特殊教育論文

淺談弱智兒童異常行為的表現(xiàn)及矯正閬中市特殊教育學(xué)校龐瑋弱智兒童指精神發(fā)育不全或智力低下的兒童，可由多種原因引起。他們主要表現(xiàn)為發(fā)育期內(nèi)智力明顯低于平均水平，并伴有適應(yīng)性行為的缺損。這種智力不足是兒童期常見(jiàn)的精神障礙之一，并延續(xù)終生。弱智兒童由于智力低下，適應(yīng)生活的能力低，他們往往表現(xiàn)出與常人不一樣的行為和情緒特點(diǎn)，大致來(lái)說(shuō)有以下幾種情況：一、沖動(dòng)、攻擊、自傷行為。弱智兒童這種沖動(dòng)、攻擊行為以男孩較為多見(jiàn)。尤其是重度弱智兒童較多，中輕度弱智兒童較少。具體表現(xiàn)為：易怒、沖動(dòng)、破壞物品、踢打襲擊他人，或者辱罵他人，以發(fā)泄心中不滿(mǎn)情緒；年齡較小的弱智兒童則表現(xiàn)為咬人、咬物、喜歡攻擊別人。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發(fā)生突然，具有破壞性。如我班的王某某，經(jīng)常會(huì)不明原因的襲擊同學(xué)，甚至是老師。有些弱智兒童則表現(xiàn)為攻擊自己，如果達(dá)不到要求或者滿(mǎn)足不了自己的愿望，就會(huì)自傷，如：打頭、捶胸、自己咬自己、撞頭等，他們通過(guò)做這些傷害自己的行為來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)。我班的杜某某就是這種情況，當(dāng)他受到欺負(fù)或者自感委屈時(shí)，就會(huì)以頭撞墻，經(jīng)常把自己弄得頭破血流。二、多動(dòng)、注意力不易集中。弱智兒童大腦發(fā)育不全，智力發(fā)展遲滯，大部分孩子注意力不易集中，還有一部分表現(xiàn)為特別多動(dòng)，男孩更為多見(jiàn)。如邱某某，上課注意力集中時(shí)間短，容易分心，喜歡開(kāi)小差，手腳隨時(shí)要活動(dòng)著，靜坐時(shí)間短，喜歡多嘴，老是在教室里跑來(lái)跑去，常常會(huì)影響其他學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。三、退縮行為。退縮行為在中重度弱智兒童中表現(xiàn)較為常見(jiàn)。他們說(shuō)話(huà)聲音小，膽小害羞，不愿與人交往，表現(xiàn)出一定的自閉傾向，過(guò)分依戀親人，適應(yīng)學(xué)校生活的能力差。如張某某、龔某某、楊某某都屬于這種情況。張某某說(shuō)話(huà)聲音很小，基本不與學(xué)生玩，更不愿與任何人交流，怕水，害怕洗澡。而龔某某和楊某某不但有張某某的這些特點(diǎn)，可能由于家長(zhǎng)比較嬌慣，對(duì)家人的依耐性很強(qiáng)，尤其是楊某某，非常不適應(yīng)學(xué)校生活，每天哭鬧，在學(xué)校里也不進(jìn)教室上課，隨時(shí)跟著班主任老師，要求老師給家長(zhǎng)打電話(huà)，要回家。四、性行為異常。正常兒童3至5歲時(shí)開(kāi)始注意兩性之間的差別，這就是為什么幼兒園小朋友會(huì)模仿成人過(guò)家家，假結(jié)婚，有的孩子還會(huì)說(shuō)我長(zhǎng)大了要娶誰(shuí)或者要嫁給誰(shuí)之類(lèi)的話(huà)。這種年齡階段的男孩子還會(huì)對(duì)自己的外生殖器特別感興趣，好奇，時(shí)常拿手去玩，但是他們隨著年齡增長(zhǎng)，大人的教導(dǎo)，道德、社會(huì)行為規(guī)范意識(shí)增強(qiáng)，此種行為會(huì)逐漸消失。而弱智兒童道德行為意識(shí)低，接受能力差，自控力差，所以年齡較小的弱智兒童和一些重度弱智兒童會(huì)有玩弄外生殖器的行為，甚至不管時(shí)間和地點(diǎn)。有些弱智兒童喜歡撫摸、親近異性。五、反社會(huì)行為。弱智兒童由于接受正確思想和意識(shí)能力差，他們往往不知道什么是正確的，什么是不正確的，沒(méi)有道德意識(shí)，也缺乏規(guī)則意識(shí)，所以，說(shuō)謊、偷盜、故意搗亂等行為常常發(fā)生。比如他們常常拿別人的東西，不會(huì)認(rèn)為這是偷盜行為；為了引起老師注意，在集會(huì)或者課堂上故意搗亂。說(shuō)謊欺騙成為習(xí)慣，這些行為如果不注遵守紀(jì)律的同學(xué)也會(huì)通過(guò)亂跑亂跳來(lái)獲得糖果。所以這時(shí)需要做得事就是讓他安靜地坐下來(lái)，給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，當(dāng)他參與到學(xué)習(xí)中來(lái)時(shí)，再給予稱(chēng)贊關(guān)注或用糖果對(duì)他良好的學(xué)習(xí)行為給予強(qiáng)化，久而久之，這種亂跑亂跳的行為就會(huì)被良好的學(xué)習(xí)行為所替代。3、取消不良行為。將異常行為的強(qiáng)化物取消，令異常行為漸漸消失。例如朱某某在家時(shí)，媽媽會(huì)給予無(wú)微不至的關(guān)懷，想要什么就給什么，在家可以無(wú)限制上網(wǎng)，看電視，以至于讓她覺(jué)得家里的生活非常愜意，所以不愿到校學(xué)習(xí)。于是我就讓她媽媽責(zé)令其在家生活必須自理，她所提出的要求不能沒(méi)有原則的滿(mǎn)足，上學(xué)期間如果不上學(xué)在家，不許上網(wǎng)，也不許看電視，讓她一個(gè)人呆著，就算哭鬧也不理她。很快她就認(rèn)識(shí)到在家也不太好玩，還是學(xué)校里小朋友多，還有學(xué)習(xí)活動(dòng)，有意思，主動(dòng)要求要到學(xué)校里來(lái)。只不過(guò)開(kāi)始到校后很快就想回家，回家后家長(zhǎng)仍然不讓她看電視，上網(wǎng)。很快她就適應(yīng)了學(xué)校生活。再如有一女同學(xué)老是把屁股露出來(lái)引起老師的關(guān)注，老師不去理睬她，而是讓另一位女同學(xué)不斷的把她褲子幫她提起來(lái)，慢慢的，她得不到關(guān)注，沒(méi)有了這一異常行為的強(qiáng)化物，她的這一行為逐步消失了。實(shí)施弱智兒童異常行為矯正還要做好記錄，以便為行為矯正的研究提供數(shù)據(jù)參照。矯正行為組成了學(xué)生的生活活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用有效的強(qiáng)化物，堅(jiān)持不懈地做好弱智兒童的行為矯正工作，幫助他們形成良好的社會(huì)適應(yīng)行為?？傊?，只要我們契而不舍，適時(shí)給予合適的強(qiáng)化物，就會(huì)幫他們矯正異常行為，使他們逐步養(yǎng)成良好的適應(yīng)性行為習(xí)慣，逐步具備良好