實數的新運算知識

“實數的新運算知識”例題解析近年來，隨著新課標的實行，中考試題愈加新穎和開放，愈加注重創(chuàng)新和應用。有關實數運算的創(chuàng)新題更是百花齊放，令人目不暇接，它們起點適中、形式新穎、視點獨特、凸顯能力。為幫助同學們熟悉新題型，迎接新挑戰(zhàn)，特采擷幾例典型題及運算方法供同學們參考。開放型運算例1.在下面兩個集合中各有一些實數，請你分別從中選出2個有理數和2個無理數，再用“+，—，X，《”中的3種符號將選出的4個數進行3次運算，使得運算的結果是一個正整數。解析：根據運算的條件和要求，本題答案不唯一，有多種組合的方式。如：3+（—*8）+、'2x（—6）=15,+\'3x[_~j—— =1,21.5+（、'12—兀）x0=0,點評：本題是限制條件和要求、開放運算和結論，它雖未在難度上著墨，但開放視角獨特，頗有新意，從解題到命題，體現出對靈活思維的要求，易激活學生的思維，給學生提供了自由發(fā)揮的廣闊的思維空間，值得重視。程序型運算1 是有理致例2.有一個數值轉換器，原來如下：當輸入的x為64時，輸出的y是（）A.8 B.2，「2 C.2矣 D.32解析：根據運算程序可知，當輸入的x為64時，其算術平方根8是有理數；于是再取8的算術平方根蕓是無理數，故輸出的y是攔。本題選擇B。點評：此類結構主要是考查符號語言、圖象語言間的轉譯能力及推理運算能力，解決它的關鍵是要準確理解新程序的數學意義。估算型運算例3.大家知道15是一個無理數，那么<5—1在哪兩個整數之間（ ）A.1與2 B.2與3 C.3與4 D.4與5解析：?.?k4<v5<*9，即2<<5<3，.?.2—1<<5—1<3—1。顯然本題應選擇A。點評：對無理數作近似估算是新課標所要求的，同學們必須掌握“估算法”這種解題方法，以便于在具體的實際問題能及時作出快速的處理。定義型運算例4.在實數的原有運算法則中我們補充定義新運算“十”如下：當a>b時，a十b=b2；當a<b時，a十b=a。則當x=2時，(1十x)'x_(3十x)的值為(“?”和“一”仍為實數運算中的乘號和減號)。解析：根據定義的新運算，當x=2時，1<x，故1十x=1；3>x，因此3十x=x2=4所以(1十x)-x-(3十x)=1x2-4=-2。點評：解決這類定義新運算的關鍵是理解新的運算規(guī)則，并將它向已有知識的轉化；體現了新課程“知識立意向能力立意過渡”的要求，突出對學生數學素養(yǎng)的考查。形數型運算例5.數軸上表示1，的對應點A、B，點B關于點A的對稱點為C，則點C所表示的數是( )A.2-2 B.號-2C.<2-1 D.1-%：2CAB0 1 2 %解析：不妨設點C所表示的數是x，由對稱性知道AC=AB，結合數軸有1-x=3-1，解得x=2-2。即點C所表示的數是2-。點評：實數和數軸上的點是一一對應的，本題“形”“數”結合，所反映的正是數學中的一種思想方法“數形結合”。操作型運算A=n-L.B=3*n-2 . 例6.已知2 (n為正整數)。當n<5時，有A<B；請用計算器計算當n>6時，A、B的若干個值，并由此歸納出當以n>6時，A、B間的大小關系為。解析：由計算器操作，當以n=6時有人62>B362；當以n=7時仍有A"'—2>B=3'7-2，…。由此歸納出當以n>6時，a>B。點評：這是一道考查學生正確使用計算器并作猜測、推斷的試題，引導學生邊操作邊思考，從而探尋并歸納A、B的大小關系，思維在不知不覺中得到展示如行云流水，層層推進……規(guī)律型運算例7.老師在黑板上寫出三個算式：52-32=8x2,92-72=8x4,152-32=8x27，王華接著又寫了兩個具有同樣規(guī)律的算式：112-52=8x12,152-72=8x22，?請你再寫出兩個(不同于上面算式)具有上述規(guī)律的算式；用文字寫出反映上述算式的規(guī)律；證明這個規(guī)律的正確性。解析：(1)略。規(guī)律：任意兩個奇數的平方差等于8的倍數；證明：設m，n為兩個整數，則兩個奇數可表示為2m+1和2n+1，則(2m+1)2-(2n+1)2=4(m-n)(m+n+1)。當m,n同是奇數或偶數時，m-n一定為偶數，所以4(m-n)(m+n+1)一定是8的倍數。當m,n一奇一偶時，則(m+n+1)一定為偶數，所以4(m-n)(m+n+1)一定是8的倍數。所以任意兩個奇數的平方差為8的倍數。點評：本題重在考查學生觀察問題、探究規(guī)律的思維能力。此類探究型試題對訓練學生的發(fā)散性思維進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力大有裨益，規(guī)律探索型的試題在中考中備受青睞，希望同學們熟悉。掌握它。應用型運算例8.某單位需以“掛號信”或“特快專遞”方式向五所學校各寄一封信。這五封信的重量分別是72g、90g、215g、340g、400g。根據這五所學校的地址及信件的重量范圍，在郵局查得相關郵費標準如下：業(yè)務種類計費單位資費標準(元)掛號費(元/封)特制信封(元/個)掛號信首重100g，每重20g0.830.5續(xù)重101?2000g，每重100g2.00特快專遞首重1000g內5.0031.0(1)重量為90g的信若以“掛號信”方式寄出，郵寄費為多少元？若以“特快專遞”方式寄出呢？■mr■mr續(xù)直計費地 \如：信的H為260g,JH其中\(zhòng)100g為僧重”，侮地按0.8 \元tt*費（不足20g按20g計費）：\其余16Qg為“續(xù)ST,每\按2元計費，1實超過1咂，但不足20Cfe計費。郵寄費（每封）=首KR費+統責費+掛號費+柚僧封費株鋼"如：首重不jfi過100^,JH郵寄費（每封）=音張費（5元）*搓號#（3元）市特制僧封費（1元）'（2） 這五封信分別以怎樣的方式寄出最合算？請說明理由。（3）通過解答上述問題，你有何啟示？（請你用一、兩句話說明）解：（1）重量為90g的信以“掛號信”方式寄出，則郵寄費為5乂0.8+3+0.5=7.5（元）；以“特快專遞”方式寄出，郵寄費為5+3+1=9（元）。（2） V這五封信的重量均小于1000g,?..若以“特快專遞”方式寄出，郵寄費為5+3+1=9（元）。由（1）得知，重量為90g的信以“掛號信”方式寄出，費用為7.5元小于9元；.??72g<90g，..?重量為72g的信以“掛號信”方式寄出小于9元。若重量為215g的信以“掛號信”方式寄出，則郵寄費為5乂0.8+2乂2+3+0.5=11.5（元）>9（元），400g>340g>215g，..?重量為400g，340g的信以“掛號信”方式寄出，費用均超過9元。因此，將這五封信的前兩封以“掛號信”方式寄出，后三封以“特快專遞”方式寄出J最合^po（