北師大版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃（5篇）

北師大版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃（5篇）

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀看與測量、100以內(nèi)的加與減和好玩的圖形。

本冊教材的編寫特點是：

（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

（二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意通過操作活動進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

（三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中，注意通過調(diào)查活動進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

（四）在整理與復(fù)習(xí)中，注意進(jìn)展學(xué)生回憶與反思的意識。

任教年級根本狀況本年級共有學(xué)生288名，在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在根本學(xué)問、根本技能方面把握較扎實，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中。特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思索深度較難的問題時，仍有畏難心情。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分地表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗勝利的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)及要求

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，探究并把握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學(xué)會解決生活中的簡潔問題。

3、第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活閱歷，熟悉元，角、分及其相互關(guān)系，熟悉各種面額的人民幣，解決簡潔的實際問題。

（二）空間與圖形

1、其次單元《觀看與測量》。學(xué)生將通過觀看身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的進(jìn)展空間觀念，在實際測量與溝通中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系。

2、第四單元《好玩的圖形》。學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過程，熟悉長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進(jìn)一步熟悉平面圖形，積存數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展空間觀念能設(shè)計好玩的圖案。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元《統(tǒng)計》。學(xué)生將通過簡潔的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步熟悉條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并和同樣進(jìn)展溝通。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運(yùn)發(fā)動”，“今日我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題，同時，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對學(xué)問進(jìn)展實際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：

1、學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬大小，學(xué)會100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。

2、培育學(xué)生的操作力量。

教學(xué)難點：

100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

教學(xué)措施

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評價學(xué)生的方法，

6、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、連續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)進(jìn)度安排：

生活中的數(shù)…………5課時

觀看與測量…………4課時

加與減（一）………10課時

好玩的圖形…………8課時

加與減（二）………15課時

購物…………………5課時

加與減（三）………6課時

統(tǒng)計…………………3課時

總復(fù)習(xí)………………4課時

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

一、學(xué)生狀況分析

一（1）班共有學(xué)生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有學(xué)生49人，其中男25人，女24人，學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說話力量不是很強(qiáng)，也不夠完整，這學(xué)期著重培育學(xué)生說話的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合詳細(xì)的情景熟悉10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的挨次，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的親密聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、其次單元《比擬》。通過比擬詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)受比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思索活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思索過程的溝通中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)受從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，把握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動，培育與進(jìn)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)受表示11——20的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，把握它們的挨次，會比擬它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)展簡潔的、有條理的思索；經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的嫻熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡潔的問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

5、第八單元《熟悉鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)受簡潔而熟識的操作活動，體驗時間的長短，培育珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與挨次》。結(jié)合生動好玩的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與挨次，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《熟悉物體》。通過對實物和模型的觀看、操作、分類等活動，獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷，能直觀識別它們的外形是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀識別長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必需進(jìn)展的分類活動，感受分類的必要性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展比擬、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。依據(jù)簡潔的÷現(xiàn)實的問題進(jìn)展統(tǒng)計活動÷經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，熟悉統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并同伴溝通自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中供應(yīng)了很多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)覺的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)狀況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)受上述觀看、調(diào)查等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）20以內(nèi)數(shù)的熟悉

20以內(nèi)的數(shù)的熟悉分三個階段來安排：第一單元，熟悉10以內(nèi)的數(shù)的意義，其次單元，熟悉10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的熟悉有遷移作用；這局部教材編寫的突出特點是結(jié)合生動詳細(xì)的情境，通過觀看、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展對數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的規(guī)律起點，直接從學(xué)生的生活閱歷動身，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)受從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的規(guī)律起點，但它仍是嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)分。因此，教材不但沒有減弱對數(shù)可分可合的熟悉，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或嬉戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度提醒一樣的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于由于內(nèi)容單一而枯燥乏味。

4、表達(dá)算法的多樣化，，給學(xué)生供應(yīng)自主選擇算法與溝通各自算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與挨次是建立空間觀

念的一項根本內(nèi)容，確定位置與挨次的方法許多，其中最根本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)展描述。

2、熟悉物體的外形和大小，也是建立空間觀念的根本內(nèi)容。第六單元所熟悉的是四種最常見的簡潔物體的外形：長方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計的編排

分類的閱歷不僅是進(jìn)展統(tǒng)計活動的必要根底，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以熟悉物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必需遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)承受力量。符合學(xué)生的進(jìn)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利用學(xué)生的閱歷，使用學(xué)生可以承受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探究和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有時機(jī)爭論他們的想法。

（二）要逐步培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和力量

為了避開小組學(xué)習(xí)流于形式，就必需專心培育學(xué)生溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是根本的溝通技能；此外對數(shù)學(xué)而言，溝通還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穩(wěn)固學(xué)問、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評價建議

（一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)問的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)覺問題和解決問題力量的評價

對解決問題的評價，首先應(yīng)留意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀看來收集有關(guān)的信息，象他們參加班級爭論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信念，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：略

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、本冊教材的特點：

1、親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。教材試圖形成“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的根本表達(dá)模式，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。同時，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生可以廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、可能性、關(guān)系、算法等豐富的現(xiàn)代數(shù)學(xué)世界。

2、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)的學(xué)問、思想和方法必需由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和進(jìn)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。新教材供應(yīng)了大量的觀看、操作、試驗及獨立思索的時機(jī)，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)者群體的爭論與溝通，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位制造了良好的課程環(huán)境。

3、建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材注意問題的探究性，題材豐富多彩，信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一……全部的這一切都在于試圖使學(xué)生盡快地形成探究性學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

二、學(xué)生狀況分析：

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級的小朋友，天真得意，對學(xué)校的一切都覺得奇怪，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過后，同時也對學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大局部家境都特別富有，家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊，對這冊的數(shù)學(xué)學(xué)問有不同程度的把握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡潔加減法都不會的。甚至個別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。一周觀看下來大局部孩子課堂上留意力集中的時間較短，行為習(xí)慣比擬隨便，有的上課把腳放在凳子上的。由于是剛進(jìn)入一年級進(jìn)展學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個生疏的過程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答下列問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能溝通等等，都是需要孩子在這個學(xué)期里所把握的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨立思索的習(xí)慣，都是需要我們開頭進(jìn)展引導(dǎo)和培育的。這些孩子對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，動靜結(jié)合，多表揚(yáng)鼓舞，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，愛護(hù)、進(jìn)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)：

本冊教材安排9個小單元，主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1、數(shù)與代數(shù)：10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法、20以內(nèi)數(shù)的熟悉、20以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及熟悉鐘表、比擬。

2、空間與圖形：熟悉物體、位置與挨次。

3、統(tǒng)計與概率：小統(tǒng)計和分類。

4、實踐與綜合應(yīng)用：主要有找一找、說一說;說說生活中哪些地方用到0;說說你在生活中發(fā)覺的加法問題;整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的;到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，并與同伴說一說;調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調(diào)查班中每個小組的男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題等等。

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和技能：

1、熟悉0～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并把握20以內(nèi)數(shù)的挨次。初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

2、初步了解十進(jìn)制，會比擬20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。結(jié)合詳細(xì)情境，體會四則運(yùn)算的意義。

4、熟悉符號>，<，=的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

5、能說出個位和十位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

6、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)。

7、使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

8、結(jié)合生活閱歷學(xué)會看鐘表;會認(rèn)讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

9、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡潔的問題。

過程和方法：

1、通過比擬的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培育學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)受比擬事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些詳細(xì)的比擬方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)受簡潔的推理活動，培育學(xué)生初步的推理力量。

4、經(jīng)受分類的過程，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。

5、通過20以內(nèi)數(shù)的熟悉和20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培育思維的敏捷性和獨立性。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃4

一、學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀的分析

本班學(xué)生共有67人，在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有肯定的觀看、比擬和有序思索的力量；積存了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的溝通合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳動性大，課堂常規(guī)較差，尤其是傾聽的習(xí)慣和任憑插嘴的習(xí)慣。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好根底學(xué)問，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材簡析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一），熟悉時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。教材以學(xué)生已有的閱歷為根底設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對學(xué)問的”體驗，獲得對學(xué)問的理解；內(nèi)容的綻開盡量表達(dá)學(xué)問的形成過程；數(shù)與計算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化；供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念；留意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

三、教學(xué)重難點

1、熟悉100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培育學(xué)生的數(shù)感，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)受和體驗學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)數(shù)的組成、挨次和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)展簡潔的估量和溝通。

2、嫻熟計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計算學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

3、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、熟悉人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。

5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

五、教學(xué)措施

1、結(jié)合詳細(xì)情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)展直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的狀況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，多鼓舞學(xué)生良好的行為，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

3、提出詳細(xì)的要求，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、溝通習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練。

4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

7、依據(jù)本班學(xué)生的特點和實際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，以鼓舞、鼓勵為主，重視課堂上輔導(dǎo)催促工作。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以要有層次、有急躁的進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓯惧X學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面：經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟悉符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體熟悉長方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體相應(yīng)的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，感受并會比擬一些物體的長短、大小和輕重。熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表，通過實踐初步學(xué)會簡潔的分類，經(jīng)受和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并