作技能與環(huán)境的關(guān)系分：封閉性的動(dòng)作技能和開放性的動(dòng)作技能。根據(jù)動(dòng)作本身的特點(diǎn)分：連貫的動(dòng)作技能和非連貫的動(dòng)作技能特點(diǎn)動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性動(dòng)作進(jìn)行的外顯性動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性7精選ppt（二）心智技能定義通過練習(xí)形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式。分類專門的心智技能（學(xué)習(xí)技能）一般的心智技能特點(diǎn)動(dòng)作對(duì)象的觀念性動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性8精選ppt三、技能的性質(zhì)技能的復(fù)雜性：動(dòng)作的簡(jiǎn)單與復(fù)雜認(rèn)知期的長(zhǎng)短：所需知識(shí)的多與少動(dòng)作的靈活性：是否需依情境而變9精選ppt第二節(jié)大學(xué)生動(dòng)作技能的形成動(dòng)作技能形成的過程——四個(gè)階段動(dòng)作技能形成的基本途徑——練習(xí)10精選ppt一、動(dòng)作技能形成的過程操作定向操作模仿操作整合操作熟練11精選ppt（一）操作定向操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。即知道做什么和怎么做。在操作定問階段形成的映象應(yīng)包括兩方面：一是有關(guān)操作動(dòng)作本身的各種信息；二是與操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。12精選ppt（二）操作模仿定義即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來。模仿需要以認(rèn)知為基礎(chǔ)。特點(diǎn)（1）動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差；（2）動(dòng)作結(jié)構(gòu)。協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生；（3）動(dòng)作控制。主要靠視覺控制；（4）動(dòng)作效能。動(dòng)作比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，感到疲勞緊張。13精選ppt（三）操作整合定義即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。特點(diǎn)（1）動(dòng)作品質(zhì)。一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，外界條件發(fā)生變化時(shí)動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低。（2）動(dòng)作結(jié)構(gòu)。動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少。（3）動(dòng)作控制。視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控制。（4）動(dòng)作效能。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。14精選ppt（四）操作熟練定義指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。操作熟練的內(nèi)在機(jī)制是在大腦皮層中建立動(dòng)力定型。15精選ppt特點(diǎn)（1）動(dòng)作品質(zhì)。高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，在各種變化的條件下都能順利完成動(dòng)作。（2）動(dòng)作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失。（3）動(dòng)作控制。動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識(shí)的活動(dòng)，視覺注意范圍擴(kuò)大，能準(zhǔn)確地覺察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動(dòng)作方式。（4）動(dòng)作效能。心理消耗和體力消耗降至最低，表現(xiàn)在緊張感、疲勞感減少，動(dòng)作具有輕快感。16精選ppt二、動(dòng)作技能形成的基本途徑練習(xí)和練習(xí)曲線練習(xí)進(jìn)程的一般趨勢(shì)練習(xí)進(jìn)程的差異提高練習(xí)效果的措施17精選ppt（一）練習(xí)和練習(xí)曲線練習(xí)就是以掌握一定的動(dòng)作（或活動(dòng)）方式為目標(biāo)所進(jìn)行的反復(fù)操作過程。練習(xí)曲線是在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的動(dòng)作效率變化圖解。練習(xí)效果的指標(biāo)：時(shí)間和錯(cuò)誤數(shù)量。練習(xí)曲線的樣式：練習(xí)次數(shù)為橫坐標(biāo)，所需時(shí)間和錯(cuò)誤率為縱坐標(biāo)；練習(xí)時(shí)間為橫坐標(biāo)，單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量為縱坐標(biāo)。18精選ppt（二）練習(xí)進(jìn)程的一般趨勢(shì)練習(xí)的總趨勢(shì)原因：第一，技能本身的難易；第二，練習(xí)的先后有無舊技能的遷移；第三，練習(xí)者前后的興趣濃厚程度、情緒飽滿程度、主觀努力程度是否一致。19精選ppt高原現(xiàn)象原因：一是由于活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改造，而新活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的新方法還未形成，這時(shí)進(jìn)程會(huì)處于停頓狀態(tài)。二是由于學(xué)生練習(xí)的興趣降低，對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了厭倦等消極情緒，或者是身體狀況欠佳。20精選ppt“極限”狀態(tài)21精選ppt（三）練習(xí)進(jìn)程的差異同一個(gè)人學(xué)習(xí)不同的技能，或者不同的人學(xué)習(xí)同一種技能，其練習(xí)進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)各不相同的情況。造成差異的主要原因有：技能的復(fù)雜程度不同；練習(xí)的方式方法不同；練習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、練習(xí)態(tài)度，對(duì)練習(xí)的準(zhǔn)備不同等等。22精選ppt（四）提高練習(xí)效果的措施明確練習(xí)的目的與要求掌握練習(xí)的方法和有關(guān)的基本知識(shí)練習(xí)心須有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行適當(dāng)分配練習(xí)次數(shù)與練習(xí)時(shí)間一般來講，分散練習(xí)比集中練習(xí)優(yōu)越。讓學(xué)生知道自己練習(xí)的結(jié)果練習(xí)方式要多樣化23精選ppt練習(xí)題判斷題動(dòng)作技能又被稱為操作技能或運(yùn)動(dòng)技能（）動(dòng)作技能形成的基本途徑是反思（）技能是能力的一種形式。（）籃球比賽中表現(xiàn)的動(dòng)作技能屬于開放性的動(dòng)作技能。（）射擊屬于非連貫的動(dòng)作技能。（）技能練習(xí)的進(jìn)步情況，在練習(xí)曲線上大多呈現(xiàn)為先慢后快的狀況。（）24精選ppt技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)。（）在動(dòng)作技能操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控制。（）在練習(xí)的中后期，常出現(xiàn)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在教育心理學(xué)界多稱練習(xí)的平原現(xiàn)象。（）技能是通過后天的練習(xí)而獲得的，但是技能的形成又離不開先天素質(zhì)。（）學(xué)習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫停頓現(xiàn)象即所謂的高原現(xiàn)象。（）25精選ppt技能是符合法則的活動(dòng)方式，它不同于一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）足球比賽中表現(xiàn)出來的動(dòng)作技能屬于封閉性的動(dòng)作技能。（）動(dòng)作技能形成的基本途徑是練習(xí)。（）一般而言，在動(dòng)作技能的形成過程中，分散練習(xí)的效果比集中練習(xí)的效果更優(yōu)越。（）動(dòng)作技能的特點(diǎn)是動(dòng)作的觀念性、外顯性、展開性。()對(duì)于個(gè)體來說，知識(shí)的獲得呈上升趨勢(shì)，而技能和能力的發(fā)展呈倒“U”形狀態(tài)。()26精選ppt在技能練習(xí)的過程中進(jìn)步并非總是直線上升的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是高原現(xiàn)象。()技能是一種本能的形為（）識(shí)字是一種操作技能。()練習(xí)中的高原現(xiàn)象具有普遍性。（）技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)。（）在動(dòng)作技能操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控制。（）27精選ppt心智技能分為特殊和普通二種。（）動(dòng)作技能的特點(diǎn)是動(dòng)作的觀念性、內(nèi)隱性、