初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)作：思路要清晰》課件

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七年級(jí)上冊(cè)第四單元寫(xiě)作思路要清晰新課導(dǎo)入古人寫(xiě)文章很講究“言有序，章有法”，用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是指文章思路要清晰，要有條理，這是寫(xiě)好文章的一個(gè)基本要求。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要有重點(diǎn)，才能條理清楚地正確傳達(dá)自己的意思。寫(xiě)作文也是在和人交流，也需要我們確定重點(diǎn)，條理清楚地表達(dá)寫(xiě)作的目的。那么怎樣才能做到條理清楚呢？今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解不同文體的文章的基本結(jié)構(gòu)和行文順序，學(xué)會(huì)整體構(gòu)思，取舍材料，安排詳略。欣賞作文結(jié)構(gòu)之美，學(xué)會(huì)根據(jù)中心謀篇布局，安排詳略，做到條理清楚。學(xué)會(huì)并體驗(yàn)撰寫(xiě)寫(xiě)作提綱的作用，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作前擬提綱的重要性，養(yǎng)成用提綱明確作文結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。寫(xiě)作實(shí)踐，在作文中注意把握行文線(xiàn)索，追求脈絡(luò)清晰，學(xué)會(huì)條理清楚地說(shuō)明事物和敘述事情。整體感知關(guān)于“思路”和“思路清晰”

思路，是一個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話(huà)、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開(kāi)展。

——葉圣陶整體感知關(guān)于“思路”和“思路清晰”

所謂“思路”就是作者思考的路徑，行文要沿著一條線(xiàn)走，然后到想要表達(dá)的主旨中去。

所謂“思路清晰”，就是要在謀篇中做到結(jié)構(gòu)完整、層次分明，讓讀者明白文章先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，主要在說(shuō)什么。

寫(xiě)一件事要把前因后果交代清楚；寫(xiě)幾件事，要有一條主線(xiàn)貫串全文，要確定好事件的先后和詳略。整體感知回顧之前學(xué)過(guò)的《植樹(shù)的牧羊人》，梳理其行文思路，填寫(xiě)下面的示意圖。1913年初遇牧羊人牧羊人（

）荒原（

）戰(zhàn)后再見(jiàn)牧羊人牧羊人（）荒原（）1945年最后一次見(jiàn)荒原（）在種樹(shù)荒涼破敗仍在種樹(shù)已現(xiàn)生機(jī)生機(jī)勃勃美麗家園整體感知怎樣才能做到“思路清晰”？先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么？審清題目確立好中心后，要圍繞中心選擇材料并安排好材料的詳略。有的材料比較重要，需要詳寫(xiě)，有的材料不太重要，但少了也不行就略寫(xiě)，有的材料可有可無(wú)，就要果斷舍棄（注意：無(wú)論你選取什么樣的材料，這材料一定是你親身經(jīng)歷，刻骨銘心的，我手寫(xiě)我心，不虛假、不做作）。一、對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。整體感知1.材料和中心的關(guān)系（1）中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。（2）中心思想從材料中提煉，還要靠材料來(lái)表現(xiàn)。2.怎么圍繞中心選材（1）寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的。要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。整體感知（2）寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的。要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實(shí)，中心突出。整體感知（3）寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開(kāi)夜車(chē)”作材料、寫(xiě)老師的奉獻(xiàn)精神總是寫(xiě)“帶病上課”，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。（4）寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。整體感知分析《植樹(shù)的牧羊人》的三次見(jiàn)面中，哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？為什么？1913年初遇牧羊人牧羊人（在種樹(shù)）荒原（荒涼破?。?zhàn)后再見(jiàn)牧羊人牧羊人（仍在種樹(shù)）荒原（已現(xiàn)生機(jī)）1945年最后一次見(jiàn)荒原（生機(jī)勃勃美麗家園）詳寫(xiě)中心略寫(xiě)整體感知1.好的材料來(lái)自生活，來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自觀(guān)察，來(lái)自積累。選材要貼近生活，避生就熟。2.舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從小處著筆，小中見(jiàn)大。小故事，小事件，小場(chǎng)景更有表現(xiàn)力。要做生活的有心人，日常生活雖沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，但如果善于觀(guān)察，就能從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的閃光材料。特別提醒整體感知比如：圍繞“他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，從下面選擇合適的材料，并說(shuō)明理由。明確中心：熱愛(ài)學(xué)習(xí)材料：A.他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。B.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。C.他寫(xiě)完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車(chē)上學(xué)，從不讓父母接送。G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。整體感知選定材料：A.他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。B.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。整體感知思考：這三件事的順序和詳略該怎樣安排呢？排列順序，定好詳略：B.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。（詳）A.他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。（略）G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。（次詳）歸納思路：按照學(xué)習(xí)的規(guī)律排列材料（邏輯順序），從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的主題。邏輯順序整體感知

比如《走一步，再走一步》，這篇文章的中心主旨是：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏(yíng)得最后的勝利。在凸顯這樣的主題下，作者選取了童年時(shí)代爬懸崖的一次經(jīng)歷，“走一步”是起點(diǎn)，“再走一步”是深思，最終克服恐懼、收獲自信，主題深刻，發(fā)人深省。整體感知二、要確定好寫(xiě)作的順序

記敘的順序是指敘事前后安排的次序，主要包括順敘、倒敘、插敘。1、順敘：按事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述的方法。按時(shí)間順序記敘

《植樹(shù)的牧羊人》《再塑生命的人》以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序記敘

《藤野先生》《從百草園到三味書(shū)屋》整體感知2、倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要的、最突出的片段提到前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。3、插敘：在敘述中心事件的同時(shí)，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《從百草園到三味書(shū)屋》中對(duì)長(zhǎng)媽媽講述美女蛇的故事。

整體感知我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，要注意體會(huì)模仿。比如《再塑生命的人》是按時(shí)間順序展開(kāi)思路的。“我”與莎莉文小姐第一次見(jiàn)面:一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊擁抱。第二天早晨:莎莉文老師給我一個(gè)洋娃娃，并教我拼寫(xiě)這個(gè)單詞。有一天:莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃。這天上午:莎莉文老師和我為“杯”和“水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。后來(lái)井房的經(jīng)歷:使我的求知欲望油然而生。用具體事物教“我”識(shí)字整體感知想好文章的結(jié)構(gòu)后，不妨用提綱的形式明確下來(lái)。這樣既有助于行文時(shí)保持思路清晰，條理清楚，也便于寫(xiě)成初稿后修改完善。正如老舍先生所說(shuō)：“有了提綱，心里就有底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。”三、列提綱

作文的提綱一般包括三部分內(nèi)容：題目、主要內(nèi)容和中心、結(jié)構(gòu)安排（這是提綱的主要部分）整體感知④簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。1.擬寫(xiě)提綱的方法:①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)。③確定好寫(xiě)作順序。好的寫(xiě)作提綱可以讓你更加豐富地去考慮所要表達(dá)的內(nèi)容，讓你在既定的范圍內(nèi)寫(xiě)作,不至于偏題,從而更加有利于表達(dá)自己的中心思想。如何給作文列提綱呢?2.擬寫(xiě)提綱的好處：整體感知①安排好材料的組織順序。先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，全文一共分為幾段，每段寫(xiě)什么……都要寫(xiě)清楚，并根據(jù)列出的內(nèi)容確定好寫(xiě)作的順序。②確定內(nèi)容的詳略。依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定好哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，并標(biāo)出“詳”“次詳”“略”的字樣；重點(diǎn)段落將分幾層來(lái)寫(xiě)，具體列出準(zhǔn)備詳寫(xiě)的內(nèi)容。③依據(jù)文章選定的材料及要表達(dá)的中心確定好開(kāi)頭、結(jié)尾，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。⑤考慮好層次之間、段落之間銜接過(guò)渡的方法，標(biāo)注清楚需要照應(yīng)的內(nèi)容及方法。3、結(jié)構(gòu)安排，是作文提綱中最主要的部分,設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn):整體感知思路要清晰對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容要有整體構(gòu)思要確定好寫(xiě)作順序列出寫(xiě)作提綱歸納總結(jié)有了提綱，心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了；先麻煩一點(diǎn)兒，可后來(lái)省事。——老舍合作探究寫(xiě)作實(shí)踐

一、如果以《______________二三事》為題，寫(xiě)一篇記人的文章，你會(huì)寫(xiě)誰(shuí)？請(qǐng)列出作文的提綱，形式不限。提示：1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫(xiě)哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?lái)。3.可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫(xiě)完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。合作探究【審題立意】這是一篇半命題作文，首先把題目補(bǔ)充完整，確定好文章的中心，然后圍繞中心敘述關(guān)于他的幾件事?？傮w結(jié)構(gòu)可能是“總—分”式的，也可能是“總—分—總”式的，還可能是“分—總”式的，圍繞中心確定好這幾件事的先后順序。【選材構(gòu)思】選材時(shí)，一定要反復(fù)斟酌，切實(shí)把握所選材料之間的內(nèi)在關(guān)系。這“二三事”可以共同表現(xiàn)人物的一種典型性格，也可以分別表現(xiàn)人物性格的不同側(cè)面。但不能平均用力，要詳略得當(dāng)，主次分明，可以在提綱上注明。【寫(xiě)法指導(dǎo)】選好了材料，確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，還要注意文章的整體布局。哪部分內(nèi)容先寫(xiě)，哪部分內(nèi)容后寫(xiě)，哪部分內(nèi)容重點(diǎn)寫(xiě)，材料和材料之間如何過(guò)渡，都要想清楚。必要的時(shí)候可以先列一個(gè)提綱。提綱形式不限，可以采用圖表式，也可以采用文字?jǐn)⑹鍪健?xiě)作時(shí)，要注意采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)平凡小事的敘寫(xiě)，反映人物的典型特征。合作探究題目：《數(shù)學(xué)老師二三事》中心思想：通過(guò)敘述我與數(shù)學(xué)老師相處的過(guò)程，表達(dá)我對(duì)數(shù)學(xué)老師由喜愛(ài)到敬佩的感情。

事件材料及寫(xiě)作順序：1.數(shù)學(xué)老師講課風(fēng)趣幽默；2.數(shù)學(xué)老師認(rèn)真批改作業(yè)；3.得知數(shù)學(xué)老師大學(xué)畢業(yè)后毅然決然選擇教師行業(yè)；4.數(shù)學(xué)老師為每名同學(xué)制定改進(jìn)策略，在與其交流中發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)。提綱示例一：合作探究提綱示例二：

題目：“老郭”二三事

中心：通過(guò)記述“老郭”的幾件事，贊美他強(qiáng)烈的責(zé)任心與高超的教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)同學(xué)們對(duì)他的尊敬、贊美之情。第一段：“老郭”是我們的班主任，并介紹這一稱(chēng)號(hào)的由來(lái)。第二段：介紹“老郭”的“必殺技”——“無(wú)聲步”，寫(xiě)他的嚴(yán)厲。（較詳）第三段：“老郭”看起來(lái)對(duì)我們很?chē)?yán)厲，但他講課時(shí)十分風(fēng)趣幽默。（過(guò)渡）第四段：“老郭”上課跑題，把大家逗笑，突出他的幽默。（詳）第五段：“老郭”對(duì)我們的生活也十分關(guān)心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送給老師最好的禮物就是你優(yōu)異的成績(jī)”結(jié)尾。合作探究這一提綱簡(jiǎn)潔明了，按照先管理后教學(xué)，先學(xué)習(xí)后生活的順序，明確了中心，安排好了詳略，并且注意了段落之間的過(guò)渡，體現(xiàn)了作者的整體構(gòu)思。名師總評(píng)合作探究提綱示例三：題目：《父親二三事》中心思想：通過(guò)敘述父親在家庭和工作中的幾件事，表達(dá)我對(duì)父親的敬佩之情和父親對(duì)我的積極影響。

事件材料及寫(xiě)作順序：1.父親陪我和弟弟玩耍；2.父親耐心專(zhuān)注地輔導(dǎo)我的功課；3.父親認(rèn)真負(fù)責(zé)地接診患者；4.面對(duì)疫情，父親積極加入到抗疫一線(xiàn)。陪伴孩子玩耍輔導(dǎo)孩子功課認(rèn)真接診患者沖上抗疫一線(xiàn)愛(ài)父親敬父親學(xué)父親合作探究

二、以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。自定立意。不少于500字。寫(xiě)作實(shí)踐提示：1．文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”。為什么這一天回家最晚？往常是怎樣的情形？這天回家前遇到了什么事？回家后發(fā)生了什么？你的心里又有怎樣的感受？2．記敘事情時(shí)，思路要清晰。可以用順敘，先寫(xiě)自己遇到的事，再寫(xiě)回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫(xiě)回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情，可能更吸引人。3．立意不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě)甚至不寫(xiě)；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可以略寫(xiě)。合作探究【審題立意】這是一篇命題作文,文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”。首先明確事情發(fā)生在某一天,然后要抓住“回家晚了”這個(gè)關(guān)鍵性短語(yǔ)分析:為什么這天回家晚了?往常是怎樣的情形?這天回家前遇到了什么事?回家后又發(fā)生了什么?你的心里有怎樣的感受?【選材構(gòu)思】選材時(shí),要抓住文章的主旨,圍繞“回家晚了”選材?？梢允且?yàn)闆](méi)考好回家晚了,也可以是因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生了矛盾回家晚了,還可以是因?yàn)閹椭鷦e人回家晚了等。注意選材要健康向上。【寫(xiě)法指導(dǎo)】記敘事情時(shí),思路要清晰?？梢杂庙様?先寫(xiě)自己遇到的事情,再寫(xiě)回家晚了的結(jié)果;也可以運(yùn)用倒敘,先寫(xiě)回家晚了的結(jié)果,再交代之前發(fā)生的事件,這樣寫(xiě)可能更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因,則回家后的情況可以略寫(xiě),甚至不寫(xiě);如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果,則原因可以略寫(xiě)。提示：無(wú)論采用順敘、倒敘還是插敘，都要注意條理清楚、思路明晰。同時(shí)，立意不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也可有所不同。這天，我回家晚了

我憤怒地摔門(mén)而去，耳邊還回蕩著媽媽的呼喚。?

天早已黑了，月光灑落下來(lái)，寂靜的小路上樹(shù)影斑駁。我獨(dú)自匆匆走著，感受著寒風(fēng)的刺痛。心里有的只是茫然、悲傷，我也不知道要去哪里好，要走多久……

?

不知不覺(jué)中，我來(lái)到了一個(gè)漆黑的樓道，我在一個(gè)臺(tái)階上坐了下來(lái)，面對(duì)著別人家的門(mén)，看著從門(mén)縫里透出的幾絲光亮，聽(tīng)著屋內(nèi)時(shí)不時(shí)飄出的歡聲笑語(yǔ)，我的情感無(wú)法言說(shuō)，不禁又想起了剛才的一幕。?

今天本來(lái)是我的生日，剛才一家人還圍坐在一起有說(shuō)有笑地吃著飯，可是爸爸突然提到我的成績(jī)，接著便不停地指責(zé)我。我討厭這個(gè)話(huà)題，但爸爸卻越說(shuō)越來(lái)勁，我也只能埋頭聽(tīng)著了。?

?開(kāi)篇“憤怒”一詞，突兀而起，設(shè)置懸念。

?景物描寫(xiě)，烘托“我”悲傷的心情。?以樂(lè)境襯悲情?飯桌上，爸爸指責(zé)“我”，氣氛緊張。文題二例文：合作探究我一直低著頭忍耐著，壓制著心中的火氣。誰(shuí)知爸爸又搞激將法：“學(xué)不好，沒(méi)出息。再不學(xué)，就不要上了！”我實(shí)在聽(tīng)不下去了，起身將筷子一摔，喊道：“我不學(xué)了！”說(shuō)罷向門(mén)外沖去。媽媽搶在門(mén)口攔住我，我全然不顧，一把推開(kāi)媽媽?zhuān)焖賹㈤T(mén)打開(kāi)，跑了出去……仿佛聽(tīng)到媽媽在喊我的名字：“謙謙——”?“謙謙，謙謙——”我被一陣呼喚聲驚醒，像媽媽的聲音。媽媽?zhuān)媸悄銌?？我現(xiàn)在多么希望這是一場(chǎng)夢(mèng)。想著，聽(tīng)著，眼前開(kāi)始一片模糊，我低聲啜泣起來(lái)。不知是被一種什么力量驅(qū)使，我勇敢地走出了樓道。?動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出“我”激動(dòng)的情緒插敘部分記敘了“我”離家出走的原因合作探究“快穿上，天太冷，咱們回家?！眿寢尶吹轿?，隨手把一件棉衣給我穿上，一股濃濃的愛(ài)意瞬間溫暖了我。“媽?zhuān)义e(cuò)了。”媽媽看著我沒(méi)有再說(shuō)什么，眼中流露出一種歡喜。她順手輕推我的后背，催促我回家……?那一天，是我回這最晚的一天，也是從那時(shí)起，我長(zhǎng)大了。這件事在我心中存留了多年，那急切的呼喚聲仍時(shí)刻響在我耳邊；媽媽的關(guān)愛(ài)，不變的慈容都清楚地印在記憶深處。??媽媽的態(tài)度也表達(dá)了爸爸的歉意。?篇末議論、抒情相結(jié)合，點(diǎn)明主旨合作探究名師點(diǎn)評(píng)這篇文章開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者。插敘部分記敘了“我”與爸爸的矛盾以及“我”離家出走的原因。接著寫(xiě)“我”獨(dú)自在外茫然無(wú)助，直到媽媽找到“我”。行文有波折，有起伏，條理清晰。有矛盾，有親情，表現(xiàn)了真實(shí)平凡家庭生活的溫暖，十分感人。合作探究合作探究寫(xiě)作實(shí)踐

三、你有勇氣去訪(fǎng)問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪(fǎng)問(wèn)提綱。訪(fǎng)問(wèn)完成后，以《對(duì)____________的一次訪(fǎng)問(wèn)》為題，寫(xiě)一篇作文，跟同學(xué)分享你訪(fǎng)問(wèn)的經(jīng)過(guò)和感受。合作探究【審題立意】這是一篇半命題作文,首先明確采訪(fǎng)對(duì)象,然后從題干中的“一次訪(fǎng)問(wèn)”可以看出這是一次采訪(fǎng),而不是多次采訪(fǎng)的總結(jié)?！驹L(fǎng)問(wèn)準(zhǔn)備】訪(fǎng)問(wèn)前,必須對(duì)被訪(fǎng)者有初步的了解,以免出現(xiàn)尷尬或冒昧的情形。想了解被訪(fǎng)者哪個(gè)方面的信息要心中有數(shù),提前列好提綱?！驹L(fǎng)問(wèn)指導(dǎo)】訪(fǎng)問(wèn)時(shí),不要只是做談話(huà)記錄,還要寫(xiě)清楚訪(fǎng)談的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò),并融入你自己的感受。這個(gè)感受可以是訪(fǎng)問(wèn)之前的心理期待或心理準(zhǔn)備,也可以是訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中的體驗(yàn),還可以是訪(fǎng)問(wèn)結(jié)束后對(duì)被訪(fǎng)者的認(rèn)識(shí)和感觸。訪(fǎng)問(wèn)時(shí),需留意被訪(fǎng)者的表情、動(dòng)作,尤其是其眼神、手勢(shì),體會(huì)他(她)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。提示：訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，留意被訪(fǎng)問(wèn)者的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)；寫(xiě)清訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程，還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)與感想。合作探究文題三示例：訪(fǎng)問(wèn)提綱采訪(fǎng)時(shí)間：2021年?月?日采訪(fǎng)地點(diǎn)：張爺爺家采訪(fǎng)對(duì)象：張爺爺采訪(fǎng)目的：了解張爺爺成為民選樓長(zhǎng)的心路歷程，學(xué)習(xí)他的精神。設(shè)計(jì)問(wèn)題:1.您是怎樣當(dāng)上樓長(zhǎng)的？2.您每天堅(jiān)持值勤工作，身體吃得消嗎？3.能讓您一直堅(jiān)持的原因是什么？4.您認(rèn)為自己工作的意義是什么？合作探究對(duì)民選樓長(zhǎng)的一次訪(fǎng)問(wèn)“樓長(zhǎng)”是多大的官？“民選樓長(zhǎng)”有沒(méi)有官架子？懷著諸多疑問(wèn)，我拜訪(fǎng)了我們社區(qū)的一位名人：首位“民選樓長(zhǎng)”——張爺爺。①剛進(jìn)門(mén)，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮膚，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿(mǎn)了歲月的痕跡。②張爺爺熱情地招呼著我，而我心想：這哪像名人??？看到墻上掛著的榮譽(yù)獎(jiǎng)牌——“首屆感動(dòng)??十佳人物”“百佳文明市民”，我真難將它們與眼前這位普通的老人聯(lián)系起來(lái)。在疑惑中，我開(kāi)始了對(duì)張爺爺?shù)牟稍L(fǎng)。①精彩開(kāi)篇：開(kāi)篇提出問(wèn)題，設(shè)下懸念，領(lǐng)起下文。文題三例文：②外貌描寫(xiě)：寫(xiě)出張爺爺終年辛勞的形象，特征鮮明。合作探究首先，我問(wèn)了張爺爺當(dāng)選“樓長(zhǎng)”的經(jīng)歷。③張爺爺說(shuō)：“我的出發(fā)點(diǎn)并非如此高尚。2020年下崗后，我有過(guò)失落，有過(guò)迷茫，但最終閑不住的我還是在社區(qū)‘上班’了。我戴著‘