工學(xué)結(jié)合課程大綱開(kāi)發(fā)課件二

高職教育“工學(xué)結(jié)合”課程大綱的開(kāi)發(fā)羅小秋重慶城市管理職業(yè)學(xué)院

工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)涵學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

這里蘊(yùn)藏著課程理念、課程目標(biāo)、課程模式、課程開(kāi)發(fā)方法和課程內(nèi)容的重大變革。工學(xué)結(jié)合課程體系課程模式：學(xué)習(xí)領(lǐng)域(專(zhuān)業(yè)或課程名稱(chēng))課程目標(biāo)：培養(yǎng)綜合職業(yè)能力課程開(kāi)發(fā)方法：典型工作任務(wù)分析課程內(nèi)容的載體：綜合性的學(xué)習(xí)/工作任務(wù)（多為教學(xué)項(xiàng)目）課程實(shí)施：通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生親自經(jīng)歷完整的工作過(guò)程（工作過(guò)程系統(tǒng)化）課程排序：人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律（由初學(xué)者到專(zhuān)家）工學(xué)結(jié)合課程舉例課程名稱(chēng)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修教學(xué)時(shí)間安排：88課時(shí)對(duì)典型工作任務(wù)的描述汽車(chē)機(jī)電維修工根據(jù)維修前臺(tái)接待提供的維修工單，在汽車(chē)機(jī)電維修工位，在規(guī)定工時(shí)內(nèi)以經(jīng)濟(jì)的方式按照專(zhuān)業(yè)要求完成待維修車(chē)輛發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械方面的維護(hù)、小修或大修工作，并在發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修過(guò)程中發(fā)現(xiàn)維修工單所沒(méi)能記錄到的而又應(yīng)該進(jìn)行的維修項(xiàng)目。汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)小修項(xiàng)目為就車(chē)修理，一般在汽車(chē)舉升器工位進(jìn)行；發(fā)動(dòng)機(jī)大修項(xiàng)目為總成修復(fù)，在舉升器工位及發(fā)動(dòng)機(jī)總成大修間完成。汽車(chē)機(jī)電維修工以小組形式或獨(dú)立工作，使用通用工具、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修專(zhuān)用工具、設(shè)備和汽車(chē)維修資料等，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行維護(hù)或?qū)Πl(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械故障進(jìn)行診斷和修復(fù)。對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械方面進(jìn)行的維護(hù)、拆卸、檢查、修理、安裝和調(diào)整等工作按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺(jué)保持安全作業(yè)及5S的工作要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械方面各總成的維護(hù)、檢查、故障診斷和修理計(jì)劃，并實(shí)施。學(xué)生在教師指導(dǎo)下或借助維修手冊(cè)等資料，制定發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的維護(hù)、診斷和修理作業(yè)計(jì)劃，并實(shí)施和檢查反饋。在發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理過(guò)程中，使用工具、設(shè)備、燃料和運(yùn)行材料等符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)相應(yīng)部件的拆卸、檢查、安裝和診斷等項(xiàng)目，作業(yè)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評(píng)價(jià)反饋，自覺(jué)保持安全和健康的工作環(huán)境。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理作業(yè)，包括：1.更換發(fā)動(dòng)機(jī)傳動(dòng)皮帶；2.更換發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)皮帶/鏈條；3.檢測(cè)和修理發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋和配氣機(jī)構(gòu)；4.檢測(cè)與修理發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸體；5.檢測(cè)和裝配發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)；6.檢測(cè)和修理發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系；7.檢測(cè)與修理發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系；8.更換發(fā)動(dòng)機(jī)總成；9.診斷發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足的機(jī)械故障。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對(duì)象/題材

需完成的維修合同或維修工單維修接待員、車(chē)間主任和質(zhì)檢員維修的經(jīng)濟(jì)性、安全性和生產(chǎn)效率專(zhuān)用工具、維修材料及配件的領(lǐng)用待維修車(chē)輛發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的故障診斷、拆卸、檢查、安裝與維護(hù)工具車(chē)主手冊(cè)、維修手冊(cè)（發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修部分）等資料汽車(chē)維修通用工具、汽車(chē)舉升器、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修專(zhuān)用工具及測(cè)量?jī)x器設(shè)備維修質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)工作方法與維修接待員或車(chē)間主任就車(chē)輛維修工單內(nèi)容的溝通與記錄檢查后確定所需維修材料、配件型號(hào)及數(shù)量填寫(xiě)維修作業(yè)工單勞動(dòng)組織維修接待員或汽車(chē)機(jī)電維修車(chē)間主任向各汽車(chē)機(jī)電維修小組安排維修任務(wù)檢查后向材料及備件倉(cāng)領(lǐng)取材料及配件完工自檢后視情將車(chē)交質(zhì)檢員或車(chē)間主任檢驗(yàn)工作要求組內(nèi)成員之間、各機(jī)電小組成員之間、員工與完成任務(wù)涉及的其他部門(mén)相關(guān)人員之間進(jìn)行熟練的專(zhuān)業(yè)溝通從經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保及滿(mǎn)足顧客的需求來(lái)確定維修作業(yè)計(jì)劃滿(mǎn)足顧客對(duì)汽車(chē)維修經(jīng)濟(jì)性、維修質(zhì)量和維修時(shí)間的要求具有成本意識(shí)的診斷、維修工作檢查、拆卸、安裝、調(diào)整和檢測(cè)維護(hù)等工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，評(píng)價(jià)和反饋?zhàn)杂X(jué)保持安全作業(yè)及5S的工作要求學(xué)習(xí)組織形式與方法大部分課業(yè)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”階段采用正面課堂教學(xué)，部分采用獨(dú)立學(xué)習(xí)；多數(shù)計(jì)劃實(shí)施階段采用小組學(xué)習(xí)，明確小組負(fù)責(zé)人并定期更換。小組負(fù)責(zé)人的職責(zé)類(lèi)似于企業(yè)機(jī)電維修組組長(zhǎng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)組內(nèi)基層管理、組織分工、工具設(shè)備管理工作。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)有工具設(shè)備間和維修材料及配件間，在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；2．加強(qiáng)對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，注重過(guò)程考核和每個(gè)課業(yè)的考核，借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式；3．在考核課業(yè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以教師評(píng)價(jià)為主；……

工學(xué)結(jié)合課程舉例（續(xù)表）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式職業(yè)工作/就業(yè)課程門(mén)類(lèi)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境專(zhuān)業(yè)課程方案/標(biāo)準(zhǔn)/計(jì)劃里面可能有學(xué)科內(nèi)容

課程方案/大綱表現(xiàn)形式：課業(yè)/工作頁(yè)專(zhuān)業(yè)描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)科課程模式的比較課程門(mén)類(lèi)課業(yè)/章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容考核要求課時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修1發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋和配氣機(jī)構(gòu)檢修1-11-2…2發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系檢修2-12-2………學(xué)科課程汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)1發(fā)動(dòng)機(jī)的原理1-11-2…2發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造1-11-2………社會(huì)和企業(yè)的關(guān)鍵性問(wèn)題T1T2T3

職業(yè)工作

(職業(yè)小類(lèi))T4T’2T’1學(xué)習(xí)領(lǐng)域1學(xué)習(xí)領(lǐng)域2教學(xué)項(xiàng)目典型工作任務(wù)(10-20個(gè)/專(zhuān)業(yè))

描述學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)/工作任務(wù)）教學(xué)項(xiàng)目…

…學(xué)習(xí)情境教學(xué)項(xiàng)目工學(xué)結(jié)合課程/學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程舉例：汽車(chē)運(yùn)用與維修（機(jī)電維修方向）汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與拆裝汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修汽車(chē)自動(dòng)變速器維修汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電器維修汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)檢修汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)維修汽車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)維修汽車(chē)空調(diào)系統(tǒng)維修汽車(chē)懸架與轉(zhuǎn)向系統(tǒng)維修汽車(chē)車(chē)身電器維修

案例:

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的特點(diǎn)針對(duì)來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐的、典型的職業(yè)工作任務(wù)；具有工作過(guò)程的整體性，學(xué)生在完整、綜合的行動(dòng)中思考和學(xué)習(xí)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過(guò)程；以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)類(lèi)別學(xué)生的特殊需要，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)；在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

通過(guò)針對(duì)具體崗位進(jìn)行的能力（技能點(diǎn)）分析的方法無(wú)法滿(mǎn)足綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。你在這兒！能力是抽象的，存在于具體的工作活動(dòng)中；人們無(wú)法脫離具體工作（任務(wù)、對(duì)象和要求等），對(duì)能力點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的分析和培養(yǎng)。針對(duì)具體崗位的能力分析和培養(yǎng)，可能滿(mǎn)足崗位培訓(xùn)的需要，但無(wú)法達(dá)到學(xué)校教育的要求；職業(yè)能力中很大部分是隱性能力，無(wú)法具體說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)；目前人們還沒(méi)有科學(xué)的方法，將具體的能力點(diǎn)組合成課程。趙志群，2007

學(xué)習(xí)/工作任務(wù)的三個(gè)層次H.-D.Hoepfner教師從知識(shí)傳授者到咨詢(xún)者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變程度–學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性“設(shè)計(jì)導(dǎo)向性”的任務(wù)用引導(dǎo)問(wèn)題引導(dǎo)完整的工作過(guò)程，答案開(kāi)放“開(kāi)放性”的任務(wù)給出概要的和指導(dǎo)性提示，答案多個(gè)給出詳細(xì)指導(dǎo)和提示，答案唯一“封閉性”的任務(wù)典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過(guò)程，它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式以及該任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用。典型工作任務(wù)同時(shí)也構(gòu)成職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。每個(gè)職業(yè)通常有10-20個(gè)。典型工作任務(wù)的特征

典型工作任務(wù)具有以下特征：具有結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程（計(jì)劃、實(shí)施以及工作成果的檢查評(píng)價(jià)）；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個(gè)企業(yè)的工作（或經(jīng)營(yíng)）大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開(kāi)放性。工學(xué)結(jié)合課程中“學(xué)習(xí)/工作任務(wù)”的要求：能體現(xiàn)工作過(guò)程的各項(xiàng)要素，并反映這些要素之間的相互聯(lián)系；學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程；學(xué)生能夠借此獲得“工作過(guò)程知識(shí)”，而不僅僅是操作技能。工作過(guò)程的組成要素工作任務(wù)工作成果工作行動(dòng)工具工作人員產(chǎn)品工作環(huán)境

J.Pangalos學(xué)生親自經(jīng)歷“完整的工作過(guò)程”明確任務(wù)/獲取信息制定計(jì)劃做出決定實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查控制評(píng)定反饋BundesinstitutfuerBerufsbildung

M.FISHER工作過(guò)程知識(shí)工作過(guò)程知識(shí)是在工作過(guò)程中直接需要的（區(qū)別與學(xué)科系統(tǒng)化的知識(shí)）、常在工作過(guò)程中獲得的知識(shí)（包括理論知識(shí)）。企業(yè)的勞動(dòng)組織企業(yè)說(shuō)使用的儀器、設(shè)備和材料等特征企業(yè)的工作世界機(jī)械過(guò)程/技術(shù)能源過(guò)程/技術(shù)化