科學(xué)教案錦集八篇

第第頁(yè)科學(xué)教案錦集八篇

科學(xué)教案篇1

一、教材分析:

科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展與學(xué)校生的日常生活沒(méi)有太徑直的關(guān)系，為了讓同學(xué)建立起關(guān)注科學(xué)的立場(chǎng)，本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小試驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究?jī)?nèi)容。其目的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀(guān)測(cè)生活中的現(xiàn)象，感受科技的進(jìn)步；強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心；形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。

二、學(xué)情分析：

科學(xué)就在我們身邊，但大部分卻與同學(xué)的日常生活關(guān)系不大，所以本課提出了“身邊到處有科學(xué)，我們一起找一找”的活動(dòng)要求，讓同學(xué)在游戲中感受到科學(xué)的存在，讓同學(xué)明白“我也能夠做科學(xué)”的意識(shí)。同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來(lái)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的愛(ài)好。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.技能目標(biāo)：經(jīng)受科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研.究問(wèn)題、解答問(wèn)題；

2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技是不斷進(jìn)展的，喜愛(ài)大膽想象與將來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀(guān)測(cè)生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊到處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

經(jīng)受科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解答問(wèn)題。

五、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球

同學(xué)預(yù)備：礦泉水、杯子、吸管〔每人兩根〕

六、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕提出問(wèn)題：游戲?qū)дn，激發(fā)愛(ài)好

1.老師談話(huà)：同學(xué)們，喜愛(ài)做游戲嗎？今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？〔同學(xué)們推選出兩名同學(xué)到講臺(tái)上做游戲?！?/p>

2.講解規(guī)章：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口；力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看誰(shuí)能把乒乓球球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？

〔二〕猜想假設(shè)

3.同學(xué)猜想：

4.驗(yàn)證猜想：

5.自由探究：老師引導(dǎo)同學(xué)分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜想緣由。

6.老師小結(jié)：這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊處處可見(jiàn)，只要你細(xì)心觀(guān)測(cè)，你就會(huì)體驗(yàn)到，今日這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開(kāi)始?！舶鍟?shū)科學(xué)〕

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的積極性，讓同學(xué)感受到自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。]

〔三〕制定方案

〔四〕實(shí)施探究

活動(dòng)一：“能否站起來(lái)”試驗(yàn)

1.熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立.坐下.起立.坐下。

2.講解試驗(yàn)要求：指一名同學(xué)端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？

3.同學(xué)猜想并說(shuō)出理由。

4.分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

5.溝通.分析試驗(yàn)結(jié)果

6.老師小結(jié)：這個(gè)游戲含有肯定的科學(xué)道理。至于到底怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)討論，看還能發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：起與坐原來(lái)是很平常的一件事，在平常中又含有科學(xué)道理，這就讓同學(xué)不由自主地去探究，去討論，也激起了同學(xué)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。]

活動(dòng)二：“吹蠟燭”試驗(yàn)

1.老師提出試驗(yàn)要求：在同學(xué)們的試驗(yàn)桌上有蠟燭.火柴.漏斗.瓶子.木塊，隔著這些外形不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？

2.同學(xué)猜想：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？

3.分組試驗(yàn)：這只是你們的猜想，下面讓我們用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，并想一想其中的道理。試驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們留意以下幾點(diǎn)：(課件展示)

(1)瓶子.木塊.和漏斗與蠟燭的距離需要相等；

(2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線(xiàn)上；

(3)這個(gè)試驗(yàn)不是競(jìng)賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。

(4)用火柴時(shí)，要留意安全。

3.匯報(bào)溝通：

4.同學(xué)爭(zhēng)論：〔1〕為什么隔著漏斗.瓶子能吹滅蠟燭？〔2〕為什么隔著木塊.書(shū)本等不能吹滅蠟燭？〔老師引導(dǎo)同學(xué)從物體的外形上查找答案，并鼓舞同學(xué)課下找更多的試驗(yàn)材料進(jìn)行討論?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)什么是科學(xué)，進(jìn)一步讓同學(xué)了解探究的歡樂(lè)。]

活動(dòng)三：“吸飲料”試驗(yàn)

1.老師導(dǎo)入：我們?cè)谏钪泻蕊嬃?喝牛奶時(shí)，經(jīng)常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今日，我們用兩根吸管來(lái)試一試。

2.提出試驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來(lái)吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時(shí)吸兩根吸管，看能否吸到飲料。

3.同學(xué)猜想：猜想的結(jié)果讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

4.同學(xué)試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5.溝通匯報(bào)：在試驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)覺(jué)？為什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)，并猜猜其中的緣由。

6.老師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和試驗(yàn)就是科學(xué)探究的過(guò)程。而科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想方法解決問(wèn)題的過(guò)程。科學(xué)家為了弄清一個(gè)事物的真相和原理，就要不斷地做試驗(yàn)，直到弄清為止。比如：科學(xué)家依據(jù)隔瓶吹蠟燭的試驗(yàn)制造了流線(xiàn)型的汽車(chē).飛機(jī).輪船等，不僅美觀(guān)，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)喝飲料的閱歷，他們知道吸管喝水很方便，但沒(méi)有用兩根吸管試著喝過(guò)，所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)的探究欲望，從而在探究中體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

〔三〕聯(lián)系生活，感悟科學(xué)

1.查找生活中的科學(xué)

〔1〕老師講解并描述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？

〔2〕同學(xué)溝通：舉出身邊的有科學(xué)的例子。

〔3〕老師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊到處有科學(xué)〔板書(shū)在我們身邊〕，只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)覺(jué)。

2.溝通資料，感悟科學(xué)

〔1〕老師談話(huà)：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)溝通一下。

〔2〕同學(xué)溝通資料：

〔3〕老師總結(jié)：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)了一些這方面的資料?！舱n件出示資料：播放登月圖片.無(wú)土栽培.克隆羊多利.磁懸浮列車(chē).海上石油開(kāi)采.風(fēng)力發(fā)電等〕讓同學(xué)感悟到身邊到處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來(lái)源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)科學(xué)，為科學(xué)的探究和討論奠定基礎(chǔ)。從而讓同學(xué)理解“我們身邊到處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)”的道理。]

〔四〕拓展創(chuàng)新

一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探究科學(xué)的腳步不會(huì)由于下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探究科學(xué)的腳步吧！

科學(xué)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生改變。

2、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生改變。

3、蠶的生長(zhǎng)狀況和環(huán)境條件親密相關(guān)。

過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

2、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀(guān)測(cè)蠶身體的改變。

3、用文字和圖畫(huà)記錄及描述蠶的生長(zhǎng)改變。

4、在觀(guān)測(cè)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，再進(jìn)一步去觀(guān)測(cè)。

5、對(duì)蠶的生長(zhǎng)改變進(jìn)行猜測(cè)。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀(guān)

1、發(fā)覺(jué)生命的生長(zhǎng)改變，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和珍貴，懂得珍愛(ài)生命。

2、認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，鍥而不舍地觀(guān)測(cè)記錄的重要性。

[教學(xué)重點(diǎn)]

怎樣區(qū)分即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)同學(xué)援助蠶順當(dāng)?shù)赝陆z結(jié)繭等。

[教學(xué)難點(diǎn)]

要鼓舞同學(xué)全面、細(xì)致和科學(xué)地觀(guān)測(cè)，須要時(shí)應(yīng)當(dāng)數(shù)一數(shù)、量一量，

[教學(xué)預(yù)備]

分組試驗(yàn)器材：放大鏡，直尺，天平；同學(xué)自己飼養(yǎng)的蠶。

老師演示器材：有關(guān)蠶的形狀特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶到底發(fā)生了什么改變呢？下面我們就一起來(lái)觀(guān)測(cè)蠶的生長(zhǎng)改變。

二、學(xué)習(xí)新課

1、溝通蠶的.生長(zhǎng)改變

同學(xué)溝通匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)覺(jué)和體會(huì)。〔溝通時(shí)，讓同學(xué)出示自己的記錄單、照片、圖畫(huà)、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食狀況、排便狀況、活動(dòng)狀況、蛻皮狀況等方面進(jìn)行匯報(bào)和溝通?！?/p>

關(guān)于蛻皮同學(xué)肯定有許多話(huà)要說(shuō)，也有一些問(wèn)題，盼望與同學(xué)溝通。溝通活動(dòng)能援助同學(xué)們進(jìn)一步感受生命的改變，〔活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的愛(ài)好。〕

2、觀(guān)測(cè)蠶的形狀和行為

〔1〕蠶的形狀是指蠶身體的顏色、外形，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行？蠶是怎樣吃桑葉的等。

〔2〕爭(zhēng)論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

3、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣

猜測(cè)蠶將會(huì)怎樣改變，并指導(dǎo)同學(xué)下一步進(jìn)行觀(guān)測(cè)和記錄的內(nèi)容及方法?！步虒W(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)分即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)同學(xué)援助蠶順當(dāng)?shù)赝陆z結(jié)繭等?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2蠶的生長(zhǎng)改變

日期體長(zhǎng)〔毫米〕吃食狀況排便狀況活動(dòng)狀況

教學(xué)反思：

科學(xué)教案篇3

學(xué)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的技能，獵取科學(xué)知識(shí)，形成尊敬事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。許多老師在課堂上都很重視讓同學(xué)親身經(jīng)受探究活動(dòng)，獲得進(jìn)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思。

有一節(jié)三班級(jí)的科學(xué)課，老師引導(dǎo)同學(xué)探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿(mǎn)了各種試驗(yàn)材料。有

食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天同等。同學(xué)開(kāi)始試驗(yàn)之前，老師提出的問(wèn)題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?同學(xué)依據(jù)平常的生活閱歷說(shuō)出了許多看法，比如：顏色、透亮度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。同學(xué)的思維立刻活躍起來(lái)。接下來(lái)，就讓同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)。同學(xué)一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。同學(xué)立刻忙開(kāi)了，課堂上很喧鬧。聽(tīng)課的老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谟懻撌裁囱?同學(xué)搖搖頭……

這節(jié)課，老師預(yù)備的大量工具和材料，是想讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂(lè)趣。由于老師沒(méi)有讓同學(xué)確定自己要探究的課題，致使同學(xué)盲目地忙亂了一節(jié)課，無(wú)論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)立場(chǎng)、方法和探究方面，得到的東西很有限。

對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，探究絕不等于不要老師的'指導(dǎo)，不是完全放手給同學(xué)，有人認(rèn)為探究就是讓同學(xué)獨(dú)立討論，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“同學(xué)想討論什么就討論什么，同學(xué)想怎樣討論就怎樣討論”的做法事實(shí)上是不符合學(xué)校生學(xué)習(xí)實(shí)際的。

新課程改革重視培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的技能。在同學(xué)提出了許很多多的問(wèn)題之后，該怎么辦?這些問(wèn)題是否都有討論的價(jià)值，是否都能當(dāng)堂討論，同學(xué)是否具備討論技能，這就需要老師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定討論的問(wèn)題，要讓同學(xué)明確自己在討論什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。

一個(gè)完滿(mǎn)的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是“同學(xué)自己發(fā)覺(jué)可討論的對(duì)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，擬定試驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行試驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、溝通”。每位科學(xué)課老師都盼望自己的同學(xué)能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)技能形成的過(guò)程，假如只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無(wú)目的地去操作，那么，只能說(shuō)是科學(xué)課老師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。

作為科學(xué)課老師，要依據(jù)實(shí)際狀況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)探究技能的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受探究，更要著重探究活動(dòng)的效果，讓同學(xué)從中在各個(gè)方面得到最大的進(jìn)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究技能培育的過(guò)程中，仍舊需要依靠于同學(xué)的自主參加，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的技能，而不是簡(jiǎn)約地通過(guò)講授教給同學(xué)。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。

科學(xué)教案篇4

目標(biāo)：

1、使幼兒懂得愛(ài)護(hù)牙齒的重要性

2、教幼兒學(xué)習(xí)掌控正確刷牙的方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

閱歷預(yù)備：聽(tīng)過(guò)故事〈小熊拔牙〉，依據(jù)已有生活閱歷大膽、合理的進(jìn)行講解并描述。

材料預(yù)備：

1。小熊頭飾一個(gè)，并請(qǐng)一位老師扮演小熊。

2．牙齒模型、牙膏、杯子、鏡子、每人各一個(gè)，牙刷每人兩把。

3．老師：抹上黑芝麻糊的牙齒模型兩個(gè)，牙刷兩把、牙膏和水杯各一個(gè)。

4．錄音機(jī)、磁帶、音樂(lè)〈刷牙歌〉

過(guò)程：

一．老師：“你們聽(tīng)過(guò)“小熊拔牙”的故事嗎？今日老師為你們請(qǐng)來(lái)了可愛(ài)的小熊。〔小熊出場(chǎng)，和幼兒打招呼并坐在幼兒中間。

二．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，不愛(ài)護(hù)牙齒的害處。

1．提問(wèn)：小伙伴你們知道小熊的牙齒為什么被拔掉？不愛(ài)護(hù)牙齒有哪些壞處？

2．幼兒自由爭(zhēng)論溝通大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3．請(qǐng)小伙伴用小鏡子照一照自己的牙齒，看看自己是不是也有壞牙齒，是什么樣子的'？〔假如沒(méi)有壞牙齒，談?wù)勈窃鯓訍?ài)護(hù)的〕

4．老師對(duì)幼兒的見(jiàn)解予以確定并小結(jié)。

三．1．小熊說(shuō)：我現(xiàn)在知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，不亂吃零食，每天早上、睡前堅(jiān)持刷牙，牙齒就會(huì)很健康，可是我不會(huì)刷牙怎麼辦？請(qǐng)小伙伴快來(lái)幫幫我。

2．老師和小熊一起走到幼兒中間參與爭(zhēng)論：正確刷牙的方法。

提問(wèn)：

〔1〕刷牙時(shí)先要做什麼？

〔2〕牙膏應(yīng)擠多少？

〔3〕你平常是怎樣刷牙的？〔幼兒有可能會(huì)涌現(xiàn)橫著刷，也可能涌現(xiàn)豎著刷，老師引導(dǎo)幼兒做一個(gè)小試驗(yàn)〕

〔4〕老師做試驗(yàn)：咱兩個(gè)牙齒模型上分別粘滿(mǎn)黑芝麻糊，在分別用橫刷和豎刷的方法刷牙，請(qǐng)小伙伴得出結(jié)論那種方法最好。

〔5〕刷牙時(shí)還要留意哪些問(wèn)題？刷牙會(huì)牙刷應(yīng)當(dāng)怎樣擺放？

3.老師總結(jié)并和幼兒一起利用牙齒模型練習(xí)正確的刷牙方法。

四.幼兒聽(tīng)著《刷牙歌》自己練習(xí)刷牙，老師巡回指導(dǎo)刷牙方法。

五．結(jié)束：剛才大家都刷過(guò)牙齒了，小熊要檢查一下你們的牙齒干不潔凈和你們牙刷擺放的對(duì)不對(duì)。

設(shè)計(jì)思路：幼兒對(duì)牙齒已有了初步的了解，依據(jù)我園夜托班老師及家長(zhǎng)的反映，大多數(shù)孩子不喜愛(ài)刷牙，即使刷也很任意。缺乏愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)，不能很好的掌控刷牙的正確方法，我想通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性，以及掌控正確的刷牙方法。

科學(xué)教案篇5

8、莖的繁殖

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌控用扦插、靠接來(lái)繁殖植物的方法。

3、能嫻熟運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個(gè)步驟。

4、能進(jìn)行簡(jiǎn)約的扦插切面對(duì)比試驗(yàn)，知道對(duì)比試驗(yàn)中唯一能轉(zhuǎn)變的條件切面的外形不同。

5、能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行猜測(cè)，并能與實(shí)際結(jié)果相比較。

6、能對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀(guān)測(cè)記錄，并知道在觀(guān)測(cè)的過(guò)程中盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)。

7、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來(lái)繁殖。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備：扦插、靠接操作分解圖。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培育槽、塑料膜、毛桃樹(shù)、良種桃樹(shù)。

3、課前預(yù)備：收集利用莖繁殖植物的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引題

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來(lái)的，那么，月季能用莖繁殖嗎？

2、這節(jié)課，我們就動(dòng)手試試嗎！

二、組織同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的`莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號(hào)。

2、取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆，并將截取的莖分別插下去，有愛(ài)好的可以猜猜哪根莖會(huì)生長(zhǎng)得更好？

3、指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)莖的生長(zhǎng)狀況并做好記錄。

4、設(shè)立獎(jiǎng)品，依據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)狀況，為猜中者發(fā)獎(jiǎng)。

三、師講解并描述并板書(shū)：

像上面試驗(yàn)中這樣徑直把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓同學(xué)說(shuō)還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的？

第二課時(shí)

一、復(fù)舊引新

1、點(diǎn)名說(shuō)什么是扦插？

2、今日，我們來(lái)了解另一種植物的繁殖方法——嫁接

二、同學(xué)匯報(bào)在家觀(guān)測(cè)月季生長(zhǎng)的狀況，并為猜中的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。

三、師講解并描述：假如把一段植物的莖接到另一株植物上進(jìn)行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。

四、組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)

1、將盆栽的毛桃樹(shù)，靠近良種桃樹(shù)。

2、選精細(xì)相近的莖，用銳利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個(gè)橢圓形切口。

3、把兩根莖上的切口對(duì)接，使切口的樹(shù)皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。

5、觀(guān)測(cè)嫁接后莖的生長(zhǎng)狀況，做好記錄。

五、師提問(wèn)

在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。

六、活動(dòng)：奪紅旗回答上述問(wèn)題

七、小結(jié)：板書(shū)

8、莖繁殖

月季扦插——徑直把莖插入土壤

毛桃樹(shù)嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上

科學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能選擇合適的材料制作帶有制造性的科技作品——小帆船；經(jīng)受搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述討論過(guò)程和結(jié)果。

2．想知道，愛(ài)提問(wèn)；主動(dòng)溝通自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的開(kāi)心。

3．利用小帆船觀(guān)測(cè)風(fēng)與帆的關(guān)系，試驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。

教學(xué)預(yù)備：本課除了教科書(shū)中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的預(yù)備以外，老師還可以布置同學(xué)查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓同學(xué)將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，可以根據(jù)風(fēng)對(duì)人類(lèi)的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類(lèi)。老師在引導(dǎo)同學(xué)做好充分的預(yù)備的同時(shí)，也應(yīng)為同學(xué)預(yù)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，援助同學(xué)擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

〔1〕從溝通同學(xué)搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)約談一談搜集資料的狀況，然后引導(dǎo)同學(xué)對(duì)搜集資料的狀況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。

〔2〕讓同學(xué)展示自己課前制作的小帆船，溝通制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的方法及感受體會(huì)，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問(wèn)題：

讓同學(xué)以小組為單位玩各自制作的`小帆船，想方法讓自己的帆船根據(jù)指定的方向航行。然后提出問(wèn)題：“假如剛才的風(fēng)向變了，要使船仍根據(jù)原來(lái)的方向航行，應(yīng)當(dāng)怎么辦”，

2、猜想假設(shè)：

引導(dǎo)同學(xué)利用搜集到的資料和自己的生活閱歷先進(jìn)行猜想，意識(shí)到要保持航向就應(yīng)當(dāng)調(diào)整帆面的方向，

3、制定方案：

以小組為單位爭(zhēng)論溝通試驗(yàn)方案。

4、實(shí)施探究：

用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證，初步找到調(diào)整帆的方法。

5、展示溝通：

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓同學(xué)將試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)發(fā)覺(jué)以圖示的方式進(jìn)行展示和溝通。小組先溝通試驗(yàn)狀況及發(fā)覺(jué)，而后進(jìn)行組間溝通，并對(duì)各組的發(fā)覺(jué)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作，也可以是試驗(yàn)的方法與發(fā)覺(jué)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí)，只要同學(xué)能夠根據(jù)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開(kāi)口評(píng)價(jià)即可，重在培育同學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)技能。

自由活動(dòng)：

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？依據(jù)生活閱歷溝通自己的看法。在溝通生活閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)意識(shí)到風(fēng)的兩面性。

在引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)切入，如風(fēng)與火的關(guān)系?？梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例，認(rèn)識(shí)風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，加強(qiáng)火勢(shì)；森林火災(zāi)，風(fēng)助火勢(shì)，增加滅火難度，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。由此引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展辯論，加深對(duì)風(fēng)的兩面性的認(rèn)識(shí)。

6、拓展活動(dòng)：

提示同學(xué)依據(jù)課堂討論的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)討論活動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)懷大自然的熱忱，讓同學(xué)有意識(shí)地到大自然中去觀(guān)測(cè)、體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)討論大自然的欲望。為使討論活動(dòng)落到實(shí)處，過(guò)一段時(shí)間，老師要組織同學(xué)將自己的課后觀(guān)測(cè)、討論成果進(jìn)行溝通，也可以組織一次討論成果展示會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小帆船

風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處：

風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難：

風(fēng)的兩面性：

課后反思：

同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處，給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難，但對(duì)于風(fēng)的兩面性同學(xué)還認(rèn)識(shí)不到，通過(guò)本課的舉例說(shuō)明，同學(xué)認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性，知道對(duì)于風(fēng)力要想方法利用它給人類(lèi)帶來(lái)的好處，避開(kāi)它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，而且在大部分狀況下是可以通過(guò)人類(lèi)的行為進(jìn)行掌握的。

科學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容分析

課文根據(jù)事情進(jìn)展的順次講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)兄弟特別喜愛(ài)捉蟲(chóng)子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加敬愛(ài)了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，同學(xué)喜愛(ài)讀，從讀中體會(huì)體會(huì)用詞的生動(dòng)、精確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的敬愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：緊密?chē)@三維目標(biāo)，讓同學(xué)在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)約的應(yīng)用語(yǔ)文。

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)認(rèn)知生字技能，訓(xùn)練其表達(dá)技能以及培育朗讀熱忱和語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，需要掌控的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、聞名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過(guò)程與方法：正確、流暢地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，使同學(xué)明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的敬愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是弄清晰兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更敬愛(ài)了。

教具預(yù)備

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

本課我采納兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹

第一課時(shí)，從課題入手，讓同學(xué)讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文，要求同學(xué)將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，最末依據(jù)老師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí)，主要讓同學(xué)解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓同學(xué)讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的預(yù)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓同學(xué)弄清晰兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

第一課時(shí)揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、老師直截了當(dāng)，揭示課題。

〔1〕今日我們學(xué)習(xí)第11課孩子考科學(xué)家。

〔2〕板書(shū)課題

2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？〔生大膽質(zhì)疑，暢所欲言〕老師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、老師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文，看能否從文中找到答案?！苍O(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)同學(xué)讀的欲望?！?/p>

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、老師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

2、分段指名讀課文。讀文中訂正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段涌現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘〔設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。〕

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、讓同學(xué)大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、老師給提示，引導(dǎo)同學(xué)將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。〔設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，按部就班，培育同學(xué)概括文章內(nèi)容的技能?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的緣由

1、默讀課文第一部分，思索：孩子為什么要考科學(xué)家呢？同學(xué)默讀課文第一部分匯報(bào)：小兄弟倆很喜愛(ài)捉蟲(chóng)子玩

〔1〕爸爸講聞名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

〔2〕兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感愛(ài)好，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

2、出示句子，讓同學(xué)品位是怎么把孩子的興奮心情寫(xiě)出來(lái)的，讓同學(xué)仿寫(xiě)興奮心情的句子。

〔設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)通過(guò)讀能解決的問(wèn)題老師盡量不講，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培育同學(xué)用語(yǔ)言情的技能〕

五、總結(jié)課堂，鼓舞閱讀與查找資料

1、老師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)聞名的科學(xué)家，懂得很多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就希望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓舞閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文究竟是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料?！苍O(shè)計(jì)意圖：溝通讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓同學(xué)參加查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程〕

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞

2、找資料，了解達(dá)爾文〔設(shè)計(jì)意圖：過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語(yǔ)言文字，初步培育收集資料技能〕

第二課時(shí)

一、回顧舊知，概括內(nèi)容

1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？〔設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。〕

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的預(yù)備工作

1、默讀課文第二部分?？歼_(dá)爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！备绺缱ゾo接著說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字?！毙值軅z可得意啦！心里說(shuō)：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

老師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的`？

議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬愛(ài)了？

適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn)小組合作探究

〔1〕組織同學(xué)小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

〔2〕再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段以同學(xué)為主體，培育同學(xué)自主探究的技能。同時(shí)，培育同學(xué)的合作意識(shí)?！苍O(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。〕

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：這對(duì)淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬愛(ài)了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

〔1〕把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

〔2〕收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們相互溝通

〔設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回來(lái)整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，同學(xué)再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。〕

板書(shū)設(shè)計(jì)11孩子考科學(xué)家

兄弟倆拼湊蟲(chóng)子

達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)敬愛(ài)

科學(xué)教案篇8

一、教材分析

《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)學(xué)校三班級(jí)第二單元《空氣》中的第二個(gè)〔第三課時(shí)〕教學(xué)內(nèi)容?！翱諝狻边@個(gè)名詞對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是并不生疏的，然而，空氣既看不見(jiàn)，又摸不著，它到底是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面，引導(dǎo)同學(xué)來(lái)探究空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識(shí)氣體。使同學(xué)知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系當(dāng)然是重要的，但同樣重要的是使同學(xué)經(jīng)受探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系的過(guò)程，獲得觀(guān)測(cè)、試驗(yàn)、搜集與整理信息的技能，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。

本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是同學(xué)非常熟識(shí)的生活經(jīng)受，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到運(yùn)用空氣，引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應(yīng)用，以及空氣與人類(lèi)的親密關(guān)系，本課時(shí)主要是討論被壓縮的空氣，了解它的特點(diǎn)，課文分為兩個(gè)部分：

第一部分：讓同學(xué)觀(guān)測(cè)打足氣的足球，從生活的實(shí)際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對(duì)空氣的探究中，但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓同學(xué)更有愛(ài)好參加其中，更表達(dá)與同學(xué)的生活實(shí)際的結(jié)合。這部分的內(nèi)容是要讓同學(xué)對(duì)籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對(duì)空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對(duì)壓縮空氣有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)。

第二部分：通過(guò)用注射器做定量試驗(yàn)，探究出注射器里詳細(xì)體積的空氣可以被壓縮到肯定量，當(dāng)松開(kāi)壓活塞的手后，注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來(lái)的位置，讓同學(xué)從試驗(yàn)中詳細(xì)知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過(guò)程中，讓同學(xué)養(yǎng)成做科學(xué)試驗(yàn)記錄的好習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從詳細(xì)的教學(xué)出發(fā)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：

1．知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

2．技能訓(xùn)練：培育同學(xué)的試驗(yàn)技能，能通過(guò)試驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)同學(xué)應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。

3．情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)滲透：培育同學(xué)通過(guò)實(shí)踐，自己獵取第一手資料的討論科學(xué)的初步方法。培育同學(xué)敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓同學(xué)從試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，探究問(wèn)題，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并