德國高等教育概況

德國高等教育概況大綱一、德國概況二、德國高教概況（一）現(xiàn)狀（二）歷史演變?nèi)?、重要大學(xué)及人物簡介（一）大學(xué)——3+9（二）人物——洪堡、費希特四、對我國的啟示——北蔡南馬一、德國概況1、位置：歐洲中部2、分為聯(lián)邦、州、地區(qū)三級，共有16個州、13552個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，14808個地區(qū)。東德和西德：二戰(zhàn)后分裂為東德（德意志民主共和國）和西德（德意志聯(lián)邦共和國）1990年10月3日統(tǒng)一（國慶日）西德：11邦；英法美占領(lǐng)；5個邦；蘇聯(lián)占領(lǐng)；3、國土面積：357022平方公里4、人口：8170萬（2010年）8190萬（2009）8211萬（2008年）5、宗教：基督教5300萬（約65%）；穆斯林330萬（4%）；佛教23萬（0.2%）6、經(jīng)濟：德國是高度發(fā)達的工業(yè)國家，2010年GDP約為4.2萬億美元，經(jīng)濟總量位居歐洲首位，世界第四，僅次于美國、中國和日本二、高教概況

（一）現(xiàn)狀1、規(guī)模和結(jié)構(gòu)2、學(xué)制與學(xué)位制度3、教育管理制度4、教學(xué)——seminar（二）歷史演變1、高等教育發(fā)展歷史總述2、思想演變3、制度演變（一）現(xiàn)狀規(guī)模：2010年高?？倲?shù)418所，2008年為383所。2010年在校人數(shù)為2120000人。2009年畢業(yè)生人數(shù)為338700人，2008年為259100人，2007年為239900人。2010年新生人數(shù)為442600,2009年為423400，2008年為385500.高校分層1、綜合大學(xué)2、教育學(xué)院3、神學(xué)院4、藝術(shù)與音樂學(xué)院5、高等?？茖W(xué)院6、公共管理學(xué)院綜合大學(xué)1、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)科學(xué)的后備力量、強調(diào)專業(yè)理論知識的系統(tǒng)化2、學(xué)科專業(yè)：學(xué)科較多、專業(yè)齊全，常設(shè)有經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及林學(xué)等學(xué)科。3、入學(xué)條件：需參加高中會考，提出申請4、修業(yè)年限：一般8-10學(xué)期5、學(xué)位：碩士6、辦學(xué)特征：強調(diào)教學(xué)科研并重，其畢業(yè)生通常都有較強的獨立工作和科學(xué)研究能力。高等?？茖W(xué)院1、產(chǎn)生背景：新人文主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義，現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高等教育大眾化、民主化2、培養(yǎng)目標：理論與實踐相結(jié)合的“橋梁式的人才”，這種技術(shù)人才在保持其動手能力的前提下，比傳統(tǒng)的技術(shù)人員在理論上更系統(tǒng)專深。3、入學(xué)條件：不需參加會考，完成12年制或13年制中學(xué)均可就讀，需要提供實習(xí)證明4、修業(yè)年限：一般8學(xué)期5、學(xué)位：Diplom(FH）6、教學(xué)特征：辦學(xué)思想是高層次的職業(yè)教育。一、專業(yè)設(shè)置以進行職業(yè)技術(shù)能力的教育和訓(xùn)練為主，但十分強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、高專的專業(yè)設(shè)置主要是為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要服務(wù)。三、注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和動手能力。對比綜合大學(xué)高等專科學(xué)院入學(xué)資格需要會考無需會考學(xué)習(xí)年限8-9個學(xué)期8-12個學(xué)期畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)用學(xué)科碩士Diplom(FH)學(xué)科碩士Diplom或Magister攻讀博士學(xué)位畢業(yè)生可入綜合大學(xué)讀博士畢業(yè)生可以直接讀博科學(xué)研究科研與教學(xué)并重，從事一定的應(yīng)用性研究強調(diào)基礎(chǔ)研究199820082010綜合大學(xué)93103105教育學(xué)院666神學(xué)院161516藝術(shù)與音樂學(xué)院465351高等?？茖W(xué)院152176211公共管理學(xué)院303129總數(shù)3443834182、學(xué)制與學(xué)位制度學(xué)校類型不同學(xué)習(xí)年限（Regelstudienzeit）也不同，但一般為4—6個學(xué)年（Studienjahr），但高等?？茖W(xué)院的學(xué)制一般是1-3年。課程分為基本課程（Grundstudium）和主要課程（Haupstudium）兩部分（或基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段），一般修完基本課程通過考試可獲頒一證明（Vordiplom或ZeugnisderZwischenprufung），并進而修主要課程。修完主要課程中的必修課程并獲得成績后撰寫畢業(yè)學(xué)位論文，論文通過后報名參加學(xué)位考試，考試通過后可獲頒學(xué)位（Magister或Diplom）。200720082009平均畢業(yè)年齡28.328.227.9傳統(tǒng)兩級學(xué)位制度。碩士：綜合型大學(xué)Uni,語言、文化、法律和部分經(jīng)濟、社會等人文學(xué)科的學(xué)歷文憑是Magister/MagisterArtium碩士，;藝術(shù)和音樂院校的學(xué)歷文憑為Magister碩士或Meister大師證書；理科、工科、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)某些專業(yè)的學(xué)歷文憑則為Diplom碩土;在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)(Fachhochschule),獲得的學(xué)位是應(yīng)用科學(xué)Diplom(FH)碩士。博士：獲得碩士學(xué)位就可以申請博士學(xué)位學(xué)習(xí)，沒有時間限制也沒有必修課程，學(xué)生在參加科研項目的同時完成博士論文，通過后即可獲得博士學(xué)位。補充：與基礎(chǔ)教育的銜接3、教育管理制度（總體特征：自主）宏：1、聯(lián)邦在高等教育上發(fā)言權(quán)有限2、各州擁有立法和行政管理權(quán)，承擔相應(yīng)投資3、高校經(jīng)費來源：州，市，聯(lián)邦，第三方資助4、為協(xié)調(diào)全國教育問題，聯(lián)邦先后成立了各種教育協(xié)調(diào)和咨詢機構(gòu)。微：大學(xué)評議大會——校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)委員會——學(xué)科會議（選院長）4、教學(xué)

主要方式：大課講座、小班練習(xí)、專題討論和實習(xí)Seminar：定義：學(xué)生在教授的指導(dǎo)下,就某一課題結(jié)成小組,在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上與教師自由地進行學(xué)術(shù)探討。發(fā)展：1737年誕生于哥廷根大學(xué)；19世紀,柏林大學(xué)將習(xí)明納正式作為大學(xué)最重要的教學(xué)模式；——德國其它大學(xué)——法、英、美、俄——意義：體現(xiàn)了(一)教學(xué)與科研相結(jié)合，(二)學(xué)術(shù)自由，(三)平等合作，(四)注重能力培養(yǎng)（二）歷史演變1、高等教育發(fā)展歷史總述（1）宗教改革時期：教育完全由教會掌管（2）17、18c：總體：衰落；大學(xué)改革運動（哈勒大學(xué)創(chuàng)辦—18c中葉）；哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)扭轉(zhuǎn)了舊大學(xué)的宗教神學(xué)性和古典主義（3)18c末—普法戰(zhàn)爭（1870）：黃金時期背景：民族覺醒，大學(xué)危機加深；柏林大學(xué)辦學(xué)三原則：學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與研究相結(jié)合、教授治校（4）德意志帝國時期（1871普法戰(zhàn)爭勝利后）：國家對教育的控制加強，在教育領(lǐng)導(dǎo)體制上實行的是中央集權(quán)制。（5）德意志共和國時期（1919-1934）：魏瑪憲法規(guī)定教育權(quán)歸各州所有，國家負責(zé)對各類教育進行監(jiān)督（6）1945年以后：《德國學(xué)校民主化法律》；60-70年代改革，目標是高等教育的民主化和機會均等，主要內(nèi)容：1、聯(lián)邦政府進一步加強對高等教育的干預(yù)；2、為擴大高校生源而改革中等教育制度；3、新建、擴建高等學(xué)校；4、增加高校類型：60年代后新建大學(xué)的主要類型：高等?？茖W(xué)校、綜合高等學(xué)校、函授大學(xué)；1976年《高