貫入法檢測砂漿抗壓強度課件

貫入法檢測砂漿抗壓強度1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。貫入法檢測砂漿抗壓強度貫入法檢測砂漿抗壓強度1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。貫人法撿測砌砂漿抗壓強度目錄1總則2術語、符號3檢測儀器4檢測技術5砂漿抗壓強度計算6檢測報告7工程實例初中課程改革的教學理念和策略最終都要落實在教學的各個環(huán)節(jié)上，只有在教與學的方式上進行改革，才能給新課程的教學注入新的活力。課堂作為傳統(tǒng)教學的一個重要環(huán)節(jié)，也必須適應新課程的需要，創(chuàng)建一個富有個性化的課堂，讓學生通過課堂實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習，使學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀各方面的素質(zhì)都得到提升。一個富有個性化的課堂對學生學習化學興趣的培養(yǎng)和保持、學習化學信心的強化、對學習效率的提高、對初中課程改革的順利實施起著不可忽視的作用。成功地教學的評價標準應該是：“是不是使每個學生都成為有效的學習者，而不是單純看是不是把該講得知識都講清楚了。教學的有效性，就是通過教師在一段時間的教學后，學生能夠獲得具體的進步或發(fā)展?！庇行Ы虒W是為了提高教師的課堂效率、關注學生的發(fā)展、強化過程評價和目標管理而提出的一種新的教學理念?！坝行Ы虒W”，就是指教師在引起、維持或促進學生學習的行為過程中使學生盡可能獲得最高效益。簡單地說，就是追求用最少的教學時間獲得最好的教學效果?；瘜W有效課堂教學應按照目標管理的教學流程，堅持以課堂教學為中心，以課程改革為載體，優(yōu)化課堂教學。下面我就從教學過程的三個階段――教學的準備、教學的實施和教學的反思評價，來談一下自己的淺見：不打無準備之仗―課前精心準備策略一、從有效備課入手新課程要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生有效學習，要求教師進行有效備課。首先，把握教材是有效備課的前提。新課改后，我們要從整體上認識教材，并用聯(lián)系的觀點分析教材。在理解的基礎上讀懂教材，通過反復閱讀教材并查閱有關資料，了解全冊教材編寫的指導思想，主要特點，結構體例，掌握教材的知識體系，邏輯結構和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，確定每個單元和每節(jié)課的教學目標，重點難點，建立起知識之間的聯(lián)系。二、備課的目標要重實效新課程有新課標，教師備課的目的就是如何達到新課標的要求。新課標要求教師備課的有效目標必須把握三維目標，即結果性目標（知識與技能）、程序性目標（過程與方法）、體驗性目標（情感態(tài)度與價值觀）。注重三維目標的互動整合，逐步形成素質(zhì)。教師的備課應體現(xiàn)學生全面和諧的發(fā)展，個性充分發(fā)展。教師的備課應體現(xiàn)學科特點，教師特色，要有利于教師的提高，有利于學生的發(fā)展。我們備課的重點應該轉(zhuǎn)移，激發(fā)學生學習興趣是有效備課的關鍵。我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學生怎么學。備課時應從學生的角度來設計。要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有知識水平，考慮到學生的接受能力。明確一節(jié)課知識與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學習的前、中、后選取何種具體做法，整個學習過程實現(xiàn)最優(yōu)化。注重學習方法，要考慮這一方法什么時候能有效發(fā)揮，哪種類型的學生應采取何種方法，個體與整體學習效果最好。備課還要考慮到教師在教學過程中怎樣指導，怎樣與學生互動，怎樣評價等問題，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運用教育機智隨機應變，需要我們進行教學反思，再進行補充備課，寫出體會和不足，記下學生學習。三、備課時還應注意備課的形式、內(nèi)容應和實際相結合傳統(tǒng)的備課形式主要是教師一人或抄教案或查資料，但必須每個過程，每句話都寫在本子上，備課成了“背課”。新的備課形式應是靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師上課特點而不同。尤其是關注備課中的信息采集，要求有比較大的教學信息量，擴大信息來源，并且要求信息要貼近生活，貼近時代，追尋學科前沿?！鞍炎钅荏w現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展的知識教給學生，把教學引入學科領域的前沿”?？傊抡n該下的化學教學要求我們要結合具體的實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時效性，進行有效備課，使備課真正意義上為教學服務。備課只是其中一個環(huán)節(jié)，我們還要抓住主陣地，有效教學實施關鍵：新課程要求我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，學會欣賞每一個學生，教師應該是一個學習者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。教師的職責不但要傳授知識，還要關注學生的個性發(fā)展，開發(fā)學生的自身潛能，培養(yǎng)學生健全的人格，這又要求教師是一個開發(fā)者、引導者、組織者。教育創(chuàng)新需要教師在課堂教學中轉(zhuǎn)變角色，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者，由知識的權威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的激勵者。課堂教學中教師要放下架子，樂于和學生交往，及時掌握和了解學生的動態(tài)，學會平等地對待學生和尊重學生，應該注重學生自我探究，讓學生充分發(fā)表自己的意見。對不同見解要充分尊重，對有創(chuàng)意的解答要肯定贊賞，鼓勵學生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）課堂管理很重要，管理課堂的目的是為學生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學習環(huán)境，教師要和學生一起參與學習的全過程，讓學生積極參與、合作學習、自主探究。建立以愛為基礎的情感聯(lián)系，“愛”是從尊重學生人格為依托的，沒有侮辱、貶損，更沒有威脅、體罰，以學生為主體，把學生的發(fā)展作為化學課改革的著眼點和目標，教師的教是教學生會學。因此，牢記“愛”的前提，適時的提示話語和眼神、動作變學生的被動學習為主動學習，是讓學生能提高課堂聽課效率的必備手段。要提高課堂效率要策劃課堂45分鐘，提高聽課的有效性，優(yōu)化教學設計。有效教學的核心就是教學中的效益問題。教師要有時間和效益的觀念，要從學生的整體利益出發(fā)，促進學生整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，選擇合適的教學模式。優(yōu)化教學方式，多手段激發(fā)興趣。還要優(yōu)化講解，重視課堂講授的時效性和實效性，倡導簡潔、精煉、有效度的課堂講授，優(yōu)化課堂結構，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。根據(jù)由具體到抽象的認知規(guī)律和中學生的心理特點，可以通過直觀手段以圖象、動畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質(zhì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。不但如此，而且根據(jù)教學實際調(diào)整教學內(nèi)容。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)這樣一對矛盾：中學生知識的前沿性和教材內(nèi)容的滯后性，比如，學生通過電視、網(wǎng)絡等媒體了解了各種尖端技術、社會現(xiàn)狀，可是教材不可能及時補充，為此我們在教學過程中，適時向?qū)W生介紹一些自然科學與社會熱點有關的知識。根據(jù)寧波三江口出現(xiàn)的大量水葫蘆事件，向?qū)W生介紹有關水葫蘆的知識；介紹納米技術，介紹瘋牛病的有關知識等等。讓學生明白化學就在身邊，身邊就有化學知識，學生體會到“課堂上學化學，生活中找化學、用化學”，這種做法對激發(fā)學生的學習動機很有幫助。有效教學還要求我們?nèi)シ此?，注重教學反思，爭取更上層樓。學生的學習行為和教師的教學行為向預期目標的發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)。教師和學生及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教和學的活動，可以大大改善教學行為。“不會寫反思的老師不會成為名師”是一句至理名言，我們不僅要關注課堂教學的結果，備課以及教學結束后的反思所體現(xiàn)出來的主要教育思想也是應該關注的重要環(huán)節(jié)?？傊?，在民主、平等、和諧的師生關系前提下，樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術，構建一種有效教學的框架，從而整體提高教學成效性，構筑初中教育優(yōu)質(zhì)工程。初中化學是化學的基礎教育。化學課程標準中明確指出，初中化學在“教學中提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力”。傳統(tǒng)化學教學中的教學媒體如實物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代教學發(fā)展需要?；瘜W教學中應用信息技術，能彌補不足，是提高教學質(zhì)量的有效手段。一、利用信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣教學情境的創(chuàng)設是課堂教學中重要環(huán)節(jié)，給課堂知識學習埋下伏筆，提高學生學習興趣。如在學習燃燒和滅火這一節(jié)課時就可以在課件中播放錄像，展示火災給人身和財產(chǎn)帶來的危害、損失，還有滅火的各種方法，如何逃生等。為了最大可能地給予學生強烈的感性認識，可以制作成多媒體展示給學生，學生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，使枯燥無味變得生動有趣，讓學生如同身臨其境，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生學習熱情。二、利用信息技術，展示物質(zhì)的微觀世界，攻克教學中的難點化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及應用的一門基礎自然科學。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過實驗來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學生容易理解；而反應實質(zhì)是用肉眼看不見的分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學生不好理解，如果做成課件演示模擬，學生一目了然。如：氧化汞受熱分解我們可以制作動畫，氧化汞分子分解成氧原子和汞原子，每兩個氧原子結合成一個氧分子，許多汞原子聚集成金屬汞。這形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的分解、重組，變抽象不可視為形象可視。這使得學生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構建起自己對微觀世界的認知結構。再如學習《原子的結構》一課中，設計Flash動畫顯示原子內(nèi)部的構成、原子核外電子運動；氯化鈉的形成過程，通過Flash動畫演示，可使學生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，使學生形成感性認識，容易突破教材難點。三、利用信息技術，使化學相關知識條理化在進行復習時，每堂課的知識容量很大，通過多媒體可以把知識進行整合，將知識點進行梳理。對相關知識點先進行分析，然后對應知識點進行練習，學生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識點形成脈絡在大屏幕上呈現(xiàn)，學生對知識點的關系就很清晰，便于對知識的理解和掌握。比如對氧氣、二氧化碳、氫氣的制取這個部分進行歸類復習時，首先以列表的形式展示所有的制取裝置，讓學生分析選擇不同裝置的原因，在重點的部分以填空的形式讓學生回答，加深學生對知識點的鞏固。然后，將相關考點對應的每年各省市中考題讓學生進行練習，讓學生從題的類型考察方向上認識中考題，最后對課堂綜合練習、對整堂課進行鞏固提升。像這樣，教師教學中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復習教學，則不但能增大化學課的教學容量，加大訓練密度，還能減輕教師的負擔，開拓學生視野，極大地提高化學課的復習效率。四、利用信息技術，挖掘潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學利用網(wǎng)絡來搜集信息，可大大擴展信息的來源，且快速方便。我們通過網(wǎng)站上查看有關化學發(fā)展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在化學學科教學時作出及時調(diào)整。如從人民教育出版社網(wǎng)上，下載某單元的知識網(wǎng)絡、某些實驗的改進方法、最新試卷，然后進行精選。如今不提倡題海戰(zhàn)術，但又不能不做題。因此，我們充分利用Internet這一信息資源。這些試題題型新穎、信息準確，對于啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野，增大學生的閱讀量，有著非常大的幫助。隨著信息技術的發(fā)展，將信息技術引進教育領域，將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。作為老師，應該利用現(xiàn)代教育技術，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學習積極性，提高學習的效率。將信息技術與化學教學有機融合在一起，可以創(chuàng)建高效課堂。主要體現(xiàn)在利用信息技術展示新奇有趣的化學問題情境、演示化學反應的微觀過程、使知識條理化等。但欣喜之余，我們也應該注意到不能盲目運用信息技術，不能用多媒體完全代替課堂教學，不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，不能將學生的學習過程、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理地安排。只有充分考慮到信息技術和化學的學科特點，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g與化學課堂教學真正實現(xiàn)整合，才能切實提高學生的課堂效率。貫入法檢測砂漿抗壓強度1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。貫入法1貫人法撿測砌砂漿抗壓強度貫人法撿測砌砂漿2目錄1總則2術語、符號3檢測儀器4檢測技術5砂漿抗壓強度計算6檢測報告7工程實例目錄31總則1.0.1為了規(guī)范貫入法檢測砌筑砂漿抗壓強度技術保證砌體工程現(xiàn)場檢測的質(zhì)量,制定本規(guī)程。1.0.2本規(guī)程適用于工業(yè)與民用建筑砌體工程中砌筑砂漿抗壓強度的現(xiàn)場檢測,并作為推定抗壓強度的依據(jù)。本規(guī)程不適用于遭受高溫、凍害、化學侵蝕、火災等表面損傷的砂漿檢測,以及凍結法施工的砂漿在強度回升期階段(與測強曲線制定的條件不符,且內(nèi)外差異較大)的檢測1總則41總則1.0.3對砌筑砂漿抗壓強度進行檢測時,除應執(zhí)行本規(guī)程外,尚應符合國家現(xiàn)行的有關強制性標準的規(guī)定。在正常情況下,砌筑砂漿強度的檢驗和評定應按現(xiàn)行標準《砌體工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50203、《建筑工程質(zhì)量檢驗評定標準》GBJ301、《建筑砂漿基本性能試驗方法》JGj70、《砌體基本力學性能試驗方法標準》GBJ129等執(zhí)行。不允許用本規(guī)程取代制作試塊的規(guī)定。當砂漿強度不符合有關標準規(guī)定或?qū)ζ溆袘岩蓵r,可按本規(guī)程進行檢測,并作為抗壓強度檢測的依據(jù)。返回目錄1總則52術語符號2.1術語2.1.1貫入法檢測testofpenetrationresistancemethod根據(jù)測釘貫入砂漿的深度和砂漿抗壓強度間的相關關系,采用壓縮工作彈簣加荷,把一測釘貫入砂漿中,由測釘?shù)呢炄肷疃韧ㄟ^測強曲線來換算砂漿抗壓強度的檢測方法。2.1.2測孔pinhole貫入試驗時,貫入測釘在灰縫上所形成的孔2術語符號62術語符號一2.13砂漿抗壓強度換算值calculatingcompressivestrengthofmasonrymortar由構件的貫入深度平均值通過測強曲線計算得到的砌筑砂漿抗壓強度值。相當于被測構件在該齡期下同條件養(yǎng)護的邊長為707mm一組立方體試塊的抗壓強度平均值。2術語符號一72術語符號2.2符號d—第1個測點的貫入深度測量表的不平整度讀數(shù)d—第t個測點的貫入深度測量表讀數(shù)d1-第i個測點的貫入深度值;f2,第j個構件的砂漿抗壓強度換算值同批構件中砂漿抗壓強度換算值的最小值f2,—砂漿抗壓強度推定值2術語符號82術語符號∫2a-砂漿抗壓強度推定值之f2,2砂漿抗壓強度推定值之二;md1—第j個構件的貫人深度平均值∫2——同批構件砂漿抗壓強度換算值的平均值2——同批構件砂漿抗壓強度換算值的標準差2——同批構件砂漿抗壓強度換算值的變異系數(shù)。返回目錄2術語符號93檢測儀器3.1儀器及性能3.1.1貫入法檢測使用的儀器應包括貫入式砂漿強度檢測儀(簡稱貫入儀)、貫入深度測量表3檢測儀器103檢測儀器貫入式砂漿強度檢測儀是針對砌體中灰縫砂漿檢測的特殊要求,并通過試驗研究而設計的。為砌體灰縫檢測需要,專門設計了扁頭。-扁頭;2一扁頭端面;3—測釘;4—貫入桿端面;5一主體;6貫入桿;7一工作彈簣;8—調(diào)整螺母;9—掛鉤;10—扳機:11—把手;12—螺母:13—貫入桿外端3檢測儀器11貫入法檢測砂漿抗壓強度課件12貫入法檢測砂漿抗壓強度課件13貫入法檢測砂漿抗壓強度課件14貫入