統(tǒng)編版（五四制）語文七年級下冊 20 外國詩二首 一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版（五四制）語文七年級下冊20外國詩二首一等獎創(chuàng)新教案20*外國詩二首

假如生活欺騙了你

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：了解詩人和創(chuàng)作的背景。

2．能力目標(biāo)：能夠流利地朗讀和背誦詩歌。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解詩所蘊含的人生哲理；感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解詩歌相關(guān)知識，并能運用到自讀、自學(xué)中去，理解詩中的哲理。

教學(xué)難點：感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢？

二、我會讀

師生共同賞讀詩歌，整體把握：

1．教師朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏；

2．學(xué)生自由放聲讀；

師生一起明確朗讀節(jié)奏：

假如/生活/欺騙了你，

不要/悲傷，不要/心急！

憂郁的/日子里/需要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的/日子/將會來臨。

心兒/永遠/向往著/未來；

現(xiàn)在/卻常是/憂郁：

一切/都是瞬息，

一切/都將會過去；

而那/過去了的，

就會成為/親切的/懷戀。

3．學(xué)生齊讀，議讀，交流體會：這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚，堅信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。

三、我會品

品讀詩歌，合作探討：

1．詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？

明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

2．詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白地說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在。

明確：（1）這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心；（2）詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。

3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。

4．怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。

四、我會背

學(xué)生背誦全詩。

五、布置作業(yè)

背誦并默寫詩歌。

未選擇的路

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：理解詩歌大意，認(rèn)識慎重地選擇人生之路的意義。

2．能力目標(biāo)：了解象征手法的作用，體會哲理對生活的現(xiàn)實意義。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課本所蘊含的人生哲理；正確地選擇和把握自己的人生之路。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解象征手法的作用，體會哲理對生活的現(xiàn)實意義。

教學(xué)難點：比較兩首詩歌，感受兩首詩歌寫法上的異同。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記得一些？屈原：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。魯迅：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，研討詩義

1．背景資料。

1912年弗羅斯特做了一個重要的選擇，要么繼續(xù)留在家鄉(xiāng)（新英格蘭），要么去英國。是當(dāng)一名農(nóng)場主，還是當(dāng)詩人？他面臨著兩種選擇，“不能同時去涉足”。況且當(dāng)時詩人的待遇并不好，“窮就窮吧”（弗羅斯特語），他毅然選擇了詩歌。這首詩就是有感于人生選擇而作。

2．全詩共四小節(jié)，四節(jié)詩各表達了什么意思？

明確：第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思。（佇立、思索）

第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”。（決定、選擇）

第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯誤的路而難以返回。（選擇之后的悵惘）

第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。（多年后的回顧、嘆息）

3．請同學(xué)們談?wù)勛盍钭约焊袆拥脑娋浠蛟~，并說出自己的感受。

學(xué)生自由發(fā)言。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析學(xué)習(xí)象征手法

1．怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是什么表現(xiàn)手法？

明確：表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。

2．詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？

明確：這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。

3．這首詩到底想告訴我們什么？

明確：這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，但卻只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對比分析，獲得啟發(fā)

1．在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？

明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。

2．這兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？

明確：兩首詩都富有哲理，且都富有人情味?！都偃缟钇垓_了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生；而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。

教師小結(jié)