北師大四年級下冊教學計劃(6篇)

北師大四年級下冊教學計劃(6篇)

一、學情分析

本期我班有29名學生，大局部學生學習常規(guī)好，喜愛學習數(shù)學，能從已有的學問和閱歷動身，獵取學問。抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握較堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的力量。個別學生根底學問差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題，因此成績不抱負。這就需要教師在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教學內(nèi)容及分析

本冊教材的教學內(nèi)容包括：小數(shù)的加減法和乘除法，熟悉三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀看物體，嬉戲公正，熟悉方程等教學內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的熟悉和加減法”。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第七單元“熟悉方程”。包括用字母可以表示數(shù)，熟悉方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、其次單元“熟悉圖形”。梳理已學過的一些圖形；三角形分類，各類三角形的特點；三角形三個角的度數(shù)和，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征；設(shè)計簡潔的圖案。

2、第四單元“觀看物體”。包括識別從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次；體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：

第六單元“嬉戲公正”。初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，設(shè)計公正、簡潔的嬉戲規(guī)章。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應(yīng)用所學的學問解決實際問題。

（五）整理與復(fù)習：包括整理與復(fù)習（一）、整理與復(fù)習（二）、總復(fù)習。

三、教學目標

1、擴展對小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細情境，使學生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法和除法計算方法的過程，把握小數(shù)乘法和的計算方法，了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運用小數(shù)乘法和除法學問解決生活中的簡潔問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學生進一步熟悉三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

5、結(jié)合詳細情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

6、通過實際觀看，學生體會到在不同的位置觀看同一景物，看到的畫面不同；能識別從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后挨次；能識別從觀看點凹凸、遠近拍攝到的相應(yīng)照片和先后挨次。

7、通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性；能設(shè)計公正的簡潔嬉戲規(guī)章。

四、教學重難點

教學重點：小數(shù)的熟悉加減乘法計算；圖形的分類。

教學難點：小數(shù)四則運算方法的把握。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增加學生的動手實踐力量，培育學生的空間觀念。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，多創(chuàng)設(shè)學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，進展學生的共性特長。

4、注意培育學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識；留意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

5、注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

6、加強個別輔導，特殊是學困生的輔導，對他們要付出更多的愛心，作業(yè)適當降低要求，努力提高他們的成績。

六、教學課時安排（略）

一、學情分析

本期我班有29名學生，大局部學生學習常規(guī)好，喜愛學習數(shù)學，能從已有學問和閱歷動身,獵取學問。抽象思維水平有了肯定進展，根底學問把握較堅固，具備了肯定學習數(shù)學力量。個別學生根底學問差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析存在問題，因此成績不抱負。這就需要教師在教學中，在面對全體學生同時，更要留意因材施教。

二、教學內(nèi)容及分析

本冊教材教學內(nèi)容包括：小數(shù)加減法和乘除法，熟悉三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀看物體，嬉戲公正，熟悉方程等教學內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)熟悉和加減法”。包括小數(shù)意義，小數(shù)加減法和加減混合運算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法意義，小數(shù)乘法計算方法，小數(shù)乘法解決生活中簡潔問題。

3、第七單元“熟悉方程”。包括用字母可以表示數(shù)，熟悉方程，等式性質(zhì)，用等式性質(zhì)解簡潔方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、其次單元“熟悉圖形”。梳理已學過一些圖形；三角形分類，各類三角形特點；三角形三個角度數(shù)和，三角形任意兩邊和大于第三邊；進一步熟悉平行四邊形，了解梯形特征；設(shè)計簡潔圖案。

2、第四單元“觀看物體”。包括識別從不同位置拍攝圖片及其先后挨次；體會到同一景物在不同位置，看到畫面不同。

（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：

第六單元“嬉戲公正”。初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章公正性，設(shè)計公正、簡潔嬉戲規(guī)章。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中學問”“激情奧運”,“圖形中規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應(yīng)用所學學問解決實際問題。

（五）整理與復(fù)習：包括整理與復(fù)習（一）、整理與復(fù)習（二）、總復(fù)習。

三、教學目標

1、擴展對小數(shù)熟悉，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)意義。結(jié)合詳細情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中一些問題，感受小數(shù)與實際生活親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細情境，使學生了解小數(shù)乘法、除法意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法和除法計算方法過程，把握小數(shù)乘法和計算方法，了解在生活中有時只需要求積商近似值，把握求近似值方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運用小數(shù)乘法和除法學問解決生活中簡潔問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔方程。

4、通過分類活動，使學生進一步熟悉三角形、平行四邊形，了解梯形特征；了解各類三角形特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊和大于第三邊；會運用學過圖形設(shè)計一些簡潔圖案。

5、結(jié)合詳細情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法過程，初步體驗轉(zhuǎn)化數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商近似值，把握求近似值方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中簡潔問題。

6、通過實際觀看，學生體會到在不同位置觀看同一景物，看到畫面不同；能識別從不同位置拍攝相應(yīng)照片和先后挨次；能識別從觀看點凹凸、遠近拍攝到相應(yīng)照片和先后挨次。

7、通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章公正性；能設(shè)計公正簡潔嬉戲規(guī)章。

四、教學重難點

教學重點：小數(shù)熟悉加減乘法計算；圖形分類。

教學難點：小數(shù)四則運算方法把握。

五、教學措施

1．加強學習目性教育，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生主體作用。

2．增加學生動手實踐力量，培育學生空間觀念。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，多創(chuàng)設(shè)學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，進展學生共性特長。

4．注意培育學生思維敏捷性和創(chuàng)新意識；留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

5．注意讓學生參加小組合作學習，培育學生合作、溝通意識。

6．加強個別輔導，特殊是學困生輔導，對他們要付出更多愛心，作業(yè)適當降低要求，努力提高他們成績。

北師大四年級下冊教學規(guī)劃二

教學目標：

把握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)章。

練習讀數(shù)，使學生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)分。

結(jié)合讀數(shù)，培育學生的類推和歸納概括力量。

引導學生有效地利用自身的生活閱歷和已有的學問水平探究理解新知。

培育學生觀看、動手操作的力量和合作意識和探究精神。

通過詳細的教學情境，培育學生對大數(shù)的感受、進展學生的數(shù)感。

教學重點：

含兩級的數(shù)的讀法。

教學難點：

每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

讀出下面的數(shù)

305300535002879

(1)我們學過哪些記數(shù)單位?

(2)請你按數(shù)位挨次表中的挨次依次說出所學過的數(shù)位。

(3)萬級包括哪幾個數(shù)位?

二、探究溝通解決問題

1、萬級的數(shù)的讀法。

我們已經(jīng)學習過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?

(1)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學生讀一讀。

(2)再呈現(xiàn)24960000

讓學生試讀。

比擬24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)分。

啟發(fā)：引導24960000的讀法。

說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導說出一共有多少萬?

這個數(shù)有什么特點?(個級的四個數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數(shù)的讀法有什么異同點?

一樣點：萬級的數(shù)先根據(jù)個級的數(shù)的讀法去讀。

不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。

小結(jié)萬級的數(shù)的讀法

小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)根據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。

練習讀一讀

50000180000235000040000000

2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。

學習中間有0的數(shù)的讀法

①板書6407000。

②引導觀看6407000與24960000的一樣點與不同點。

③學生自己試讀，溝通讀法。

④小結(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。

教師隨學生表達板書，六百四十萬七千

(1)學習級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

①板書85000300。

②學生自己分步驟試讀。

③師聲生同讀。

④小結(jié)讀法：每級中間有0的應(yīng)當讀零。

⑤按正確的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬零三百。)

三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

教材第5頁的“做一做”。

(1)觀看每個數(shù)的特點。同桌互讀。

2、做練習一第2題。

3、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。

四、回憶整理反思提升

同學們，這節(jié)課我們學到了什么?有哪些收獲?

北師大四年級下冊教學規(guī)劃三

教學目標：

1、借助現(xiàn)實情景熟悉線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培育操作、觀看、發(fā)覺、總結(jié)、概括等力量。

3、體驗數(shù)學與日常生活親密相關(guān)，感受數(shù)學的重要作用。在活動中進一步進展空間觀念。

教學重點：

熟悉、區(qū)分線段、射線與直線。

教學難點：

理解直線與射線的含義。

教學用具：實物展現(xiàn)臺

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導入新課

(二)小組合作，深入探究

1、熟悉線段

(1)建立線段的數(shù)學模型，熟悉端點

(3)畫線段

師：請你在練習本上畫出1條線段，師巡察指畫法不同的學生畫在黑板上，同位相互看一看畫的線段，反應(yīng)出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。

追問：你認為誰畫的對?為什么?不加兩個端點行嗎?兩個端點的作用是什么?你認為畫線段時要留意哪幾點?

強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段

師：誰能幫教師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

依據(jù)學生的答復(fù)給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。

強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

(5)找線段

師：其實在我們的身邊有許多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。

同位互動，指2個生匯報。

2、熟悉射線。

(1)建立射線的數(shù)學模型

課件演示手電筒的燈泡放射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線

師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思索再動手試一試，完成后和同桌溝通。

師巡察發(fā)覺問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛剛你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導學生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一局部就可以了?！榱吮憷x，要把射線的端點用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個點用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。

(3)查找射線

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導學生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3、熟悉直線

(1)建立直線的數(shù)學模型

(2)畫、讀直線

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思索再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)溝通。

師巡察發(fā)覺問題，讓一個四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點A、點B是直線的端點嗎?為什么?

引導學生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一局部就可以了?！榱吮憷x，要在直線上任意取兩個點用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB(或BA)，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線

師：實際上在生活中根本不存在真正的直線，比方當一條筆直的公路一眼望不到頭向兩端直直的無限延長時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎?

生舉例如：高壓線、鐵路、高速大路等。

(三)實踐活動，歸納特征

比擬三線的區(qū)分與聯(lián)系：

師：今日我們熟悉了三種線，請你仔細觀看它們有哪些一樣的地方或不同的地方?

指生說其余同學補充。

指出：看來三種線既有區(qū)分又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無限延長;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點向一端無限延長，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一局部。

(四)綜合運用，感知提升

師：今日我們熟悉了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)嬉戲，好嗎?

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)

2、無始無終(直線)

3、有始無終(射線)

其次關(guān)：他們誰說對了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)

3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)

第三關(guān)：試一試畫直線。

1、過一點畫直線

先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶著學生完成。

體會：過一點，可以畫出很多條直線。

2、過兩點，畫直線。

學生操作體會。

追問：能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點只能畫一條直線。

第四關(guān)：你發(fā)覺了什么?

從老虎山到狐貍洞有很多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點間的全部連線中，線段最短)

(五)檢測。

推斷題：

(1)直線AB長30cm。()

(2)線段的一端能無限延長。()

(3)線段CD長5cm。()

(4)射線的兩端能無限延長。()

北師大四年級下冊教學規(guī)劃四

一、學情簡析

本期四年級1，2班，大局部學生能夠從已有的學問和閱歷動身，獵取相關(guān)的數(shù)學學問。抽象思維力量有了肯定的進展，根底學問把握較堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的力量。但4（1）兩級分化嚴峻，個別學生根底學問不扎實，對數(shù)學不是很感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學生比擬聰慧，但學習不勤奮，成績不抱負。

二、教情分析

在川大附小兩年的多的時間里，向全部的教師學習相關(guān)的理論學問和實踐閱歷，已經(jīng)具有肯定的教學力量積淀，但還有太大的進步和成長空間。所以，在接下來的時間，我會更大力度的通過實際課堂，視頻觀摩，教學期刊，向各位教師和名師學習，盡快提升教學水平。

（一）重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學學習情境。

（二）重視學生獨立思索與合作溝通力量的培育。

（三）積極提倡解決問題策略的多樣化。

（四）重視培育學生初步的應(yīng)用意識和解決問題力量。

（五）關(guān)注學生的個體差異。努力將課堂教給學生，一改以往的固有的傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學，讓以往的枯燥的，沉悶教學課堂變得活潑，好玩而靈動。力爭讓自己的教學力量再上臺階。

三，教材分析

教材內(nèi)容簡介

本冊教材包括小數(shù)的熟悉和加減法、熟悉圖形、小數(shù)乘法、觀看物體、小數(shù)除法、嬉戲公正、熟悉方程。

（一）“數(shù)與代數(shù)”

1、第一單元“小數(shù)的熟悉和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小數(shù)”的根底上，擴展對小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細情景，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合詳細情景，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合詳細情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

4、第七單元“熟悉方程”。結(jié)合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過嬉戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”

1、其次單元“熟悉圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

2、第四單元“觀看物體”。能識別從凹凸、遠近不同觀看點拍攝到的圖片及其先后挨次；通過實際觀看，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能識別從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次。

（三）“統(tǒng)計與概率”

第六單元“嬉戲公正”。通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性。能設(shè)計公正、簡潔的嬉戲規(guī)章。

（四）“綜合應(yīng)用”

本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應(yīng)用所學的學問解決實際問題。

（五）整理與復(fù)習

包括整理與復(fù)習（一）、整理與復(fù)習（二）、總復(fù)習

2、教學目的與要求

（1）熟悉小數(shù)意義，會比擬小數(shù)大小，會進展小數(shù)加減法運算。

（2）熟悉三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。

（3）把握小數(shù)乘法的運算方法，會計算小數(shù)乘法，會解決一些簡潔的實際問題。

（4）把握小數(shù)除法的運算方法，會計算小數(shù)除法，會解決一些簡潔的實際問題。

（5）學會一些簡潔的統(tǒng)計方法。

（6）熟悉方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題。

3、教學重難點

（1）把握小數(shù)加減法計算方法。

（2）三角形內(nèi)角和的推導。

（3）小數(shù)乘法的計算方法及運用。

（4）小數(shù)除法的計算方法及運用。

（5）解方程及用方程解決一些實際問題

四、本學期教學措施。

（一）切實加強根底學問和根本技能的教學

根底學問和根本技能的教學始終是數(shù)學教學的核心內(nèi)容，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：

（1）加強對小學數(shù)學根底學問的理解，教學時，在使學生把握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。

（2）努力處理好根本訓練與制造性思維進展及后繼學習的關(guān)系。數(shù)學教學的核心是學生的“再制造”、數(shù)學學習的“再制造”過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的“原始制造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學學問。小學的制造性思維是在數(shù)學學習的“再制造”過程中逐步得到進展的，而“再制造”的前提是通過必要的根本訓練使學生形成扎實的根本功。

（二）重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

在數(shù)學活動中，學生是活動的`主體。必需轉(zhuǎn)變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學學問的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參加者和討論者。給學生供應(yīng)自主探究的時機和比擬充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學態(tài)度；讓學生在觀看、試驗、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學學問，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探究和猜想的；讓學生有時機在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的力量，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；并關(guān)注學生的個體差異，敬重學生的制造精神。

（三）重視培育學生的應(yīng)用意識和實踐力量。

數(shù)學教學應(yīng)努力表達“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的根本過程。依據(jù)學生的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使學生熟悉到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進展應(yīng)用意識，形成根本的實踐力量。在日常數(shù)學活動中，安排一些小課題討論和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的應(yīng)用意識和實踐力量。

（四）把握教學要求，促進學生進展。

教師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和根本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學生到達同樣的計算速度；鼓舞學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓練，教學力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改良教學評估方法。教學評估有利于促進學生的進展，注意對學生學習過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計算的正確性，計算中的思索活動，對根本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的熟悉，解決簡潔的實際問題的力量，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關(guān)注學生已經(jīng)把握了什么，具備了什么力量，而不是首先關(guān)注他們學問和力量上的缺陷。評價表達鼓勵的作用，成認學生學習的個體差異，積極鼓舞和確定每一個學生的進步。

北師大四年級下冊教學規(guī)劃五

教學目標：

1.經(jīng)受量角器的形成過程，熟悉量角器。

2.會使用量角器正確測量角的度數(shù)。

教學重點：

理解并把握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

教學難點：

1.敏捷使用量角器。

2.能依據(jù)測量的狀況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。

教學預(yù)備：

多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具)，量角器

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(出示兩個角，角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角，讓我?guī)椭葦M大小，現(xiàn)在教師想請大家來幫他倆比擬一下，哪一個角大?這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。板書角的度量

(此處更改為直接比擬兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出沖突沖突，激發(fā)學生的學習興趣。)

二、講授新課

1.測量工具的選擇

看到這四個字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜測，畢竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關(guān)測量的學問，能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應(yīng)當用小角來測量大角。)

2.兩種量角工具的選擇

(1)用單個小角量角

用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(學生演示)這次需要四個小角，有沒有比擬簡便快捷的方法，一下就能量出來呢?

(此處，更改為量取四個小角的角，比擬麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下根底。)

(2)連在一起的角

我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這其次種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用其次種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)

【設(shè)計意圖：4個小角制造麻煩，促使改良量角工具為半圓量角工具，更為簡潔快捷。同時，讓學生熟悉到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角制造熟悉的沖突，促使學生思索改良量角工具的方法?！?/p>

3.改良量角工具

(1)同學們能不能想方法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結(jié)果準確的用一個整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角，數(shù)出一共有七個小角。

(2)給量角工具標上數(shù)字

假如每次都是一個一個的數(shù)，有什么感受?能不能想個方法，不用一個一個的數(shù)，一眼就能看出這是12呢?

開頭的這條邊上應(yīng)當表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開頭的?

(3)再測量一個角，但是還是不能用一個整數(shù)表示，怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成非常，可以得到多少個更小的角?

【設(shè)計意圖：先讓學生數(shù)出7個、12個角，體會到一個個數(shù)比擬麻煩，引發(fā)出進一步改良量角器的必要?！?/p>

4.簡化量角工具

看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受?簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

5.量角器上讀角

(1)熟悉一度角

把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角?

(2)熟悉幾度角

①熟悉5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角?

(3)能不能想方法不用計算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角?

【設(shè)計意圖：熟悉角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時引發(fā)讀角過程中的沖突沖突，引出外刻度。】

6.熟悉量角器各局部名稱

量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個0刻度線，分別對應(yīng)著內(nèi)外刻度。全部小角頂點聚攏在一起的這個點就是量角器的中心。

同學們看我手中的大量器，和教師一起說說量角器各局部的名稱。

7.(1)讀出以下各角的度數(shù)

開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度。

(2)在2號練習紙上畫出以下各角(留意強調(diào)中心點、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90°，180°，120°，60°(強調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)

【設(shè)計意圖：引導學生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會讀的根底上正確的畫出各個角?！?/p>

(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學生進一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了預(yù)備。)

(3)拿出自己的量角器，試著量一量3號練習紙上角一的大小。(學生操作演示)強調(diào)留意中心點對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

(4)量一量3號練習紙上其余各角的度數(shù)。

三、小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么?

北師大四年級下冊教學規(guī)劃六

教學目標：

1.復(fù)習兩位數(shù)乘除法。

2.在詳細的情景中培育學生運用已有的方法解決問題。

3.培育學生節(jié)省用水的意識和習慣。

教學重點：

在解決詳細問題的過程中穩(wěn)固兩位數(shù)乘除法的計算。

教學難點：

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

水對我們?nèi)祟悂碚f特別重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開頭缺水，我們?yōu)榱斯?jié)省水源，大家應(yīng)當從小行動起來，養(yǎng)成人人節(jié)省用水的習慣，你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他打算從身邊的小事的做起，節(jié)省用水。

出示：小胖家假如每天節(jié)省水30千克。

你能依據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學問題呢?

學生反應(yīng)：一