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第頁共頁2023年小學(xué)級語文教學(xué)設(shè)計(五篇)小學(xué)級語文教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目的1、進一步穩(wěn)固本課的生字詞。2、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。3、通過感悟課文,體會哪怕再多的人說的事情,也不會變成真的,要學(xué)會堅持自己的觀點。重點難點重點:找出課文中大象說的話,說說大象的想法是怎么改變的。難點:結(jié)合生活實際,說說你對“人家是人家,我是我”這句話的理解。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》,認識了生字寶寶,下面我們一起和它們打打招呼,叫出它們的名字。(課件出示)似的、耷拉、豎起來、竹竿、撐起來、跳舞心煩、扇子、遇見、頭痛、不安、漸漸地2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小動物都說大象的耳朵有缺點,這到底是怎么回事呢?下面我們。(板書課題:大象的耳朵)二、學(xué)習(xí)課文。1、理解感悟第1自然段。出示“大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著?!弊x了這句話你知道大象的耳朵有什么特點?(大、耷拉著)誰能讀出大象耳朵的特點?這里運用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)誰能像這樣用“像”來說一句話?課件出示_____________像________________2、學(xué)習(xí)2-8自然段。感悟小動物們認為大象耳朵有缺點的原因。(1)、大象的耳朵這樣大、這樣有特點,為什么小動物們卻說它的耳朵有缺點呢?(生:因為小動物們的耳朵豎著,大象的耳朵耷拉著。)(2)、隨著學(xué)生的答復(fù)出示2-8自然段。請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話,找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。(小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時,大象是怎么答復(fù)的?他又是怎么想的?(“我生來就是這樣啊?!贝笙蟠藭r可能在想,真奇怪,我的身體長得本來就是這樣的啊。)后來,小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時,大象是怎么說的?又是怎么想的?出示:“大象也不安起來,他自言自語地說:‘他們都這么說,是不是我的耳朵真的有缺點啦?我得讓我的耳朵豎起來?!边@句話告訴我們什么?你怎么理解“自言自語”的意思。(自己對自己說,大象自己對自己說話。)從這句話來看,大象此時的想法有了什么變化?(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)3、學(xué)習(xí)9-12自然段。(1)、請你們自由讀9-12自然段,看看大象是怎么做的?(“每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來?!?(2)、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了?(3)、出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩。”讀到這里你明白了什么?(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,由于大,容易進蚊蟲,所以才耷拉下來。)(4)大象把耳朵耷拉下來,還有什么好處?出示“這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的`大耳朵一扇,就能把他們趕跑。”(5)、如今,你們明白了什么?(大象的耳朵根本沒有缺點呀,耷拉下來是有道理的。)4、學(xué)習(xí)最后一個自然段。(1)、齊讀最后一個自然段。(2)、用橫線畫出大象說的話。(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。)(3)、此時大象的想法又有什么改變呢?(他決定放下耳朵,做回自己。)(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我?!毙〗M議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話?(5)、指名答復(fù),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。(6)、師小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,每個人其實都有自己的特點和長處,不能因為跟別人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點,要堅持做自己,因為做自己。三、總結(jié)進步,拓展延伸。1、從大象撐起耳朵又放下來這件事,你認為這是一只怎樣的大象?為什么?這是一只聰明的大象。這是一只有主見的大象,他清楚什么是對的,什么是錯的。2、你想對大象說什么?四、布置作業(yè)?;丶液?,把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。小學(xué)級語文教學(xué)設(shè)計篇二《村居》教學(xué)目的:1、學(xué)會本課生字。2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。教學(xué)重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點:通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天活力勃勃的景象。課前準備:cai課件、版畫學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。教學(xué)過程:一、情景渲染。1、#課件#導(dǎo)語引入,播放cai課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。2、生說說自己看到的景象,說說感受。3、在這么美麗、這么得意的春天里你最想干什么?4、聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。二、目的展示。1、簡單介紹作者和釋題。2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。三、初讀古詩。1、自由讀古詩,要求讀準生字。2、檢測讀音。(多種形式檢測)3、自由讀、同位讀正音。4、匯報、檢測。四、悟讀古詩。1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。2、匯報。(在學(xué)生的匯報中,老師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學(xué)生說自己的感受)3、生生交流。(鼓勵學(xué)生分開座位找別人讀,交流感受)4、匯報。5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?五、擴展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)1、同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。2、老師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學(xué)生也進展創(chuàng)作。(因為是低年級的學(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)小學(xué)級語文教學(xué)設(shè)計篇三《村居》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。二、圖文結(jié)合、初知大意1、出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)2、這首古詩寫的就是這美麗的風(fēng)光。請大家自己去讀讀吧。三、學(xué)習(xí)生字1、正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。2、指導(dǎo)書寫。趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。3、學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。4、出示要求認讀的四個字。開火車讀。四、感情朗讀,理解詩意(一)學(xué)習(xí)一、二句1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?2、指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的風(fēng)光呢。我們繼續(xù)讀。5、全班讀第二句。6、看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7、誰再來看著課件說說你看到了什么。8、學(xué)生看課件自由說。9、這么讓人如癡如醉的風(fēng)光,我們該怎么讀好?10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)11、全班齊讀一二句。(二)學(xué)習(xí)三、四句1、指名讀。2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。3、四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好似看到了什么。4、指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)5、男女比賽讀。6、小組派代表說說,讀了這兩句,你好似看到了什么。五、背詩練說1、自由背誦。2、小組比賽背誦。3、我們學(xué)完了這首古詩,你好似看到什么情景呢?請你說給同桌聽。4、指名上臺說。5、小結(jié):詩人短短的'幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗風(fēng)光。他寫得好,你們也說得很好。六、板書設(shè)計村居草長/鳥飛/二月天,拂堤/楊柳/醉/春煙。兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。小學(xué)級語文教學(xué)設(shè)計篇四《大象的耳朵》教學(xué)目的【知識與技能】1.會寫8個生字,認識本課的9個生字,讀準多音字“扇”“似”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?!具^程與方法】1.通過分角色朗讀,讀好問句。2.聯(lián)絡(luò)上下文,說出大象的想法是怎么改變的。(重點)【情感態(tài)度與價值觀】結(jié)合生活實際,理解“人家是人家,我是我?!?難點)教學(xué)過程:(一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?臉上長鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。2.今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》請看老師書寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。3.板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)(二)聽故事,認生字1.帶著問題,聽老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示【關(guān)鍵詞】:^p(課文的生字)或圖片。2.誰來答復(fù)剛剛同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準多音字“扇”,并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)找出另一個多音字“似”,讀準翹舌音,想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字,讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的.意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)(三)指導(dǎo)閱讀,讀好問句1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學(xué)們自由讀課文,標好自然段,并畫出課文中的問句。請學(xué)生答復(fù)。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。2.出示小兔子和大象的對話,同桌扮演讀。請同學(xué)出來戴頭飾讀。全班起立讀。3.檢查朗讀,開火車整段讀4.畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。(四)寫字指導(dǎo)半包圍構(gòu)造的字:扇、遇、痛(五)布置作業(yè)回家把故事講給爸爸媽媽聽。小學(xué)級語文教學(xué)設(shè)計篇五《畫雞蛋》教學(xué)目的1.學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字,做到可以口頭組詞2.正確標準的書寫課后的7個生字。3.可以流利的朗讀課文,理解課文中的含義。4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達才能,能流利的表達課文中的故事情節(jié)教學(xué)重點和難點掌握本課的生字及課文教學(xué)過程(一)初讀課文,粗知大意。(二)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順。1、每個自然段就詳細講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段,我們先認識文中的幾個生字。2、請幾個小朋友讀一讀課文,看看是否把課文讀通讀順。3、讀準了字音,你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。4、文中有哪些不理解意思的詞語?5、嚴肅的意思是神情使人感到敬畏的。其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找,做一做第2題。(三)讀練結(jié)合,精讀解題。第一、二題1、耐煩對煩躁。達·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時,帶著問題去讀,咱們就能更好理解課文。來讀讀課文,找找寫達?芬奇畫的不耐煩的句子。讀讀這個句子——達?芬奇不耐煩地說:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡單了嗎?”這句話告訴我們什么?在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因,填在橫線上。2、畫了那么多,畫的又只是雞蛋,達·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文,看看老師說的話。指名請學(xué)生答復(fù)。你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法,填空。3、老師認為畫雞蛋真不容易,這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。第三題1、你們覺得老師的話對嗎?你們認為老師的話對,達·芬奇也
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