《文具的家》公開課課件部編版文具的家

15.文具的家

部編版一年級下冊部編版文具的家PPT課件16部編版文具的家PPT課件1615.文具的家部編版一年級下冊部編版文具的家PPT課件小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。鉛筆小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌色彩各異像塊糖，擦去字跡不怕臟。橡皮色彩各異像塊糖，擦去字跡不怕臟。橡皮《文具的家》公開課ppt課件部編版文具的家自讀提示：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，讀后你知道了什么？自讀提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，讀后zhè

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貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！必愗愐换氐郊?，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！必愗愐换氐郊遥拖驄寢屢碌你U筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎《文具的家》公開課ppt課件部編版文具的家貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

﹒﹒我一回到家，就。

下課鈴一響

，我們就。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。﹒﹒我一回到家，

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的鉛筆。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！必愗愐换氐郊遥拖驄寢屢碌你U筆、新的鉛筆。媽媽說：“你怎你怎么天天丟東西呢？我也不知道。你怎么天天丟東西呢？我也不知道。

媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回

媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回平

安

平安

平平安安（)（)（)我會(huì)說：平平安安我會(huì)說：

紅紅火火

高高興興

開開心心

詞語積累：紅紅火火詞語積累：媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。分角色演一演：

媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”分角色演一演：媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”讀書要求：

讀5—6自然段，貝貝聽了媽媽的話她想到什么？又是怎樣把文具送回家的？讀書要求：

貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀

從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀些平新新書新書新手新年平安平時(shí)平常平地這些那些一些哪些平新新書新書新手新年平安平時(shí)平常平地這些那些一些哪些包我會(huì)寫：包我會(huì)寫：文具盒大嘴巴，鉛筆排排坐，橡皮角落藏，便簽小本躺底下。一樣一樣仔細(xì)檢查，所有伙伴平平安安回到家。文具盒大嘴巴，作業(yè)：課下學(xué)習(xí)整理書包。作業(yè)：一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）

5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點(diǎn)評：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙