作文教學(xué)導(dǎo)入方法

創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)創(chuàng)造活潑、進取、向上的心境，使之產(chǎn)生強有力的“磁場”。誘導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動地參與寫作過程、并在修改過程學(xué)會寫作。

正如恩格斯說：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)。”“國外早有研究表明，教師的教學(xué)語言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是呈正相關(guān)的，特別是幽默的藝術(shù)語言，則更能大大提高教學(xué)效果。記得教育家裴斯泰洛齊說過，教師”第一要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的愿望就是老師語言生動形象、風(fēng)趣、有幽默感；學(xué)生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會把自己的快樂建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的老師會自解嘲，會轉(zhuǎn)移沖突不硬碰硬，會運用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。

我為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫作就是從幽默開始，力求用語言的魅力黏住學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。例如小學(xué)課本中要求寫一個最熟悉的人，我是這樣的說的：“同學(xué)們，你們覺得跟老師很熟悉，可以寫老師，不過，老師有一個小小的要求，你們看，老師只是一個普通人[一邊說一邊比畫]，你們可不要把老師寫成一個頭頂生角身長六腿的怪物呀。同學(xué)們聽我講都笑了。接著我順勢引導(dǎo)同學(xué)們怎樣抓住人物特點進行描寫自己最熟悉的人。實踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率奇高。課堂與教材是交往的媒介與渠道，最好的教學(xué)策略就是在課堂上找到二者交往的最佳契入點——笑，但我們不能讓學(xué)生因無素材而干巴巴地空發(fā)議論，若能看看陳水扁之流的貪污鬧劇，何愁沒有感慨之言呢？為此，教師可組織學(xué)生觀看一些重要的時事熱點，進而發(fā)表自己的看法，切實將學(xué)生引入寫作的境界。5.材料導(dǎo)入針對不同話題或主題的作文，教師可以搜集相關(guān)的材料進行導(dǎo)入，讓學(xué)生在捕捉材料的信息后，大腦中先產(chǎn)生一個寫作的表象，這對于確立主題，明確寫作范圍和體裁都非常有益。有這樣一個漫畫材料，一封信的開頭寫著“爹”，信的正文部分都寫著“錢”，結(jié)尾部分是“兒”。面對這樣的一封信，你會產(chǎn)生哪些想法呢？這些想法或思考，就是寫作的依據(jù)，是吸引學(xué)生進入寫作活動的前提，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生捕捉材料中的關(guān)鍵信息?？傊?，無論怎樣的導(dǎo)入方法，目的都是要讓學(xué)生融入寫作的境界中，提高學(xué)生寫作的興趣并為他們靈感的產(chǎn)生搭建一個良好的平臺。其實生活中有很多東西值得我們借鑒，只要對我們有用，就不必過于遷就某些理論。無論怎樣，我們追求的是教學(xué)的收