中班第一學期班級工作計劃

第第頁中班第一學期班級工作計劃

一、班況分析：我班本學期有幼兒32名，其中男生18人，女生14人。通過有計劃的一年的小班教育，我班幼兒在體、智、德、美、勞等各個方面都有了不同程度的提高和進展，班級呈現(xiàn)出以下的特點：

1.健康方面：幼兒的自理技能有了較大的提高，都能自己用匙獨立進餐，能較寧靜、快速地吃完自己的一份飯菜，飯量較入園前有所增加，在用餐時剩飯、挑食現(xiàn)象也有了明顯改觀。但個別幼兒的進餐習慣還有待改進，如王晗馨、曹脂馭、吳依玫等吃飯時還是吃得很慢，需要老師不斷督促才吃完，尤其是剛過了暑假之后，吃飯的習慣都有所退步，我們將繼續(xù)與家長聯(lián)系共同協(xié)作來養(yǎng)成他們吃飯的好習慣。

2.社會性和情感方面：經(jīng)過一年的生活，幼兒的禮貌禮儀行為有了較明顯的進步，能較主動地與認識的師長打招呼。在日常生活中能運用一些簡約的禮貌用語進行交往，幼兒的交往技能提高了，情愿與老師小伙伴一起游戲，一起談話。部分小伙伴，遵守集體規(guī)章的意識較弱。部分幼兒坐姿不正確。一些幼兒在家里經(jīng)常亂發(fā)脾氣，本學期將把良好行為習慣、學習習慣、生活習慣的養(yǎng)成作為重點常抓不懈。

3.藝術方面：幼兒對繪畫的愛好很高，涂色、線條等技能方面也加強了，由于接觸了多種形式的繪畫，幼兒對繪畫的自信心也加強了。但由于生活閱歷積累得少，因此雖然有時想象力較豐富，創(chuàng)新意識較強，但有的由于技能局限，表達不出，有時由于缺乏閱歷和感知機會，想象出來的東西單一、雷同，難以表現(xiàn)其真正想表達的東西。

4.安全意識一貫都在強調(diào)，上學期也沒有發(fā)生任何形式的擔心全現(xiàn)象，但是我們也發(fā)覺隨著幼兒年齡的增長，他們的運動量在增大，活動的主動性也在加強。叛逆性有所萌芽，他們不喜愛老師強制的管教，有時會趁著老師不留意，瘋鬧一下，由此帶來的擔心全性需要得到重視。

6.上學期新插班的幼兒通過我們的努力進步很大，也得到了家長的確定。

7.家長工作有序進行，家園之間的協(xié)作順暢，建立了一種良好的教育合力的關系。

觀測上學期末的幼兒全面測試狀況，我制定了本學期的工作重點：

二、工作重點及措施：

1.繼續(xù)加強幼兒一日作息以及教學常規(guī)管理，在執(zhí)行一日作息的時候，讓幼兒明確生活的作息以及每個環(huán)節(jié)需要遵守的常規(guī)，引導他們自覺遵守，盡量不要老師一而再再而三地管，變老師管為幼兒自我管理。

2.繼續(xù)加強幼兒學習習慣的培育，繼續(xù)培育良好的傾聽習慣、文明的操作習慣以及積極思索問題、回答下列問題的習慣。

3.繼續(xù)依據(jù)中班年齡特點以及教學活動所需，開展形式多樣、生動有趣的主題活動，拓展幼兒的知識面，提高幼兒各方面的技能。

4.繼續(xù)協(xié)作幼兒園特色討論，探究器械室器械體育活動的開展，積累相關的資料，保存活動的設計，寫好反思心得。

5.在自理技能方面，重點學會系鞋帶、穿開衫衣服。

6.加強幼兒心理健康教育，在教育生活各個環(huán)節(jié)中關注幼兒的心情，關懷幼兒，有問題的實時疏解。

7.繼續(xù)探究家長工作的新方法新形式，保持良好的家園協(xié)作關系，進一步加強家長對教育工作的'重視力度。

8、加強與社區(qū)的聯(lián)系，利用周末活動或其他參觀的機會，引導幼兒參加到社區(qū)中，了解自己所住的區(qū)域的環(huán)境，利用社區(qū)資源，對幼兒開展教育。

三、各領域目標：

〔略〕

四、保育工作：

我們將繼續(xù)通過開設特地的自我服務活動，結合日常生活進行教育。時常遵守“愛孩子就要放手讓孩子去熬煉”的原那么。進一步加強保育工作力度，以游戲法，情境教學法的方式教孩子學習生活技能，以競賽、評五角星、陽光寶寶等方式，鞏固孩子的良好習慣，平常不對孩子包辦代替，放手讓孩子做力所能及的事，進一步提高幼兒的獨立生活技能和自理技能，在一日常規(guī)的保教工作中努力做到三位老師的要求全都，并提出按部就班的要求。并且結合“陽光寶寶”評測的標準，對幼兒進行各個方面的促進和提高。將保育工作進一步滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)中，做得更細更到位。

五、家長工作：

班級工作的順當開展離不開家長的支持、理解、關懷和參加。

1.利用多種渠道讓家長了解幼兒園的工作，繼續(xù)爭取家長的信任。如：每周張貼的教學計劃使家長了解幼兒園的課程安排；通過“科學育兒”把一些先進的教育理念和思想傳遞給家長；通過家長會、家長學校讓家長了解幼兒園的工作，爭取家長的信任；通過家長開放日等活動讓家長了解幼兒園的學習與生活。

2.著重多方位的溝通與溝通，如：通過電話、短信、等形式，針對日常教同學活中的事項，實時通過與家長溝通，以獲得家長的理解支持與協(xié)作。通過組織親子活動、網(wǎng)上個別溝通、群、發(fā)電子郵件等多種方式為家長提供溝通的平臺。