血流的管道血管說課稿課件

天道明勒厚德載物七年級生物下冊第四章第二節(jié)《血流的管道一血管》-任彩嬌灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物1天道明勒厚德載物根據(jù)新課標要求,對于本次說課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從以下五個方面加以陳述。教材分析板書學(xué)情設(shè)計分析教法教法過程學(xué)法灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物2天道明勒厚德載物、教材分析1、教材的地位及作用本節(jié)內(nèi)容選自新人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元“生物圈中的人第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”里的第二節(jié)血流的管道一血管”內(nèi)容。血管是對血液知識的延伸屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官,這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)起著承上啟下的作用。灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物3天道明勒厚德載物2、教學(xué)目標知識與技能目標(1)學(xué)生能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。(2)嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動情況。過程與方法目標(1)通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合學(xué)習(xí)能力(2)通過閱讀和回答問題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力情感態(tài)度與價值觀目標形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想,形成關(guān)愛生命的好品質(zhì)天道明勒厚德載物4天道明勒厚德載物3、教學(xué)重難點教學(xué)教學(xué)重點動脈、靜難點理解三種脈、毛細血管結(jié)構(gòu)血管三種與功能相血管結(jié)構(gòu)適應(yīng)的關(guān)與功能的系教學(xué)灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物5天道明勒厚德載物二、學(xué)情分析·七年級的學(xué)生活潑好動,注意力分散,愛發(fā)表見解,學(xué)生特點希望得到老師的表揚等特點對三種血管的功能、特點及聯(lián)系知識障礙好奇心較強,對自己血液在血管中是如何流動的十分感興趣,探究欲望濃厚,喜歡合作學(xué)習(xí),樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題,并且具有了一定的自學(xué)能力。如果教師能情感特點因勢利導(dǎo),肯定能事半功倍灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物6天道明勒厚德載物三、教法、學(xué)法1教法:以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,知識為主線的“三主”教學(xué)首先從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來獲取知識,在自學(xué)中了解三種血管的分類,提出疑惑。再從感性出發(fā)通過觀察小魚尾鰭的血液的流動,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在動手操作中觀察實物的真相、探索動物中的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點,加深學(xué)生對三種血管特點的認知。最后通過與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起,加深學(xué)生對血管的理解,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并為下節(jié)心臟和血液循環(huán)的內(nèi)容做鋪墊。灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物7天道明勒厚德載物2學(xué)法:分組合作探究法、觀察法、分類比較法初中生都具有了一定的生活經(jīng)驗,知道血管是運輸血液的管道。但是對血管的類型、分布和結(jié)構(gòu)特征等卻很陌生。因此本節(jié)課應(yīng)該與生活實際緊密地聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物8天道明勒厚德載物四、教學(xué)過程1、情境引入,導(dǎo)入新課由生活中的一些現(xiàn)象引入:人體因創(chuàng)傷出血時,有時血液只是少了滲出,有時是緩慢地流出暗紅色的血液,最為嚴重的則是噴射出鮮紅色血液。為什么會有不同的出血情況呢?以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。靜脈出血毛細血管出血灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物9天道明勒厚德載物2、小組活動、合作交流、達成共識◆根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標,先出示了學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生先自讀課文,熟悉課文內(nèi)容,然后分小組討論、交流,結(jié)合圖片及導(dǎo)學(xué)案,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生討論的過程中,教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進行討論,掌握合作學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣◆血管到底有哪些種類?我們是如何進行辨別的?我們可以通過下面的實驗,觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動,并嘗試分辨不同種類的血管,提示學(xué)生實驗?zāi)康囊?、材料用具、方法步驟等注意事項,然后通過觀看視頻深入了解實驗,得出實驗現(xiàn)象三種血管的血流速度、血流方向等,并完成相應(yīng)題目(注:紅細胞在毛細血管中呈單行通過)灤縣茨榆地中學(xué)天道明勒厚德載物10血流的管道血管說課稿課件11血流的管道