一年級(jí)學(xué)生情況分析

一年級(jí)學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生情況分析篇1:一年級(jí)學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生情況分析這一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)對(duì)小學(xué)生活的向往與憧憬已經(jīng)在這半個(gè)學(xué)期地親密接觸中，生根發(fā)芽，適應(yīng)了小學(xué)生活。我們一年級(jí)班主任回顧這半個(gè)學(xué)期小朋友的表現(xiàn)，結(jié)合整個(gè)班級(jí)情況，總結(jié)了以下幾個(gè)共性方面。一、整體精神面貌較好。一年級(jí)小朋友就像一棵棵嫩芽，生機(jī)勃勃?；顫?、可愛(ài)是他們最大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，改變了許多。集會(huì)的時(shí)候，也能排著基本整齊的隊(duì)伍，安靜地聽(tīng)；唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì)唱，但是小朋友通過(guò)自己的努力，能斷斷續(xù)續(xù)地唱下來(lái)，而且聲音非常嘹亮。特別是會(huì)唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì)漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。二、排隊(duì)意識(shí)有所增強(qiáng)。幼兒園排隊(duì)是后面小朋友拉著前面小朋友的衣服，因?yàn)樗麄兊男∧X袋要東張西望，還要因?yàn)樾缕媸挛锒v足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小朋友排隊(duì)也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì)的時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò)了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊(duì)前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小朋友拉著右邊小朋友走出隊(duì)伍去溜達(dá)一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，看著小朋友的隊(duì)伍漸漸整齊，還是挺高興的。放學(xué)、上音樂(lè)、電腦、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊(duì)，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。畢竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。一、休息不夠文明。班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。體現(xiàn)在1、追逐打鬧不安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個(gè)人在追逐打鬧，馬上會(huì)像龍卷風(fēng)一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的隊(duì)伍。2、特別喧鬧不安靜。叫喊、打報(bào)告，這班、那班，總感覺(jué)不安靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開(kāi)心又安全，熱鬧又文雅。二、班級(jí)意識(shí)不夠?，F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，以孩子為中心。習(xí)慣于自我為中心的一年級(jí)小朋友特別喜歡打小報(bào)告，不會(huì)寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì)想著整個(gè)班級(jí)，碰到問(wèn)題去想辦法解決。比如碰到看到兩個(gè)小朋友因?yàn)橐粔K好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會(huì)先想辦法勸架，而是先跑去報(bào)告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級(jí)意識(shí)的缺失。俗話說(shuō)“家丑不可外揚(yáng)”，而此時(shí)是“班丑不可外揚(yáng)”。那怎樣才能讓“班丑”不外揚(yáng)呢？不是蒙著、掩著，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小朋友和解，再去報(bào)告老師這過(guò)程。班級(jí)意識(shí)的培養(yǎng)需要我們老師、家長(zhǎng)、小朋友的共同努力。三、衛(wèi)生保持意識(shí)不夠這個(gè)問(wèn)題是一直令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說(shuō)了。四、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最主要的有1、借“禮儀規(guī)范”主題責(zé)任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)小朋友的行為禮儀規(guī)范。特別是課后休息和排隊(duì)。2、滲透班級(jí)意識(shí)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。3、嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率一年級(jí)學(xué)生情況分析篇2:小學(xué)一年級(jí)學(xué)情分析報(bào)告小學(xué)一年級(jí)新生（一期）學(xué)情分析報(bào)告我任教的是會(huì)發(fā)小學(xué)一年二班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年齡6歲左右。班上會(huì)發(fā)鎮(zhèn)內(nèi)有25人，其中這25人平均成績(jī)都比較好，這些學(xué)生大多在幼兒園已接受過(guò)拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識(shí)一些字。如趙*偉，李*怡，劉*斌，苑*學(xué)，他們接受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的18孩子都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒(méi)人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如杜新宇，她其實(shí)特別聰明，但因?yàn)楦改鸽x異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛(ài)，這個(gè)孩子習(xí)慣特別差，好動(dòng)精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)期班，如楊凱迪，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小?？偸强蘅尢涮湟丶?，更不知什么是作業(yè)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的老師管理的孩子很多根本沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，如孫美玉，湯鑫宇，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)，連數(shù)1——10都有問(wèn)題，更不用說(shuō)書寫了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒(méi)洗就來(lái)上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)一年級(jí)（二期）學(xué)情分析報(bào)告一、教情分析針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線的研討工作。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；把識(shí)字、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。二、學(xué)情分析通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等，有一定的閱讀、寫話能力，從試卷看，絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)題，理解題意，答題正確，卷面干凈，書寫規(guī)范，較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視1．拼音的掌握不夠牢固。大小寫字母的辨識(shí)，音節(jié)的拼讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，書寫出現(xiàn)多一筆或少一筆現(xiàn)象，造成失分較多，比較可惜。2．二類生字成了考試的攔路虎。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)讀生字和理解詞義的局限性，使其遇到完全沒(méi)有注音的閱讀題時(shí)，思維受到了限制和影響而出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象給我們今后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會(huì)認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)該掌握到怎樣的程度，怎樣擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，都應(yīng)該成為教學(xué)研究的范圍。3、學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容遺忘性較大，對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。突出表現(xiàn)在“按要求寫詞”和“把句子補(bǔ)充完整”題型中。4、閱讀理解能力還有待提高。5、在習(xí)作方面，部分學(xué)生觀察不夠，語(yǔ)言表達(dá)不具體三、改進(jìn)措施我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，我們還要一如既往地做好以下工作1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，我們要加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的比較練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的組字規(guī)律，并逐步培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，使他們能舉一反三、觸類旁通。2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。3、課后做好復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。4、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，使家長(zhǎng)能更好的配合我們共同教育好孩子。6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。本次教研所得如下通過(guò)教研我們及時(shí)總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了不足之處，進(jìn)一步提高了教學(xué)工作的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做好了期末教學(xué)質(zhì)量的保證。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)更加注重加強(qiáng)教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三。繼續(xù)鞏固拼音教學(xué)，使拼音真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，及時(shí)端正學(xué)生的書寫態(tài)度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生情況分析篇3:學(xué)生情況分析六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《位置》一、學(xué)生情況分析大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。二、教學(xué)內(nèi)容分析《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示具體情景中物體的位置。2、在探索確定物體位置的方法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)重點(diǎn)理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示具體情景中物體的位置。五、教學(xué)難點(diǎn)理解抽象的“數(shù)對(duì)”。六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種（1）用“第幾組第幾個(gè)”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。師同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！但用文字描述較麻煩，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔、明了的數(shù)字和符號(hào)——數(shù)對(duì)確定物體的位置。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1)數(shù)對(duì)的含義、寫法、讀法。（2）如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置。（二）展示學(xué)習(xí)成果1、認(rèn)識(shí)列和行。2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行。3、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。獨(dú)立學(xué)習(xí)課本2頁(yè)的例1，并完成例題的問(wèn)題（1）和（2）。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）4、全班展示。（1）用（3，4）表示王艷的位置，王艷坐在第三列第四行?！行杏茫?，3）表示趙強(qiáng)的位置，趙強(qiáng)坐在第四列第三行。｜｜列行（2）師像（3，4）和（4，3）就是數(shù)對(duì)，數(shù)對(duì)怎么讀？怎么寫？讀作數(shù)對(duì)1，2。寫時(shí)要用逗號(hào)隔開(kāi)，表示列的數(shù)字寫前面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號(hào)。（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。如（0，0）、（1，1）是不是數(shù)對(duì)，各表示什么？（三）拓展知識(shí)外延。1、游戲（1）根據(jù)“數(shù)對(duì)”猜朋友。一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他學(xué)生根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)所表示的位置說(shuō)出在這個(gè)位置上的學(xué)生的名字。（2）根據(jù)朋友的位置寫“數(shù)對(duì)”。指定一個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生寫出表示他這個(gè)位置的數(shù)對(duì)。2、先寫出表示自己位置的“數(shù)對(duì)”，再寫出表示自己前、后、左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”，然后觀察，說(shuō)說(shuō)你了發(fā)現(xiàn)什么？前、后同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”的第1個(gè)數(shù)字不變，第2個(gè)數(shù)字變了，因?yàn)榱胁蛔儯凶兞?；左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”第1個(gè)數(shù)字變了，第2個(gè)數(shù)字不變，因?yàn)榱凶兞耍胁蛔?。（四）歸納總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？八、隨堂作業(yè)1、練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。2、練習(xí)