“雙減”背景下勞動教育正當(dāng)時 論文

“雙減”背景下，勞動教育正當(dāng)時摘要：2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，弱化多年的勞動教育又重回教育者的視野中。如何在小學(xué)階段開展勞動教育，將勞動教育落到實處，成為了值得我們思考研究的課題。關(guān)鍵詞：“雙減”,勞動教育課,策略引言：伴隨著“雙減”政策的落實,小學(xué)勞動教育越來越受廣大教育工作者的重視，但現(xiàn)在的小學(xué)生，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，由于受到一些不正確思想的影響,他們對勞動缺乏正確的認(rèn)識,勞動教育取得的成效并不顯著。正文：伴隨著“雙減”政策的落實，勞動教育受到了越來越高的關(guān)注。國家目前出臺了一些列相關(guān)文件，多次強調(diào)加強勞動教育的重要性。直至近日教育部在正式印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案中，將勞動教育課程從綜合實踐活動課程中獨立出去，并頒發(fā)了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》，這是時代發(fā)展的需要，是社會現(xiàn)實問題在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中的映射。所以學(xué)校規(guī)劃、開發(fā)好勞動教育課程，是一件十分必要的事情。如何在小學(xué)階段開展勞動教育，將勞動教育落到實處，我結(jié)合自己在教學(xué)中的做法談一談。一、樹立正確的勞動教育觀念小學(xué)生主要的生活學(xué)習(xí)場所是學(xué)校和家庭，這兩個地方對小學(xué)生的影響是直接的也是間接的，無論是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)當(dāng)樹立正確的勞動教育觀念，才能更好的引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生形成勞動意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。思想認(rèn)識是行為活動的先導(dǎo)，只有思想上認(rèn)識到了勞動的意義所在，才能在實踐中采取積極的行動。因此，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正勞動價值觀，注重勞動意識的養(yǎng)成。具體來說：其一，學(xué)校應(yīng)更加注重勞動教育，開設(shè)勞動實踐課程，配備專門的勞動課任課教師，完善勞動課程設(shè)計，建立常態(tài)化小學(xué)生勞動教育制度，將小學(xué)生的勞動技能和勞動意識作為考核學(xué)生和教師的重要指標(biāo)，真正地讓教師和學(xué)生都認(rèn)識到勞動素養(yǎng)之于成長的重要性，從而更好地投入到勞動活動當(dāng)中。其二，家長也要重視勞動教育，不能對學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的事情都采取包辦的態(tài)度，而是要引導(dǎo)小學(xué)生形成自己的事情自己做的思想認(rèn)識，也要讓小學(xué)生勞逸結(jié)合，參與家務(wù)勞動，體會勞動的樂趣，進而培養(yǎng)他們對勞動的興趣，進而掌握更多的勞動技能。家長還可以帶領(lǐng)小學(xué)生積極參加社區(qū)的義務(wù)勞動、志愿服務(wù)等活動，用實際行動帶動孩子養(yǎng)成樂于助人、樂于實踐的意識。二、調(diào)動學(xué)生的勞動興趣興趣是小學(xué)生最好的老師。教師應(yīng)利用靈活的教育方式激發(fā)小學(xué)生的勞動興趣。學(xué)校和家庭的教育固然很重要，但學(xué)生才是主體，學(xué)生要在調(diào)動內(nèi)因的基礎(chǔ)上才能真正的體會勞動的樂趣、感受勞動的快樂。一方面，教師可以在勞動課開始前，讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于熱愛勞動的相關(guān)資料，如勞動模范的先進事跡、勞動最美圖片等等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極交流和發(fā)言，體會勞動最光榮，也可以利用課余時間開展主題演講，使學(xué)生進一步明確勞動的意義。另一方面，可以開展豐富實踐活動，比如在垃圾分類工廠參觀、體驗垃圾分類實操，在養(yǎng)老院幫助老人打掃衛(wèi)生，在社會福利院和小朋友做手工等，教師在學(xué)生勞動的過程中引導(dǎo)他們勞動的不易，介紹相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)勞動的體會和心得。同時，在教室的一角設(shè)置手工藝品展覽，鼓勵學(xué)生自己動手制作手工作品、創(chuàng)意作品，定期開展評比投票，比出最受歡迎的手工作品，這樣一來，小學(xué)生參與動手實踐的積極性會越來越高。三、聯(lián)系生活實際任何理論知識都來源于實際生活，并且最終要應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。因此教師在組織和安排小學(xué)勞動教育的過程中，需要考慮到實際情況，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，加強學(xué)生主動參與勞動的意識品質(zhì)，這既體現(xiàn)了立德樹人的思想道德要求，也是勞動教育本身的要求，在進行勞動教育活動的過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型勞動能力，讓學(xué)生在勞動中也要學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。比如，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以從細(xì)微之處入手，讓學(xué)生從身邊的小事做起，進行校園內(nèi)的勞動活動，學(xué)生們生活的地方便是校園，教師可以根據(jù)學(xué)生特點，將校園，教室內(nèi)的區(qū)域進行歸類分區(qū)治理，鼓勵學(xué)生積極參與到勞動實踐中去，實行責(zé)任制，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，更能增強學(xué)生的責(zé)任意識，一舉兩得，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新型勞動，不一定都要循規(guī)蹈矩，可以有自己的思考和創(chuàng)造性舉措，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型勞動意識。四、講究教育方法在小學(xué)勞動教育的教學(xué)過程中，教師要掌握好的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對勞動教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)以及活動的參與產(chǎn)生興趣，增加學(xué)生積極性，而好的方法可以取得事半功倍的效果。小學(xué)階段的勞動教學(xué)以實際問題為出發(fā)點，解決生活中可能遇到的真實的情景，因此小學(xué)勞動教學(xué)活動并非簡單的教會學(xué)生某項勞動技能，而是以勞動教學(xué)的過程為載體，引導(dǎo)學(xué)生在該過程中學(xué)會思考，在面對問題時形成自己的判斷和理解。這時候教師的教學(xué)方法就成為教學(xué)過程中的重點工作內(nèi)容，包括對勞動教育的理論知識系統(tǒng)分析方法以及結(jié)構(gòu)要素的選擇與關(guān)聯(lián)，在勞動教育過程中，關(guān)鍵是要學(xué)生通過對一些基本勞動技能的理解學(xué)習(xí)，掌握一定的相關(guān)知識體系以及邏輯思維方式，形成對勞動的深刻理解從而能夠在現(xiàn)實生活中獨立解決一些實際勞動問題，同時針對不同年齡階段的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，結(jié)合實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和能力，吸引學(xué)生參與勞動活動的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并且要求他們能夠基于思考開展勞動實踐。比如，在植樹節(jié)，勞動節(jié)等特殊節(jié)日，教師可以組織學(xué)生開展一些戶外教學(xué)活動，在植樹節(jié)時，帶領(lǐng)學(xué)生去植樹，讓學(xué)生可以親身體會到勞動的快樂和樂趣，激發(fā)學(xué)生參與以立德樹人為基礎(chǔ)的小學(xué)勞動教育活動的主觀能動性，同時也能夠通過這一活動植樹改善生活環(huán)境，一舉兩得，當(dāng)然在開展戶外活動前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，全方位的保證學(xué)生的人身安全，為活動的安全有序進行做好保障工作。五、開辟實踐基地開辟勞動實踐基地是學(xué)生獨有的良好實踐優(yōu)勢。我讓學(xué)生自由分組，帶領(lǐng)學(xué)生將一片雜草叢生的荒地開辟成我們的“節(jié)氣小農(nóng)場”，然后自己從家中帶來種子、菜苗，親手栽種到土里，看著種子破土而出，一天天的長大，直至開花、結(jié)果，共享收獲的喜悅。期間，要付出了多少辛勤的汗水，學(xué)生更能讀懂陶淵明“晨間理荒穢，帶月荷鋤歸”的辛勞；“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的道理；更不用說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩意。通過開辟勞動實踐基地，不但能夠讓學(xué)生有更多的實踐活動的空間，增加學(xué)習(xí)和生活的樂趣，而且能在勞動實踐的操作中掌握一些簡單的蔬菜種植的知識和基本方法，為今后自己獨立生活奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生在勞動實踐的相互幫助和互相切磋中加強交流，在互相交往的過程中提升各方面的能力。因此，開辟勞動實踐基地是學(xué)生勞動能力培養(yǎng)的重要訓(xùn)練場。同時，布置學(xué)生在家和爺爺奶奶或爸爸媽媽一起下地干活，種菜、澆水、施肥、拔草……比一比，誰是家里的勞動小能手，誰種出來的菜兒長得好，誰收獲的果實最豐碩……有時候，我還帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)忙季節(jié)，到周圍農(nóng)田里看看農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤勞動的、觀察一年四季有哪些瓜果蔬菜、哪些植物喜陰，哪些植物喜陽……從而讓學(xué)生明白，我們的衣食住行，處處都離不開勞動。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了世界。勞動教育不是孤立存在的，我們必須要用大的融合發(fā)展觀來對待它。新課程改革以來，雖然勞動教育單獨設(shè)課，但應(yīng)結(jié)合其他學(xué)科，找出可以發(fā)散的點融合滲透勞動教育，形成教育合力，使勞動教育無處不在。總之，在雙減背景下，要讓學(xué)生在勞動教育中，學(xué)習(xí)勞動知識，體驗勞動過程